Inspectorates of Education (except

Inspectorates of Education (except for the Irish Inspectorate and policy here may
be changing) do intervene in schools that are judged to be failing. Ofsted, for
example, categorizes schools as being in ‘special measures’ if the school is evaluated
as inadequate and does not have the capacity to improve; or it gives a school ‘a notice
to improve’ when it is performing less well than expected. Schools in special
measures are required to work with the local authority, and if no improvement
follows, they are under threat of closure by the Secretary of State. In the Netherlands,
schools are monitored intensively when they are not performing up to the required
Educ Asse Eval Acc
standard. School boards are expected to develop an improvement plan in which they
address the weaknesses that have been identified in the inspection visit. The Dutch
Inspectorate monitors the implementation of this plan. In Sweden, the schools are
given a certain amount of time to amend identified shortcomings, and the implementation
of improvements is inspected at a follow-up visit. In Styria and Ireland, all
schools have to develop an improvement plan for the next time period, even if they
are not considered to be failing. This plan serves as a target agreement between the
principal and the inspector, and school inspectors check the implementation of these
targets after 1 or 2 years. However, there are no consequences in place for schools
that fail to implement these targets. In the Czech Republic, failing schools are
monitored more frequently and are obliged to implement corrections that have been
identified by the Inspectorate. Table 2 provides a summary of inspection characteristics
of the Inspectorates of Education in our study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Inspectorates การศึกษา (ยกเว้น Inspectorate ไอริชและนโยบายนี่อาจมีการเปลี่ยนแปลง) การแทรกแซงในโรงเรียนที่ตัดสินไปจะล้มเหลว Ofsted สำหรับตัวอย่าง จัดประเภทโรงเรียนเป็นรับ 'มาตรการพิเศษ' ถ้าประเมินโรงเรียนที่ไม่เพียงพอ และมีความสามารถในการปรับปรุง หรือให้โรงเรียน ' สำคัญการปรับปรุง ' เมื่อมันมีทำน้อยดีกว่าที่คาดไว้ โรงเรียนพิเศษมาตรการจะต้องทำงานกับหน่วยงานท้องถิ่น และ ถ้าไม่ปรับปรุงดังนี้ พวกเขาอยู่ภายใต้ภัยคุกคามปิดโดยเลขาธิการของรัฐ ในประเทศเนเธอร์แลนด์โรงเรียนจะตรวจสอบ intensively เมื่อพวกเขาไม่ได้ทำถึงที่จำเป็นEduc Asse Eval บัญชีมาตรฐาน คณะกรรมการโรงเรียนจะต้องพัฒนาแผนการปรับปรุงที่พวกเขาจุดอ่อนที่ได้รับการระบุในการเข้าตรวจสอบ ดัตช์ที่Inspectorate ตรวจสอบการดำเนินงานของแผนนี้ โรงเรียนอยู่ในสวีเดนกำหนดระยะเวลาแก้ไขระบุแสดง และการดำเนินของการปรับปรุงจะตรวจที่ติดตามชม รัฐสติเรียและไอร์แลนด์ ทั้งหมดโรงเรียนมีการพัฒนาแผนการปรับปรุงสำหรับรอบระยะเวลาถัดไป แม้ว่าพวกเขาไม่ถือว่าเป็นการล้มเหลว แผนนี้ทำหน้าที่เป็นเป้าหมายข้อตกลงระหว่างการหลัก และตรวจสอบ และโรงเรียนผู้ตรวจสอบตรวจสอบการปฏิบัติเหล่านี้เป้าหมายหลังจาก 1 หรือ 2 ปี อย่างไรก็ตาม มีผลไม่ที่โรงเรียนที่ไม่ใช้เป้าหมายเหล่านี้ ในสาธารณรัฐเช็ก โรงเรียนล้มเหลวได้ตรวจสอบเพิ่มเติมบ่อย ๆ และไม่ obliged สามารถแก้ไขที่ได้รับระบุ โดย Inspectorate ตารางที่ 2 แสดงสรุปของการตรวจสอบลักษณะของการ Inspectorates ของการศึกษาในการศึกษาของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

