Effectiveness Of Computer Based Tes

Effectiveness Of Computer Based Test Over Paper Pencil Test



Abstract Category: Education
Course / Degree: phd
Institution / University: university of allahabad, India
Published in: 2014




3


Paper Abstract / Summary:
With high demands on curriculum coverage within the classroom, teachers are in need of an efficient manner in which to conduct non-teaching activities without lessening their impact or purpose. One such activity includes test administration. With the increase in technology over the past several years the integration of technology into the classroom is now affordable and realistic for most educational institutions. One of the latest technological advances is online testing i.e. computer based test (CBT). The use of online assessment integrates computer and internet technologies for the purpose of student assessment. So it also attracts the researcher to do a comparative study between computer based test (CBT) and paper – pencil test (PPT).

It is therefore important to know if computer-based tasks are equivalent to paper-based ones and what factors influences the use of these two media. Early comparisons of computer- based and paper-based tasks generally favored paper for better performance according to the metrics of speed, accuracy and comprehension. A comprehensive review by Ziefle (1998) reached the conclusion that paper is superior to computer, because of the display screen qualities whereby the eyes tire more quickly. However, comparisons were based on studies conducted in the 1980s and early 1990s. Display screen technology has advanced since this time; therefore, more recent studies should provide findings that are more valid today.

Previously many study have been conducted in this area but none have clear that which testing method is better for the students point of view and also the teacher point of view i.e. easy to prepared the test paper, easy to conduct the test on students, and also easy to calculate their score. This study will ensure that does the evaluation method really affect the achievement of students? If not so then teacher should preferred the CBT test over the PPT test because this method can save their time and energy which can be utilizes in completing another task also. So this problem came in the mind of researcher to check to the effectiveness of these two method of testing on the senior secondary students.

