Qualitative Data ResultsRemixing Pr

Qualitative Data Results
Remixing Print Stories.
For three weeks during the semester, preservice teachers were engaged in a genre study exploring Flash Fiction. Flash fiction is a short, fictional story that is typically between 250-750 words (Batchelor & King, 2014). The purpose of introducing preservice teachers to this genre was to engage them in narrative writing that pays specific attention to word choice and important literary techniques through immersion in the genre by reading and responding to many mentor texts. Therefore, instructors and preservice teachers studied elements of craft unique to the genre, such as striking imagery, specific verb choice, pacing, and surprise endings. As the preservice teachers wrote in the genre of flash fiction, they strengthened their understanding of these elements. They also seemed to heighten their capacity to apply similar approaches to teaching writing to their future practice. At the end of the unit, preservice teachers transformed their flash fiction stories into a #25wordstory. #25wordstory is a participatory community on Twitter that shares short stories in 25 words or less (within the confines of the 140 Twitter character count). Each preservice teacher posted their
#25wordstory to their Twitter account using the hashtag #25wordstory. After completing this activity, their flash fiction pieces were remixed as kinetic poetry. Kinetic poetry is poetry created with digital tools that creates arrangements of words that show movement on the page. Finally, preservice teachers used video, images, and audio to create multimodal compositions based on their flash fiction pieces. Interestingly, all of the preservice teachers reported this assignment to be a salient course experience.
Preservice teachers reported that their experiences with transforming print writing into multiple modes led them to consider the implications for students if they were to do a similar activity in their classrooms. For example, Kaitlin explained, “writing in different modes honestly affects your writing and how you



look at it from a different perspective.” Similarly, Melody stated, “this was definitely one of my favorite things we did. It’s an important skill to be able to convey the same message in multiple ways. And it was a fun way to develop that skill.” Interestingly, other preservice teachers found that transferring modes changed the theme of their story. Michelle explained, “I had this big, ah-ha moment when we turned our written flash fiction pieces into a multimodal piece. I realized that through doing that the focus of my story was totally different when I was trying to tell it with pictures and video.”
Other preservice teachers described the flash fiction remix as a “reflective activity.” For example, Kari stated, that there was a significant amount of “thinking” that took place as they transformed and remixed their original pieces. For her, the benefit of remixing was that “it forced me to think about my language.”
Their experience with remixing flash fiction provided preservice teachers an opportunity to consider implications for students and teaching writing. Michelle explained, “it would make students think about their own writing. This makes students think about how to get the point across in 25 words.” Similarly, Jack said, “it would make students think about their learning.” Dan explained the benefits of introducing students to a range of genres, and ways to write. He shared, “I definitely see where using social media can be helpful. Like the
#25wordstory. I really like the idea of helping students understand that a story doesn’t have to be this super long thing, like you can tell a story in a simple 25 words.”

Online Journaling Apps.
Preservice teachers were asked to write during every class period using an online journaling app, such as Penzu, A Little Memory, or Penmia. The act of routinely writing in their online journals seemed to reinforce the importance of writing on a daily basis as preservice teachers reported the benefits of having many opportunities to write. For example, Michelle discussed the importance of students having the opportunity to write. She explains, “just write, because writing really is such a cathartic thing. I really want to give my students that opportunity to just write. And, to write and not worry about what “their” they use.” Sam shared a similar belief in the importance of regular opportunities to write. He stated, “I think having them write as much as possible is a good thing. You can see their growth throughout the year.”
In addition to the importance of providing students with opportunities to write, preservice teachers alluded to the importance of sustaining the habit of writing themselves. When discussing the importance of having an online journal,



Kari explained, “I noticed when in my field experience if I’m writing myself and sharing my work with my students they connect on a whole new level.” For example, Jack stated that he learned teachers should be “constantly writing” as “teachers should be experts in their field.” Jack later confirmed this sentiment when he stated, “...if you’re teaching writing, students should see you writing.”
