The value of this approach is that students go beyond interpreting and การแปล - The value of this approach is that students go beyond interpreting and ไทย วิธีการพูด

The value of this approach is that

The value of this approach is that students go beyond interpreting and summarizing and actually begin producing their own reading materials. The element of reflection and self-assessment, which is included in the final phase of this approach, leads students to create realistic criteria for evaluating other texts,thereby promoting the goal of critical literacy.As Laar and Holderness (1994) indicate, reading and writing are linked activities, and children’s own reading experiences will help them to become more reflective, analytical, and self-critical writers.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ค่าของวิธีนี้คือ นักเรียนไปนอกเหนือจากการตีความ และสรุป และจริง เริ่มต้นผลิตวัสดุการอ่านของตนเอง องค์ประกอบของภาพสะท้อนและประเมินตนเอง ซึ่งอยู่ในระยะสุดท้ายของวิธีการนี้ นำนักเรียนไปสร้างจริงเกณฑ์การประเมินข้อความอื่น ๆ จึงช่วยส่งเสริมเป้าหมายของวัดสำคัญ Laar และ Holderness (1994) บ่งชี้ การอ่าน และการเขียนเป็นกิจกรรมเชื่อมโยง และประสบการณ์การอ่านของเด็กจะช่วยให้พวกเขากลายเป็น นักเขียนที่สะท้อนแสง วิเคราะห์ และ self-critical เพิ่มเติม
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ค่าของวิธีนี้คือการที่นักเรียนไปไกลกว่าการตีความและการสรุปและจริงเริ่มผลิตวัสดุการอ่านของตัวเอง องค์ประกอบของการสะท้อนและการประเมินตนเองซึ่งจะรวมอยู่ในขั้นตอนสุดท้ายของวิธีการนี​​้จะนำไปสู่​​นักเรียนในการสร้างเกณฑ์ที่มีเหตุผลสำหรับการประเมินข้อความอื่น ๆ ซึ่งจะช่วยส่งเสริมเป้าหมายของสำคัญ literacy.As Laar และโฮ (ที่ 1994) แสดงให้เห็นการอ่านและการ การเขียนมีการเชื่อมโยงกิจกรรมและประสบการณ์การอ่านของตัวเองเด็กจะช่วยให้พวกเขากลายเป็นมากขึ้นสะท้อนการวิเคราะห์และนักเขียนด้วยตนเองที่สำคัญ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
คุณค่าของวิธีการนี้คือ นักเรียนที่ไปไกลเกินกว่าการตีความและสรุปความ และเริ่มต้นการผลิตวัสดุการอ่านของตัวเอง องค์ประกอบของการสะท้อนและการประเมินตนเอง ซึ่งรวมอยู่ในขั้นตอนสุดท้ายของวิธีการนี้ทำให้นักเรียนสร้างเกณฑ์มีเหตุผลสำหรับประเมินข้อความอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมเป้าหมายของการรู้ที่สําคัญและเป็น laar โฮลเดอร์เนิส ( 1994 ) บ่งชี้ว่า การอ่าน และการเขียน มีการเชื่อมโยงกิจกรรมต่างๆ และเด็กเอง อ่าน ประสบการณ์จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นดัง เพิ่มเติม วิเคราะห์ และวิจารณ์ผู้เขียนด้วยตนเอง
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: