Instructional designInstructional D

Instructional design
Instructional Design (also called Instructional Systems Design (ISD)) is the practice of creating "instructional experiences which make the acquisition of knowledge and skill more efficient, effective, and appealing."[1] The process consists broadly of determining the current state and needs of the learner, defining the end goal of instruction, and creating some "intervention" to assist in the transition. Ideally the process is informed by pedagogically (process of teaching) and andragogically (adult learning) tested theories of learning and may take place in student-only, teacher-led or community-based settings. The outcome of this instruction may be directly observable and scientifically measured or completely hidden and assumed. There are many instructional design models but many are based on the ADDIE model with the five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation. As a field, instructional design is historically and traditionally rooted in cognitive and behavioral psychology, though recently Constructivism (learning theory) has influenced thinking in the field.[2][3][4]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการสอน
ออกแบบการสอน (เรียกว่าการออกแบบระบบการเรียนการสอน (ISD)) เป็นการฝึกสร้าง "สอนประสบการณ์ซึ่งทำให้การซื้อความรู้และทักษะเพิ่มเติมมีประสิทธิภาพ มีประสิทธิภาพ และดึงดูดใจ "[1] กระบวนการประกอบด้วยทั่วไปกำหนดสถานะปัจจุบันและความต้องการของผู้เรียน การกำหนดเป้าหมายสุดท้ายของคำสั่ง และสร้างบาง "แทรกแซง" เพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลง แห่งการได้รับแจ้งจาก pedagogically (กระบวนการของการเรียนการสอน) และ andragogically (ผู้ใหญ่เรียน) ทดสอบทฤษฎีการเรียนรู้ และอาจใช้เวลาในการตั้งค่าเรียนเพียง นำครู หรือชุมชน ผลของคำสั่งนี้ได้โดยตรง observable และวิทยาศาสตร์วัด หรือสมบูรณ์ซ่อน และปลอม มีหลายรุ่นออกแบบการสอน แต่จำนวนมากขึ้นอยู่กับแบบจำลอง ADDIE มีระยะห้า: การวิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา ปฏิบัติ และการประเมินผลการ เป็นเขตข้อมูล ออกแบบการสอนเป็นประวัติ และประเพณีใช้ในจิตวิทยาการรับรู้ และพฤติกรรม แม้เพิ่ง ศิลปะเค้าโครง (ทฤษฎีการเรียนรู้) ได้รับอิทธิพลความคิดในฟิลด์[2][3][4]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการเรียนการสอน
การออกแบบการเรียนการสอน (ที่เรียกว่าการเรียนการสอนการออกแบบระบบ (ISD)) คือการปฏิบัติของการสร้าง "ประสบการณ์การเรียนการสอนที่ทำให้การซื้อกิจการของความรู้และทักษะที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นที่มีประสิทธิภาพและน่าสนใจ." [1] กระบวนการประกอบด้วยกว้างของการกำหนดปัจจุบัน รัฐและความต้องการของผู้เรียนที่กำหนดเป้าหมายสุดท้ายของการเรียนการสอนและการสร้างบาง "แทรกแซง" การให้ความช่วยเหลือในการเปลี่ยนแปลง จะเป็นการดีที่กระบวนการได้รับแจ้งจากทางการศึกษา (กระบวนการของการเรียนการสอน) และ andragogically (ผู้ใหญ่การเรียนรู้) การทดสอบทฤษฎีของการเรียนรู้และอาจเกิดขึ้นในการศึกษาอย่างเดียวที่สอนโดยครูหรือชุมชนตามการตั้งค่า ผลของการเรียนการสอนนี้อาจจะเป็นที่สังเกตได้โดยตรงและการวัดทางวิทยาศาสตร์หรือซ่อนไว้อย่างสมบูรณ์และสันนิษฐาน มีหลายรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนมี แต่ส่วนมากจะขึ้นอยู่กับรูปแบบ ADDIE กับห้าขั้นตอนการวิเคราะห์การออกแบบการพัฒนาการดำเนินงานและการประเมินผล เป็นเขตข้อมูลการออกแบบการเรียนการสอนประวัติศาสตร์และประเพณีที่มีรากมาจากองค์ความรู้และพฤติกรรมทางจิตวิทยา แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ Constructivism (ทฤษฎีการเรียนรู้) มีอิทธิพลต่อความคิดในสาขา. [2] [3] [4]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน ( เรียกว่าการออกแบบระบบการเรียนการสอน ( ISD ) คือการปฏิบัติของการสร้างประสบการณ์การสอนซึ่งทำให้การแสวงหาความรู้และทักษะมีประสิทธิภาพมากขึ้น , มีประสิทธิภาพและน่าสนใจ . " [ 1 ] ซึ่งมีวงกว้างของการกำหนดปัจจุบันสภาพและความต้องการของผู้เรียน การกำหนดเป้าหมายของการเรียนการสอน ,และการสร้างบาง " แทรกแซง " เพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลง ซึ่งเป็นกระบวนการแจ้งโดย pedagogically ( กระบวนการของการสอน ) และ andragogically ( แบบผู้ใหญ่ ) ทดสอบทฤษฎีของการเรียนรู้ และอาจจะใช้สถานที่ในนักศึกษาเท่านั้น อาจารย์นำ หรือการตั้งค่า ผลของการสอนนี้อาจจะสังเกตได้โดยตรง และทางวัด หรือสมบูรณ์ซ่อนอยู่ และถือว่ามีรูปแบบการออกแบบการสอนมากมาย แต่ส่วนมากจะขึ้นอยู่กับรูปแบบ แอนดี้กับห้าขั้นตอน : การวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การสร้าง และประเมินผล เป็นสนามที่ออกแบบการสอนประวัติศาสตร์ ประเพณี และรากในด้านจิตวิทยาและพฤติกรรม แต่เมื่อเร็ว ๆนี้สรรค์ทฤษฎีการเรียนรู้มีอิทธิพลต่อความคิดในฟิลด์ [ 2 ] [ 3 ] [ 5 ]