Affordances and Tensions about Writing Instruction and Technology

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลเชิงคุณภาพผลเรื่องพิมพ์ remixingในช่วงสามสัปดาห์ระหว่างภาคการศึกษา ครูเน้นได้หมั้นในการศึกษาประเภทสำรวจนิยายแฟลช นิยายแฟลชเป็นเรื่องสั้น สมมติที่โดยทั่วไปอยู่ระหว่าง 250-750 คำ (แบทเชเลอร์และคิง 2014) วัตถุประสงค์ของการแนะนำครูเน้นการประเภทนี้คือการ มีส่วนร่วมในการเขียนบรรยายที่จ่ายความสนใจเฉพาะตัวเลือกคำและเทคนิคสำคัญวรรณกรรมผ่านการแช่ในประเภท โดยอ่าน และตอบสนองข้อความปรึกษามาก ดังนั้น ผู้สอนและครูผู้สอนเน้นศึกษาองค์ประกอบของงานฝีมือเฉพาะประเภท ภาพที่โดดเด่น เลือกเฉพาะกริยา pacing และประหลาดใจลงท้าย เป็นครูเน้นเขียนในแนวของนิยายแฟลช พวกเขาความเข้มแข็งความเข้าใจองค์ประกอบเหล่านี้ พวกเขายังดูเหมือนจะป็นความสามารถในการใช้วิธีคล้ายการสอนเขียนการปฏิบัติของพวกเขาในอนาคต ในตอนท้ายของหน่วย ครูเน้นแก่นเรื่องของนิยายแฟลช #25wordstory #25wordstory เป็นชุมชนแบบมีส่วนร่วมในทวิตเตอร์ว่าร่วมเรื่องสั้นคำ 25 หรือน้อย (ภายในขอบเขตของการตรวจนับอักขระทวิตเตอร์ 140) ครูแต่ละเน้นที่การลงรายการบัญชีของพวกเขา25wordstory #บัญชี Twitter ของพวกเขาใช้การอย่างไร hashtag #25wordstory หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้ ชิ้นของนิยายแฟลชถูกรีมิกซ์เป็นบทกวีที่เดิม ๆ บทกวีที่เดิม ๆ เป็นบทกวีที่สร้าง ด้วยเครื่องมือดิจิตอลที่สร้างเรียงคำที่แสดงความเคลื่อนไหวของหน้า สุดท้าย ครูเน้นใช้ รูปภาพ เสียง และภาพเพื่อสร้างทุกองค์ตามชิ้นของนิยายแฟลช เป็นเรื่องน่าสนใจ ของครูเน้นรายงานนี้กำหนดต้อง มีประสบการณ์หลักสูตรเด่นครูเน้นรายงานว่า ประสบการณ์ของพวกเขาเปลี่ยนเขียนพิมพ์ในโหมดหลายนำไปพิจารณาผลกระทบสำหรับนักเรียนว่าพวกเขาทำกิจกรรมคล้ายกันในห้องเรียนของพวกเขา ตัวอย่าง Kaitlin อธิบาย, "เขียนในรูปแบบต่าง ๆ สุจริตอย่างมีผลต่อการเขียนและคุณ ดูได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน" ในทำนองเดียวกัน เมโลดี้กล่าว "นี้ได้แน่นอนหนึ่งที่ข้าพเจ้าชอบใช้เราไม่ได้ เป็นทักษะสำคัญเพื่อให้สามารถถ่ายทอดข้อความเดียวกันในหลายวิธี และก็สนุกกับวิธีการพัฒนาทักษะนั้น " เป็นเรื่องน่าสนใจ ครูอื่น ๆ เน้นพบว่า โหมดการถ่ายโอนเปลี่ยนแปลงชุดรูปแบบของเรื่องราวของพวกเขา มิเชลอธิบาย, "ผมนี้ใหญ่ อา-ฮา ขณะที่เมื่อเราเปิดนิยายแฟลชของเราเขียนชิ้นในทุกชิ้นส่วน ฉันรู้ว่า ผ่านการทำจุดสำคัญของเรื่องราวที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเมื่อฉันพยายามบอกกับรูปภาพและวิดีโอ"ครูอื่น ๆ เน้นอธิบายนฟองนิยายแฟลชเป็น "สะท้อนกิจกรรมการ" ตัวอย่าง ผงกระหรี่ที่ระบุไว้ ว่า มียอดเงินที่สำคัญของ "ความคิด" ที่เกิดขึ้นพวกเขาเปลี่ยน และรีมิกซ์ชิ้นเดิมของพวกเขา สำหรับเธอ ประโยชน์ของ remixing ถูกว่า "มันบังคับให้ผมคิดว่า ภาษาของฉัน"ประสบการณ์ remixing นิยายแฟลชให้ครูเน้นโอกาสในการพิจารณาผลการเรียนและการสอนเขียน มิเชลอธิบาย "มันจะทำให้นักเรียนคิดว่า ตัวเองเขียน เช่นนี้ทำให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีการรับจุด 25 คำ" ในทำนองเดียวกัน แจ็คกล่าวว่า "มันจะทำให้นักเรียนคิดว่า การเรียนรู้" แดนอธิบายประโยชน์ของการแนะนำนักศึกษาถึงประเภท และวิธีการเขียน เขาใช้ร่วมกัน "แน่นอนเห็นที่ใช้สื่อสังคมออนไลน์จะเป็นประโยชน์ เช่นการ#25wordstory ฉันชอบความคิดในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า ไม่มีเรื่องให้ สิ่งนี้ซุปเปอร์ยาว เช่นคุณสามารถบอกเรื่องราวในคำที่ 25 อย่าง"ปพลิเคชันออนไลน์บันทึกครูเน้นถูกขอให้เขียนช่วงทุกชั้นใช้ app ออนไลน์บันทึก เช่น Penzu หน่วยความจำเล็กน้อย หรือ Penmia การกระทำของการเขียนในสมุดรายวันของพวกเขาออนไลน์เป็นประจำดูเหมือนสร้างเสริมความสำคัญของการเขียนในชีวิตประจำเป็นประโยชน์ของการมีโอกาสในการเขียนรายงานครูเน้น ตัวอย่าง มิเชลกล่าวถึงความสำคัญของนักเรียนมีโอกาสในการเขียน เธออธิบายการ "เขียน เนื่องจากเขียนจริง ๆ เป็นสิ่งระบาย ผมอยากให้นักเรียนของผมที่ให้โอกาสเขียน และ การเขียน และไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับอะไร "พวกเขา" ใช้ " สามร่วมความเชื่อคล้ายกันให้ความสำคัญของโอกาสปกติจะเขียน เขากล่าว "ผมคิดว่า มีให้เขียนมากที่สุดเป็นสิ่งดี คุณสามารถดูการเจริญเติบโตตลอดทั้งปี"นอกจากความสำคัญของการให้นักเรียนมีโอกาสเขียน ครูเน้น alluded การความสำคัญของการเสริมการเขียนตัวเองให้เป็นนิสัย เมื่อสนทนาถึงความสำคัญของการมีรายวันออนไลน์ ผงกระหรี่อธิบาย "ผมสังเกตเห็นในประสบการณ์ฟิลด์ถ้าผมเขียนเอง และใช้งานร่วมกับนักเรียนของผมเชื่อมต่อในระดับใหม่ทั้งหมด" ตัวอย่าง แจ็คกล่าวว่า เขาเรียนรู้ครูควรจะ "ตลอดเวลาเขียน" เป็น "ครูควรเป็นผู้เชี่ยวชาญในความ" แจ็คในภายหลังได้รับการยืนยันความเชื่อมั่นนี้เมื่อเขากล่าว, "... ถ้าคุณกำลังสอนเขียน นักเรียนจะเห็นคุณเขียน"Affordances และความตึงเครียดเกี่ยวกับการเรียนการสอนและเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลข้อมูลเชิงคุณภาพมิกซ์เรื่องที่พิมพ์.
เป็นเวลาสามสัปดาห์ที่ผ่านมาในช่วงปิดเทอมครูฝึกสอนได้มีส่วนร่วมในการศึกษารูปแบบการสำรวจแฟลชนิยาย Flash เป็นนิยายสั้นเรื่องสมมุติที่เป็นปกติระหว่าง 250-750 คำ (Batchelor & King, 2014) วัตถุประสงค์ของการแนะนำครูฝึกสอนประเภทนี้คือการมีส่วนร่วมในการเขียนเล่าเรื่องที่ให้ความสำคัญที่เฉพาะเจาะจงเพื่อการเลือกคำและเทคนิควรรณกรรมที่สำคัญผ่านการแช่ในประเภทโดยการอ่านและตอบสนองต่อข้อความให้คำปรึกษาจำนวนมาก ดังนั้นอาจารย์ผู้สอนและครูฝึกสอนการศึกษาองค์ประกอบของงานฝีมือที่ไม่ซ้ำกับประเภทเช่นภาพที่โดดเด่นทางเลือกกริยาเฉพาะเดินไปเดินมาและแปลกใจที่ตอนจบ ในฐานะที่เป็นครูฝึกสอนเขียนไว้ในรูปแบบของนิยายแฟลชที่พวกเขามีความเข้มแข็งความเข้าใจขององค์ประกอบเหล่านี้ พวกเขายังดูเหมือนจะเพิ่มความสามารถของพวกเขาที่จะใช้วิธีการคล้ายกับการเรียนการสอนการเขียนกับการปฏิบัติอนาคตของพวกเขา ในตอนท้ายของหน่วย, ครูฝึกสอนเปลี่ยนนิยายแฟลชของพวกเขาเป็น # 25wordstory # 25wordstory เป็นชุมชนแบบมีส่วนร่วมบนทวิตเตอร์ที่หุ้นเรื่องสั้นใน 25 คำหรือน้อยกว่า (ภายในขอบเขตของทวิตเตอร์นับ 140 ตัวอักษร) ครูฝึกสอนแต่ละโพสต์ของพวกเขา
25wordstory # ไปยังบัญชี Twitter ของพวกเขาใช้ hashtag # 25wordstory หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้แฟลชนิยายชิ้นถูกเรียบเรียงเป็นบทกวีเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว บทกวีบทกวีเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ถูกสร้างขึ้นด้วยเครื่องมือดิจิตอลที่สร้างการเตรียมการของคำที่แสดงการเคลื่อนไหวบนหน้าเว็บ ในที่สุดครูผู้ฝึกสอนที่ใช้วิดีโอ, ภาพ, และเสียงเพื่อสร้างองค์ประกอบเนื่องหลายรูปแบบขึ้นอยู่กับชิ้นนิยายแฟลชของพวกเขา ที่น่าสนใจทั้งหมดของครูผู้ฝึกสอนรายงานงานนี้จะเป็นประสบการณ์ที่สำคัญแน่นอน.
ครูวิชาเอกรายงานว่าประสบการณ์ของพวกเขาด้วยการเปลี่ยนการเขียนการพิมพ์ลงในหลายโหมดนำพวกเขาที่จะต้องพิจารณาความหมายสำหรับนักเรียนว่าพวกเขาจะทำกิจกรรมที่คล้ายกันในห้องเรียนของพวกเขา ตัวอย่างเช่น Kaitlin อธิบายว่า "การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ตรงไปตรงมามีผลต่อการเขียนของคุณและวิธีที่คุณมองจากมุมมองที่ต่าง." ในทำนองเดียวกัน Melody กล่าวว่า "นี่เป็นแน่นอนหนึ่งในสิ่งที่ชื่นชอบที่เราทำ มันเป็นทักษะที่สำคัญที่จะสามารถที่จะถ่ายทอดข้อความเดียวกันในหลายวิธี และมันก็เป็นวิธีที่สนุกที่จะพัฒนาทักษะที่. "ที่น่าสนใจครูวิชาเอกอื่น ๆ พบว่าโหมดการถ่ายโอนการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของการเล่าเรื่องราวของพวกเขา มิเชลกล่าวว่า "ผมมีความใหญ่นี้ช่วงเวลาที่อาฮาเมื่อเราหันชิ้นนิยายแฟลชของเราเขียนลงในชิ้นส่วนที่ต่อเนื่อง ฉันรู้ว่าผ่านการทำที่สำคัญของเรื่องของฉันเป็นทั้งหมดที่แตกต่างกันเมื่อผมพยายามที่จะบอกว่ามีภาพและวิดีโอ. "ครูวิชาเอกอื่นๆ ที่อธิบายไว้เรียบเรียงนิยายแฟลชเป็น" กิจกรรมสะท้อนแสง. "ตัวอย่างเช่นรีกล่าวว่ามี เป็นจำนวนเงินที่สำคัญของ "ความคิด" ที่เกิดขึ้นในขณะที่พวกเขาเปลี่ยนและเรียบเรียงชิ้นเดิมของพวกเขา สำหรับเธอประโยชน์ของมิกซ์ได้ว่า "มันบังคับให้ฉันคิดเกี่ยวกับภาษาของฉัน." ประสบการณ์ของพวกเขากับนิยายมิกซ์แฟลชให้ครูผู้ฝึกสอนโอกาสที่จะต้องพิจารณาผลกระทบต่อนักเรียนและการเขียนเรียนการสอน มิเชลอธิบายว่า "มันจะทำให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเขียนของตัวเอง นี้จะทำให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีการที่จะได้รับจุดทั่วใน 25 คำ. "ในทำนองเดียวกันแจ็คกล่าวว่า" มันจะทำให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของพวกเขา. "แดนอธิบายประโยชน์ของการแนะนำนักเรียนในช่วงของประเภทและวิธีการที่จะเขียน เขามีส่วนร่วม "แน่นอนผมดูว่าการใช้สื่อสังคมจะมีประโยชน์ เช่นเดียวกับ25wordstory # ผมชอบความคิดของการช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าเรื่องที่ไม่จำเป็นต้องเป็นสิ่งซุปเปอร์ยาวเช่นคุณสามารถบอกเล่าเรื่องราวในการที่ง่าย 25 คำ. "ซึ่งเป็นเกมออนไลน์Journaling Apps. ครูวิชาเอกถูกขอให้เขียนในช่วงระยะเวลาทุกระดับ โดยใช้แอพพลิเค journaling ออนไลน์เช่น Penzu, หน่วยความจำเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือ Penmia การกระทำของการประจำการเขียนในวารสารออนไลน์ของพวกเขาดูเหมือนจะเสริมสร้างความสำคัญของการเขียนในชีวิตประจำวันเป็นครูฝึกสอนรายงานประโยชน์ของการมีโอกาสมากมายที่จะเขียน