inspectorates การศึกษา (ยกเว้นตรวจไอริชและนโยบายที่นี่อาจ
จะมีการเปลี่ยนแปลง) ไม่แทรกแซงในโรงเรียนที่ได้รับการตัดสินให้มีความล้มเหลว Ofsted สำหรับ
ตัวอย่างเช่นแบ่งเป็นโรงเรียนที่อยู่ในมาตรการพิเศษถ้าโรงเรียนได้รับการประเมิน
เป็นที่ไม่เพียงพอและไม่ได้มีความสามารถในการปรับปรุง; หรือมันจะช่วยให้โรงเรียนแจ้งให้ทราบล่วงหน้า
ในการปรับปรุง 'เมื่อมันมีประสิทธิภาพน้อยกว่าที่คาดไว้ โรงเรียนพิเศษ
มาตรการที่จะต้องทำงานร่วมกับหน่วยงานท้องถิ่นและถ้าไม่มีการปรับปรุง
ต่อไปนี้พวกเขาอยู่ภายใต้การคุกคามของการปิดโดยเลขานุการของรัฐ ในประเทศเนเธอร์แลนด์
โรงเรียนมีการตรวจสอบอย่างเข้มงวดเมื่อพวกเขาจะทำงานได้ไม่ถึงต้อง
Educ Asse Eval Acc
มาตรฐาน คณะกรรมการโรงเรียนที่คาดว่าจะพัฒนาแผนการปรับปรุงที่พวกเขา
อยู่จุดอ่อนที่มีการระบุในการเข้าชมการตรวจสอบ ดัตช์
ตรวจตรวจสอบการดำเนินการตามแผนนี้ ในสวีเดนโรงเรียนจะ
ได้รับจำนวนหนึ่งของเวลาที่จะแก้ไขข้อบกพร่องที่ระบุและการดำเนินงาน
ของการปรับปรุงการตรวจสอบในการเยี่ยมชมติดตาม ในสติเรียและไอร์แลนด์ทุก
โรงเรียนมีการพัฒนาแผนการปรับปรุงในช่วงเวลาต่อไปถึงแม้ว่าพวกเขา
จะไม่ถือว่าเป็นความล้มเหลว แผนนี้จะทำหน้าที่เป็นข้อตกลงระหว่างเป้าหมาย
เงินต้นและตรวจสอบและตรวจสอบการดำเนินการตรวจสอบโรงเรียนเหล่านี้
เป้าหมายหลังวันที่ 1 หรือ 2 ปีที่ผ่านมา แต่มีผลกระทบในสถานที่สำหรับโรงเรียนไม่มี
ที่ล้มเหลวในการดำเนินการเป้าหมายเหล่านี้ ในสาธารณรัฐเช็ก, โรงเรียนล้มเหลวที่จะ
ตรวจสอบบ่อยครั้งมากขึ้นและมีหน้าที่ในการดำเนินการแก้ไขที่ได้รับการ
ตรวจระบุ ตารางที่ 2 ให้เป็นบทสรุปของการตรวจสอบลักษณะ
ของ inspectorates การศึกษาในการศึกษาของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

inspectorates กระทรวงศึกษาธิการ ( ยกเว้นตรวจไอริชและนโยบายนี้อาจ
เปลี่ยน ) แทรกแซงในโรงเรียนที่การตัดสินจะล้มเหลว ofsted สำหรับ
ตัวอย่าง แบ่งโรงเรียนเป็น ' มาตรการพิเศษ ถ้าโรงเรียนมีการประเมิน
ที่ไม่เพียงพอและไม่ได้มีความสามารถในการปรับปรุง หรือ จะให้โรงเรียนประกาศ
ปรับปรุง ' เมื่อมีการปฏิบัติน้อยได้ดีกว่าที่คาดไว้โรงเรียนในมาตรการพิเศษ
จะต้องทำงานกับหน่วยงานท้องถิ่น และหากไม่มีการปรับปรุง
ดังนี้ พวกเขาอยู่ภายใต้การคุกคามของการปิดโดยเลขานุการของรัฐ ในประเทศเนเธอร์แลนด์ ,
โรงเรียนมีการติดตามและเมื่อพวกเขาจะไม่แสดงขึ้นเพื่อกำหนดกระบวนการ asse ทางจิต

บัญชีมาตรฐาน บอร์ดโรงเรียนคาดว่าจะพัฒนาปรับปรุงแผนการที่พวกเขา
แก้ไขจุดอ่อนนั้นได้ระบุว่า ในการเข้าเยี่ยมชม การตรวจสอบดัตช์
จอภาพของแผนการนี้ ในสวีเดน , โรงเรียน
ได้รับจำนวนหนึ่งของเวลาในการแก้ไขที่ระบุข้อบกพร่องและการตรวจสอบ
ของการปรับปรุงที่ติดตามชม ในไอร์แลนด์ และสติเรียทั้งหมด
โรงเรียนได้พัฒนาปรับปรุงแผนระยะเวลาต่อไป แม้ว่าพวกเขา
ไม่ถือว่าล้มเหลว แผนนี้ทำหน้าที่เป็นเป้าหมายข้อตกลงระหว่าง
หลัก และตรวจสอบ และตรวจเช็คงานของโรงเรียนเป้าหมายเหล่านี้
หลัง 1 หรือ 2 ปี แต่ไม่มีผลในสถานที่สำหรับโรงเรียน
ที่ล้มเหลวที่จะใช้เป้าหมายเหล่านี้ ในสาธารณรัฐเช็ก ,ความล้มเหลวในโรงเรียน
ติดตามบ่อย และจะต้องดําเนินการแก้ไขที่ระบุโดยตรวจสอบได้
. ตารางที่ 2 แสดงสรุปคุณลักษณะการตรวจสอบ
ของ inspectorates ของการศึกษาในการศึกษาของเรา