Inquiry based teaching has been wid

Inquiry based teaching has been widespread in the United States as well as in China in the last two decades. It was implemented by many teachers and shown to be effective in both countries. This study examines the extent to which inquiry-based teaching in high-school physics is practiced in US and China through the use of lesson observations and a survey. Nineteen lessons taught by 19 teachers (9 US and 10 Chinese) were observed (N=19). Results show that both US and Chinese teachers know well about the inquiry-based teaching. However, in practice, little inquiry-based teaching was observed in the two countries by different reasons: many of US physics lessons lack rigorous content, while many Chinese lessons failed to include student-centered instruction. Implications of the findings to improve teacher education in both countries are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบถามที่ใช้สอนได้อย่างแพร่หลายในสหรัฐอเมริการวมทั้งในประเทศจีนในทศวรรษที่สอง มันถูกดำเนินการ โดยครูมาก และแสดงจะมีผลบังคับใช้ในประเทศทั้งสอง การศึกษานี้ตรวจสอบขอบเขตที่สอบถามที่ใช้สอนในวิชาฟิสิกส์ระดับมัธยมปลายที่มีประสบการณ์ในสหรัฐอเมริกาและจีนโดยใช้การสังเกตการสอนและแบบสำรวจ ทส่วนเรียนสอน โดยครู 19 (9 สหรัฐอเมริกาและจีน 10) สุภัค (N = 19) ผลลัพธ์แสดงว่า ทั้งสหรัฐฯ และจีนครูรู้ดีสอนใช้คำถาม อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ สอนน้อยสอบถามตามที่สังเกตในทั้งสองประเทศ ด้วยเหตุผลต่าง ๆ: มายสหรัฐฯ ฟิสิกส์เรียนขาดเนื้อหาอย่างเข้มงวด ในขณะที่เรียนในจีนล้มเหลวในการสอนนักเรียนเป็นศูนย์รวมการ ผลกระทบของผลการวิจัยเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูทั้งประเทศจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนการสอนตามที่ได้รับการแพร่หลายในประเทศสหรัฐอเมริกาเช่นเดียวกับในประเทศจีนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา มันได้รับการดำเนินการโดยครูจำนวนมากและแสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพในทั้งสองประเทศ การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบขอบเขตที่การเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในฟิสิกส์โรงเรียนมัธยมมีประสบการณ์ในสหรัฐอเมริกาและจีนผ่านการใช้งานจากการสังเกตการณ์สอนและสำรวจ เก้าบทเรียนสอนโดยครู 19 (9 สหรัฐอเมริกาและจีน 10) พบ (ยังไม่มี = 19) ผลปรากฏว่าทั้งสหรัฐและครูผู้สอนภาษาจีนรู้ดีเกี่ยวกับการเรียนการสอนตามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม แต่ในทางปฏิบัติการเรียนการสอนเล็ก ๆ น้อย ๆ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้พบว่าในทั้งสองประเทศจากสาเหตุที่แตกต่างกันมากของสหรัฐบทเรียนฟิสิกส์ขาดเนื้อหาอย่างเข้มงวดขณะที่บทเรียนจีนจำนวนมากล้มเหลวที่จะรวมการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ผลกระทบของการค้นพบที่จะปรับปรุงการศึกษาของครูในทั้งสองประเทศที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการสอบถามได้รับการแพร่หลายในสหรัฐอเมริกา รวมทั้งในประเทศจีนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา มันถูกใช้โดยครูหลายคน และแสดงผลในทั้งสองประเทศ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงขอบเขตที่การสอนในโรงเรียนตามฟิสิกส์คือฝึกในสหรัฐอเมริกาและจีน โดย ใช้บทเรียนของการสังเกตและการสำรวจบทเรียนที่สอนโดยครูสิบเก้า 19 ( 9 และ 10 จีน ) จำนวน ( n = 19 ) ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่าทั้งสหรัฐและจีน ครูทราบดีเกี่ยวกับการสอบถามจากครู อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติการใช้สอนน้อยพบในทั้งสองประเทศ ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกันมากเราเรียนฟิสิกส์ขาดเนื้อหาที่เคร่งครัดจีนล้มเหลวในการรวมหลายในขณะที่เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ . ผลกระทบของการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูในประเทศทั้งสองได้ถูก