ยกตัวอย่างเช่นมิเชลกล่าวถึงความสำคัญของนักเรียนมีโอกาสที่จะเขียน เธออธิบายว่า "เพียงแค่เขียนเพราะการเขียนจริงๆเป็นเช่นสิ่งที่ระบาย ผมต้องการที่จะให้นักเรียนของฉันมีโอกาสที่จะเพียงแค่เขียนว่า และในการเขียนและไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่ "ของ" พวกเขาใช้. "แซมที่ใช้ร่วมกันความเชื่อที่คล้ายกันในความสำคัญของโอกาสปกติในการเขียน เขากล่าวว่า "ผมคิดว่าการมีพวกเขาเขียนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เป็นสิ่งที่ดี คุณสามารถเห็นการเติบโตของพวกเขาตลอดทั้งปี. "นอกเหนือจากความสำคัญของการให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเขียนครูฝึกสอนพาดพิงถึงความสำคัญของความยั่งยืนนิสัยของการเขียนตัวเอง เมื่อพูดถึงความสำคัญของการมีวารสารออนไลน์ที่รีอธิบายว่า "ผมสังเกตเห็นเมื่ออยู่ในประสบการณ์ภาคสนามของฉันถ้าฉันเขียนร่วมกันตัวเองและการทำงานของฉันกับนักเรียนของฉันที่พวกเขาเชื่อมต่อในระดับใหม่ทั้งหมด." ตัวอย่างเช่นแจ็คบอกว่าเขา ครูควรจะได้เรียนรู้ "อย่างต่อเนื่องการเขียน" เป็น "ครูควรจะเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของพวกเขา." แจ็คต่อมาได้รับการยืนยันความเชื่อมั่นนี้เมื่อเขากล่าวว่า "... ถ้าคุณกำลังการเรียนการสอนการเขียนนักเรียนควรเห็นคุณเขียน." affordances และความตึงเครียดเกี่ยวกับ การเขียนการเรียนการสอนและเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการค้นหาข้อมูลเชิงคุณภาพ
remixing เรื่องราวพิมพ์ .
3 สัปดาห์ในช่วงเปิดภาคเรียน นักศึกษาครูอยู่ในประเภทศึกษาสำรวจนิยาย . นิยายสั้นเป็นปกติระหว่างตัวละคร เรื่องราวที่ 250-750 คำ ( Batchelor &กษัตริย์ ปี 2014 )วัตถุประสงค์ของการแนะนำนักศึกษาครูประเภทนี้เพื่อดึงดูดพวกเขาในการเขียนเล่าเรื่องที่สนใจเฉพาะการเลือกใช้คำและเทคนิควรรณกรรมสำคัญผ่านการแช่ในประเภทโดยการอ่านและตอบข้อความพี่เลี้ยงมาก ดังนั้น อาจารย์ และนักศึกษาครู ศึกษาองค์ประกอบของเรือเฉพาะประเภท เช่น ภาพตื่นตาตื่นใจเฉพาะคำกริยาเลือกจังหวะ และเซอร์ไพรส์ตอนจบ เป็นนักศึกษาครูเขียนในรูปแบบของนิยาย พวกเขามีความเข้าใจในองค์ประกอบเหล่านี้ พวกเขายังดูเหมือนจะเพิ่มกำลังการผลิตของพวกเขาที่จะใช้วิธีการคล้ายกับการสอนการเขียนการปฏิบัติในอนาคตของพวกเขา ในตอนท้ายของหน่วยการเรียนรู้ นักศึกษาครูเปลี่ยนเรื่องราวนิยาย แฟลชของพวกเขาใน# 25wordstory .# 25wordstory เป็นชุมชนแบบมีส่วนร่วมบน Twitter ว่าหุ้นเรื่องสั้นใน 25 คำหรือน้อยกว่า ( ภายในขอบเขตของการนับตัวอักษร 140 ตัว ) นักศึกษาครูแต่ละโพสต์ของพวกเขา
# 25wordstory บัญชี Twitter ของพวกเขาการใช้ hashtag # 25wordstory . หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้ ชิ้นนิยายแฟลชของพวกเขา รีมิกซ์เป็นบทกวีจลน์บทกวีคือบทกวีที่สร้างขึ้นด้วยเครื่องมือทางดิจิตอลที่สร้างการจัดเรียงของคำที่แสดงการเคลื่อนไหวบนหน้า ในที่สุด นักศึกษาครูใช้วีดีโอ ภาพ และเสียง เพื่อสร้างองค์ประกอบตามนิยายหลายชิ้นฟรีของพวกเขา น่าสนใจ ทั้งหมดของนักศึกษาครู รายงานว่า งานนี้จะเป็นประสบการณ์ที่สำคัญแน่นอน .
นักศึกษาครูรายงานว่าประสบการณ์ของตนกับเปลี่ยนพิมพ์เขียนในโหมดหลายนำพวกเขาเพื่อพิจารณาผลกระทบต่อนักศึกษาถ้าพวกเขาทำกิจกรรมกันในห้องเรียน ตัวอย่างเช่น เคทลิน อธิบาย " เขียนในโหมดที่แตกต่างกันจริงๆมีผลต่อการเขียนของคุณและวิธีที่คุณ



ดูจากมุมมองที่แตกต่างกัน . " ในทำนองเดียวกัน เมโลดี้ ระบุ" นี้เป็นมั่นเหมาะหนึ่งของสิ่งที่ชื่นชอบของฉันที่เราทำ มันเป็นทักษะที่สำคัญที่จะสามารถถ่ายทอดข้อความเดียวกันในหลายวิธี และมันเป็นวิธีที่สนุกที่จะพัฒนาทักษะ " น่าสนใจ นักศึกษาครูอื่น ๆ พบว่า การถ่ายโอนโหมดเปลี่ยน theme ของเรื่องราวของพวกเขา มิเชลอธิบาย " ฉันได้ใหญ่ขนาดนี้อ่า ฮา ตอนที่เราเปิดของเราเขียนนิยายชิ้นเป็นชิ้นหลาย . ผมรู้ว่าที่ผ่านมาว่า ประเด็นของเรื่องคือที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง เมื่อฉันพยายามที่จะบอกมันกับรูปภาพและวิดีโอ . "
อื่นๆนักศึกษาครูอธิบายนิยายเรียบเรียงเป็น " สะท้อนกิจกรรม ตัวอย่างเช่น คาริ ระบุว่ามีจํานวน " คิด " ว่า เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาเปลี่ยนและมิกซ์ชิ้นเดิมของพวกเขา สำหรับ ประโยชน์ของ remixing นั่น " มันบังคับให้ฉันคิดเกี่ยวกับภาษาของฉัน "
ประสบการณ์กับ remixing นิยายให้นักศึกษาครู โอกาสที่จะได้พิจารณาผลกระทบต่อนักเรียน และสอนการเขียน มิเชล อธิบาย" ก็จะให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเขียนของตัวเอง นี้จะทำให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีการที่จะได้รับจุดข้ามใน 25 คำ " เหมือนกับ แจ็คบอกว่า " จะให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของพวกเขา " แดนอธิบายประโยชน์ของการแนะนำนักเรียนหลากหลายประเภท และวิธีการเขียน เขาใช้ร่วมกัน " ผมต้องดูที่การใช้สื่อสังคมจะเป็นประโยชน์ ชอบ
# 25wordstory .ฉันชอบความคิดของการช่วยให้นักเรียนเข้าใจจริงๆว่า เรื่องที่ไม่ต้องมีสิ่งนี้นานสุด เหมือนที่คุณสามารถบอกเล่าเรื่องราวในง่ายๆ 25 คำ "

ออนไลน์การเขียน apps
นักศึกษาครูถูกขอให้เขียนในช่วงระยะเวลาการบันทึกทุกชั้นเรียนออนไลน์ app เช่น penzu , หน่วยความจำ เล็ก ๆน้อย ๆหรือ penmia .