The quantitative analysis was at a

The quantitative analysis was at a descriptive level. One limitation with using
quantitative data from only one classroom of pre-service teachers was small sample size, which
does not provide for generalizing to a larger population. An advantage, however, of using
quantitative results is the participants provided an overview of the levels of TPACK, which preservice
teachers enact when given a social studies activity which integrates an instructional
technology. The quantitative data also provided a way to triangulate with the study’s qualitative
findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์เชิงปริมาณในระดับที่อธิบายได้ ข้อจำกัดหนึ่งใช้ข้อมูลเชิงปริมาณจากห้องเรียนหนึ่งของครูบริการล่วงหน้าได้ขนาดตัวอย่างขนาดเล็ก ที่เจือจุน generalizing ให้ประชากรที่ใหญ่กว่า อันประโยชน์ อย่างไรก็ตาม ของใช้ผลลัพธ์เชิงปริมาณคือ ผู้เข้าร่วมให้ภาพรวมของระดับของ TPACK ที่ preserviceครูประกาศใช้เมื่อกิจกรรมสังคมศึกษาซึ่งรวมการเรียนการสอนให้เทคโนโลยี ข้อมูลเชิงปริมาณยังให้วิธีการ triangulate กับการศึกษาของเชิงคุณภาพผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์เชิงปริมาณอยู่ในระดับที่เป็นคำอธิบาย ข้อ จำกัด
ในการใช้ข้อมูลเชิงปริมาณจากเพียงหนึ่งห้องเรียนของครูก่อนบริการเป็นขนาดของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กซึ่งไม่ได้ให้การ
generalizing ประชากรขนาดใหญ่ ข้อได้เปรียบ
แต่การใช้ผลเชิงปริมาณเป็นผู้เข้าร่วมให้ภาพรวมของระดับของTPACK ซึ่งฝึกสอนครูตราเมื่อได้รับกิจกรรมการศึกษาสังคมซึ่งรวมการเรียนการสอนเทคโนโลยี ข้อมูลเชิงปริมาณนอกจากนี้ยังมีวิธีการดักกับการศึกษาเชิงคุณภาพของการค้นพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์เชิงปริมาณในระดับเชิงพรรณนา หนึ่งข้อ จำกัด กับข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้
เพียงคนเดียวในชั้นเรียนของครูก่อนการให้บริการ คือ ขนาดตัวอย่างเล็ก ๆซึ่ง
ไม่ได้ให้ Generalizing กับประชากรขนาดใหญ่ เป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตาม การใช้
ปริมาณเป็นผู้เข้าร่วมให้ภาพรวมของระดับของ tpack ซึ่งนักศึกษา
ครูบัญญัติ เมื่อได้รับการศึกษากิจกรรมทางสังคมซึ่งรวมเทคโนโลยีการสอน

ข้อมูลเชิงปริมาณ ยังให้วิธีการที่จะหาที่มีของการศึกษาเชิงคุณภาพ
ค่า