TK Instruction is Individualized an

TK Instruction is Individualized and Differentiated

In a successful TK classroom, teachers continually use observation and formative assessment to determine children's progress along the continuum of skill development, and tailor their instruction to help every child flourish. They use small group, pairs and individual activities to personalize their classroom program and build on whole-group experiences. To maximize learning for English language learners, TK teachers skillfully employ English language development instructional strategies. Additionally, this differentiated approach to instruction facilitates the successful inclusion of children with special needs in the TK classroom.

A vibrant TK classroom is busy with activities and conversations, and filled with the excitement of small groups composed of children building similar skills together. The TK teacher purposefully designs the classroom to include accessible learning centers that cultivate curiosity and reflect the beauty, strength and capacity of all children. The teacher also thoughtfully constructs activities so that each child is challenged at the right level to build success, persist through difficulty with little frustration and get to the next level of skill.

For example, a successful TK teacher might ask all children to find pebbles on the playground. At the same time:

In carefully composed small groups, he/she supports one group of children to sort by color while another group adds and estimates.
Meanwhile, she is helping build vocabulary, comprehension and foster cooperation.
In one group she might ask for children's opinions about how to estimate with open-ended questions, and in another she may ask children to share and describe pebbles.

The TK teacher skillfully integrates children's play into daily learning activities to support healthy cognitive, physical, social and emotional development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการเรียนรู้ TK เป็นปัจเจกและความแตกต่างในการประสบความสำเร็จในห้องเรียนTK, ครูอย่างต่อเนื่องใช้การสังเกตและการประเมินเพื่อตรวจสอบความคืบหน้าของเด็กพร้อมต่อเนื่องของการพัฒนาทักษะและการเรียนการสอนปรับแต่งของพวกเขาเพื่อช่วยให้เด็กเจริญทุก พวกเขาใช้กลุ่มเล็ก ๆ คู่และกิจกรรมของแต่ละบุคคลในการปรับแต่งโปรแกรมห้องเรียนของพวกเขาและสร้างประสบการณ์ทั้งกลุ่ม เพื่อเพิ่มการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษครูชำนาญ TK จ้างพัฒนาภาษาอังกฤษกลยุทธ์การเรียนการสอน นอกจากนี้วิธีการที่แตกต่างกันในการอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนรวมที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียน TK. ห้องเรียน TK สดใสกำลังยุ่งอยู่กับกิจกรรมและการสนทนาและเต็มไปด้วยความตื่นเต้นของกลุ่มเล็ก ๆ ประกอบด้วยเด็กสร้างทักษะที่คล้ายกันเข้าด้วยกัน ครู TK เด็ดเดี่ยวออกแบบห้องเรียนที่จะรวมศูนย์การเรียนรู้ที่สามารถเข้าถึงได้ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและสะท้อนให้เห็นถึงความงามความแข็งแรงและความสามารถของเด็กทุกคน ครูยังคิดสร้างกิจกรรมเพื่อให้เด็กแต่ละคนถูกท้าทายในระดับที่เหมาะสมที่จะสร้างความสำเร็จยังคงมีอยู่ผ่านความยากลำบากกับความยุ่งยากเล็ก ๆ น้อย ๆ และได้รับในระดับต่อไปของสกิล. ตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จครู TK อาจขอให้เด็กทุกคนที่จะหาก้อนกรวดบน สนามเด็กเล่น ในเวลาเดียวกัน: ในประกอบด้วยระมัดระวังกลุ่มเล็ก ๆ เขา / เธอสนับสนุนหนึ่งกลุ่มของเด็กที่จะเรียงลำดับตามสีในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งจะเพิ่มและประมาณการ. ในขณะเดียวกันเธอก็จะช่วยสร้างคำศัพท์ความเข้าใจและส่งเสริมให้เกิดความร่วมมือ. ในกลุ่มหนึ่งเธออาจจะขอ ความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับวิธีการประเมินที่มีคำถามปลายเปิดและในอีกเธออาจจะขอให้เด็กที่จะแบ่งปันและอธิบายกรวด. ครูชำนาญ TK รวมเด็กเล่นในกิจกรรมการเรียนรู้ในชีวิตประจำวันให้การสนับสนุนองค์ความรู้ที่ดีต่อสุขภาพร่างกายการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนแบบรายบุคคลและ TK จะแตกต่าง

ในชั้นเรียนทีประสบความสำเร็จ ครูใช้สังเกตการณ์และประเมินความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง เพื่อตรวจสอบความคืบหน้าของเด็กตามความต่อเนื่องของการพัฒนาทักษะ และปรับการสอนของพวกเขาเพื่อช่วยให้เด็กทุกคนรุ่งเรือง พวกเขาใช้กลุ่มเล็กๆคู่และกิจกรรมรายบุคคลเพื่อปรับแต่งโปรแกรมห้องเรียนของพวกเขาและสร้างประสบการณ์ทั้งกลุ่ม เพื่อเพิ่มการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ , ครูจ้างสอนภาษาภาษาอังกฤษ TK ชำนาญการพัฒนากลยุทธ์ นอกจากนี้ นี้วิธีการที่แตกต่างกันในการสอนที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่มีความต้องการพิเศษใน TK

เรียนห้องเรียน TK ประกายกำลังยุ่งกับกิจกรรมและการสนทนา , และเต็มไปด้วยความตื่นเต้นของกลุ่มขนาดเล็กประกอบด้วยเด็กสร้างทักษะที่คล้ายคลึงกัน ครู TK ตั้งใจออกแบบห้องเรียนรวมศูนย์การเรียนรู้ที่สามารถปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและสะท้อนความสวยงาม ความแข็งแรงและความสามารถของเด็กครูยังความคิดสร้างกิจกรรมเพื่อให้เด็กแต่ละคนเป็นความท้าทายในระดับที่เหมาะสมเพื่อสร้างความสำเร็จที่ยังคงผ่านความยากลำบากกับเสียงเล็ก ๆน้อย ๆและไปที่ระดับถัดไปของทักษะ

เช่น ครู tk ที่ประสบความสำเร็จอาจถามเด็กทั้งหมดเพื่อหาก้อนกรวดในสนามเด็กเล่น ในเวลาเดียวกัน :

ในรอบคอบ ประกอบด้วย กลุ่มเล็ก ๆเขา / เธอสนับสนุนกลุ่มหนึ่ง ของเด็ก เพื่อเรียงตามสี ในขณะที่อีกกลุ่มและเพิ่มประมาณการ .
ขณะที่เธอกำลังช่วยสร้างคำศัพท์ ความเข้าใจและความร่วมมือ ฟอสเตอร์
ในกลุ่มหนึ่งเธออาจจะถามความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับวิธีการประเมินด้วยคำถามปลายเปิด และอีกเธออาจจะถามเด็กที่จะแบ่งปัน และอธิบายก้อนกรวด

ครูชำนาญ ราคารวมเด็กเล่นในกิจกรรมการเรียนรู้ทุกวัน เพื่อสนับสนุนสุขภาพทางด้านร่างกาย สังคม และพัฒนาการทางอารมณ์