Nowadays, computers especially in the teaching is already playing a big role in achieving its target but examination is also a important part of teaching which should be conducted accurately and in a formative manner. And its accuracy is usually judge by the achievement of scores after examination of students. Recently, CBT is added in evaluation method along with PPT methods but which one is better in all prospect is still not have been clear. Much of the available research was inconclusive and giving contradictory result (Federico & Liggett, 1989). Many studies compared similar tests, but not exact test forms with test items in the same order and with the same time limitations for each testing method (Eignor, 1993; Straetmans & Eggen, 1998). The issue of whether computer testing affected achievement scores needed to be researched. In this study, it was necessary to ensure the computerized version of the test did not rely on typing ability for a good score. Faster typists did not have any advantage over students with poor typing skills. In this study, using multiple-choice tests to preclude the influence of typing ability on the test results ensured that typing ability was not a factor in the achievement scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์โดยทดสอบผ่านทดสอบกระดาษดินสอ บทคัดย่อประเภท: ศึกษาหลักสูตร / ระดับ: ปริญญาเอกสถาบัน / มหาวิทยาลัย: มหาวิทยาลัย allahabad อินเดียเผยแพร่ใน: 2014 3 กระดาษนามธรรม / สรุป: มีความต้องการสูงในหลักสูตรครอบคลุมภายในห้องเรียน ครูที่ต้องการประสิทธิภาพในการดำเนินกิจกรรมไม่ใช่สอน โดย lessening ผลหรือวัตถุประสงค์ของพวกเขา หนึ่งในกิจกรรมดังกล่าวมีการจัดการทดสอบ มีการเพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีหลายปีผ่านมา บูรณาการเทคโนโลยีเข้าสู่ห้องเรียนเป็นจริงสำหรับสถาบันการศึกษามากที่สุด และราคาไม่แพง หนึ่งก้าวเทคโนโลยีล่าสุดกำลังทดสอบเช่นคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบ (ชุมชน) ใช้ประเมินผลออนไลน์รวมคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อประเมินนักเรียน ดังนั้น มันยังดึงดูดนักวิจัยทำการศึกษาเปรียบเทียบระหว่างคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบ (ชุมชน) และกระดาษ – ดินสอทดสอบ (PPT)จึงต้องการทราบว่าถ้าคอมพิวเตอร์ที่ใช้งานเท่ากับคนที่ใช้กระดาษและปัจจัย influences การใช้สื่อเหล่านี้สอง เปรียบเทียบช่วงของคอมพิวเตอร์ - ใช้ และกระดาษใช้งานทั่วไปชื่นชอบกระดาษสำหรับประสิทธิภาพที่ดีขึ้นตามการวัดความเร็ว ความถูกต้อง และทำความเข้าใจ ความเห็นที่ครอบคลุม โดย Ziefle (1998) ถึงข้อสรุปที่จะเหนือกว่าคอมพิวเตอร์ กระดาษ มีคุณภาพหน้าจอแสดงโดยตาล้าได้เร็วขึ้น อย่างไรก็ตาม เปรียบเทียบถูกใช้ในการศึกษาในทศวรรษ 1980 และช่วงต้นทศวรรษ 1990 เทคโนโลยีแสดงผลหน้าจอมีขั้นสูงนับตั้งแต่เวลานี้ ดังนั้น การศึกษาล่าสุดควรให้ findings ที่ถูกต้องมากขึ้นวันนี้ก่อนหน้านี้ได้ดำเนินการศึกษาจำนวนมากในพื้นที่นี้ แต่ไม่ได้ล้างที่วิธีทดสอบที่ดีกว่าสำหรับนักเรียนเจตคติ และยัง ครูมองอย่างง่าย ๆ เช่นการเตรียมกระดาษทดสอบ ง่ายต่อการทำการทดสอบกับนักเรียน และจะคำนวณคะแนนของพวกเขา การศึกษานี้จะให้แน่ใจว่า ประเมินวิธีการจริง ๆ มีผลต่อความสำเร็จของนักเรียน ถ้า ไม่แล้วดังนั้นครูควรต้องทดสอบชุมชนผ่านการทดสอบ PPT เนื่องจากวิธีนี้สามารถประหยัดเวลา และพลังงานซึ่งสามารถใช้ในการดำเนินงานอื่นยัง ดังนั้น ปัญหานี้มาในความคิดของนักวิจัยเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีเหล่านี้สองการทดสอบบนเรียนรองอาวุโสปัจจุบัน คอมพิวเตอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนการเล่นเป็นบทบาทในการบรรลุเป้าหมายของ แต่สอบเป็นส่วนสำคัญของการสอนที่ควรดำเนินการอย่างถูกต้อง และ ในลักษณะความอุดมสมบูรณ์ และมักจะมีตัดสินความถูกต้องของมัน โดยผลสัมฤทธิ์ของคะแนนหลังสอบของนักเรียน ล่าสุด ชุมชนจะถูกเพิ่มในวิธีการประเมินด้วยวิธี PPT แต่หนึ่งที่ดีในทุกโอกาสคือยังคงไม่ชัดเจน การวิจัยมีมากมายถูก inconclusive และให้ขัดแย้งผล (Federico & Liggett, 1989) หลายการศึกษาเปรียบเทียบการทดสอบที่คล้ายกัน แต่ฟอร์มไม่แน่นอนทดสอบทดสอบสินค้าในใบสั่งเดียวกัน และ มีข้อจำกัดเวลาเดียวกันสำหรับแต่ละวิธีทดสอบ (Eignor, 1993 Straetmans และ Eggen, 1998) ปัญหาของคอมพิวเตอร์ทดสอบว่าผลคะแนนความสำเร็จจำเป็นอย่าง ในการศึกษานี้ มันถูกว่ารุ่นทดสอบคอมพิวเตอร์ได้ไม่พึ่งพิมพ์ความคะแนนดี Typists เร็วไม่มีใดเปรียบนักเรียนที่มีทักษะการพิมพ์ที่ดี ในการศึกษานี้ ใช้ทดสอบ multiple-choice ห้ามอิทธิพลของพิมพ์ความสามารถในผลการทดสอบมั่นใจว่า ความสามารถในการพิมพ์ไม่ปัจจัยในคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบกว่ากระดาษดินสอทดสอบบทคัดย่อประเภท: Education หลักสูตร / ปริญญาเอกสถาบัน/ มหาวิทยาลัย: มหาวิทยาลัย Allahabad อินเดียตีพิมพ์ใน: 2014 3 กระดาษบทคัดย่อ / สรุป: ด้วยความต้องการสูงในการรายงานข่าวการเรียนการสอนภายในห้องเรียนครูอยู่ใน ต้องการอย่างมีประสิทธิภาพในการที่จะดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนที่ไม่ได้โดยไม่มีผลกระทบต่อการลดลงหรือวัตถุประสงค์ของพวกเขา หนึ่งในกิจกรรมดังกล่าวรวมถึงการบริหารการทดสอบ ด้วยการเพิ่มเทคโนโลยีในช่วงหลายปีที่ผ่านมารวมตัวกันของเทคโนโลยีในห้องเรียนในขณะนี้มีราคาไม่แพงและเป็นจริงสำหรับสถาบันการศึกษามากที่สุด หนึ่งในความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีล่าสุดคือการทดสอบออนไลน์เช่นเครื่องทดสอบตาม (CBT) การใช้การประเมินออนไลน์ผสานเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตเพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมินนักเรียน ดังนั้นจึงยังดึงดูดนักวิจัยที่จะทำการศึกษาเปรียบเทียบระหว่างการทดสอบคอมพิวเตอร์ตาม (CBT) และกระดาษ -. ทดสอบดินสอ (PPT) มันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่างานคอมพิวเตอร์ที่ใช้เทียบเท่ากับคนที่กระดาษที่ใช้และสิ่งที่ปัจจัยในชั้น uences การใช้งานของทั้งสองสื่อ เปรียบเทียบต้นของ computer- และงานกระดาษที่ใช้กระดาษได้รับการสนับสนุนโดยทั่วไปสำหรับประสิทธิภาพที่ดีขึ้นตามตัวชี้วัดของความเร็วความถูกต้องและความเข้าใจ ทานที่ครอบคลุมโดย e Zie ชั้น (1998) ถึงข้อสรุปว่ากระดาษจะดีกว่าคอมพิวเตอร์เพราะคุณภาพของหน้าจอแสดงผลโดยตายางได้รวดเร็วยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตามการเปรียบเทียบอยู่บนพื้นฐานของการศึกษาที่ดำเนินการในช่วงปี 1980 และ 1990 เทคโนโลยีหน้าจอแสดงผลได้สูงตั้งแต่เวลานี้ ดังนั้นการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ควรให้ ndings ไฟที่มีความถูกต้องมากขึ้นในปัจจุบัน. ก่อนหน้านี้การศึกษาจำนวนมากได้รับการดำเนินการในพื้นที่นี้ แต่ไม่มีผู้ใดมีความชัดเจนว่าซึ่งวิธีการทดสอบจะดีกว่าสำหรับจุดที่นักเรียนของมุมมองและยังเป็นจุดครูของมุมมองที่ง่ายคือการเตรียมความพร้อม ทดสอบกระดาษและง่ายต่อการดำเนินการทดสอบเกี่ยวกับนักเรียนและยังง่ายในการคำนวณคะแนนของพวกเขา การศึกษาครั้งนี้จะให้แน่ใจว่าไม่มีวิธีการประเมินผลจริงๆส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหรือไม่ ถ้าไม่ได้เป็นอย่างนั้นครูควรที่ต้องการทดสอบ CBT ทดสอบ PPT มากกว่าเพราะวิธีนี้สามารถประหยัดเวลาและพลังงานของพวกเขาซึ่งสามารถใช้ในการกรอกงานอื่นยัง ดังนั้นปัญหานี้เข้ามาอยู่ในใจของนักวิจัยในการตรวจสอบเพื่อความมีประสิทธิภาพของทั้งสองวิธีการทดสอบในนักเรียนระดับมัธยมศึกษาระดับสูง. ปัจจุบันคอมพิวเตอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนการสอนที่มีอยู่แล้วเล่นบทบาทสำคัญในการบรรลุเป้าหมาย แต่การตรวจสอบยังเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญ การเรียนการสอนซึ่งควรจะดำเนินการอย่างถูกต้องและในลักษณะการก่อสร้าง และความถูกต้องของมันมักจะตัดสินด้วยความสำเร็จของคะแนนหลังจากการตรวจสอบของนักเรียน เมื่อเร็ว ๆ นี้จะมีการเพิ่ม CBT ในวิธีการประเมินผลพร้อมกับวิธี PPT แต่เป็นที่หนึ่งที่ดีขึ้นในทุกโอกาสที่จะยังคงไม่ได้รับความชัดเจน มากของการวิจัยที่มีอยู่ก็สรุปไม่ได้และให้ผลขัดแย้ง (Federico และ Liggett, 1989) การศึกษาจำนวนมากเมื่อเทียบกับการทดสอบที่คล้ายกัน แต่รูปแบบการทดสอบที่แน่นอนไม่ได้กับรายการทดสอบเพื่อเดียวกันและมีข้อ จำกัด ในเวลาเดียวกันสำหรับวิธีการทดสอบแต่ละ (Eignor 1993; & Straetmans Eggen, 1998) ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของการทดสอบคอมพิวเตอร์ที่ได้รับผลกระทบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่จำเป็นในการวิจัย ในการศึกษานี้มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าคอมพิวเตอร์รุ่นของการทดสอบไม่ได้พึ่งพาความสามารถในการพิมพ์สำหรับคะแนนที่ดี พิมพ์ดีดได้เร็วขึ้นไม่ได้มีประโยชน์ใด ๆ ที่มากกว่านักเรียนที่มีทักษะการพิมพ์ที่ไม่ดี ในการศึกษาครั้งนี้โดยใช้การทดสอบแบบปรนัยที่จะป้องกันไม่ให้มีอิทธิพลต่อความสามารถในการพิมพ์บนผลการทดสอบยืนยันว่าความสามารถในการพิมพ์ไม่เป็นปัจจัยในความสำเร็จที่คะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบผ่านกระดาษดินสอทดสอบ



นามธรรมหมวดหมู่ : หลักสูตรปริญญาตรี / การศึกษา

: ปริญญาเอกสถาบัน / มหาวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย Allahabad อินเดียตีพิมพ์ใน : 2014





3


กระดาษสรุป / สรุป :
ที่มีความต้องการความคุ้มครองหลักสูตรภายในห้องเรียนครูต้องมีในลักษณะที่มีประสิทธิภาพในการที่จะจัดกิจกรรมไม่สอนโดยไม่ลดผลกระทบหรือจุดประสงค์ของพวกเขา กิจกรรมดังกล่าวรวมถึงการบริหารการทดสอบ . ด้วยการเพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การบูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียนคือตอนนี้ราคาไม่แพงและมีเหตุผลเพื่อการศึกษามากที่สุดของสถาบันหนึ่งในความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีล่าสุดมีการทดสอบคือทดสอบออนไลน์จากคอมพิวเตอร์ ( CBT ) ใช้ในการประเมินออนไลน์รวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต สำหรับวัตถุประสงค์ของการประเมินนักเรียน ดังนั้นจึงยังดึงดูดนักวิจัยที่จะศึกษาเปรียบเทียบระหว่างทดสอบคอมพิวเตอร์พื้นฐาน ( CBT ) และกระดาษและดินสอทดสอบ

( ppt )มันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรู้ว่าถ้างานคอมพิวเตอร์จะเทียบเท่ากับกระดาษที่ใช้ปัจจัยอะไรในfl uences ของทั้งสองสื่อ ก่อนการเปรียบเทียบคอมพิวเตอร์ตามงานทั่วไปที่ชื่นชอบ และกระดาษกระดาษสำหรับประสิทธิภาพที่ดีขึ้นตามตัวชี้วัดของความเร็ว , ความถูกต้องและความเข้าใจความคิดเห็นโดยครอบคลุม zie fl E ( 1998 ) ถึงข้อสรุปว่ากระดาษที่เหนือกว่าคอมพิวเตอร์ เพราะหน้าจอแสดงผลคุณภาพโดยที่ดวงตายางอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม การเปรียบเทียบบนพื้นฐานของการศึกษาในทศวรรษ 1980 และ 1990 เทคโนโลยีหน้าจอขั้นสูงมีตั้งแต่เวลานี้ ดังนั้น การศึกษาล่าสุดที่ถูกต้องจึงควรให้ ndings มากขึ้น

วันนี้ .ก่อนหน้านี้หลายการศึกษาที่ได้รับการดำเนินการในพื้นที่นี้ แต่ไม่มีผู้ใดได้ชัดเจน ซึ่งวิธีการทดสอบที่ดีสำหรับจุดของมุมมองและยังจุดที่นักเรียนครูของมุมมองคือง่ายที่จะเตรียมกระดาษทดสอบง่ายทดสอบกับนักเรียน และยังง่ายต่อการคำนวณคะแนนของพวกเขา การศึกษานี้จะให้แน่ใจว่า ไม่มีวิธีการประเมินมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน ?ถ้าไม่ งั้นครูก็ชอบ CBT ทดสอบผ่าน ppt การทดสอบ เพราะวิธีนี้สามารถประหยัดเวลาและพลังงานซึ่งสามารถใช้ในการทำงานอีกด้วย ดังนั้นปัญหานี้เข้ามาในจิตใจของคน เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของทั้งสองวิธีการทดสอบในระดับมัธยมนักเรียน

ทุกวันนี้คอมพิวเตอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนแล้ว มีบทบาทใหญ่ในการบรรลุเป้าหมายของตน แต่การสอบก็เป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการสอน ซึ่งควรดำเนินการอย่างถูกต้องและในลักษณะที่มีรูปแบบ และความถูกต้องของมันมักจะตัดสินโดยคะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียน เมื่อเร็วๆ นี้การเพิ่มวิธีการประเมินผลพร้อมกับวิธีการ ppt แต่อันไหนดีกว่าในทุกโอกาส ยังไม่ได้ล้าง มากของการวิจัยที่มีอยู่ยังไม่มีข้อสรุปและให้ผลตรงข้าม ( เฟเดริโก้ & ริคเก็ต , 1989 ) หลายการศึกษาเปรียบเทียบการทดสอบที่คล้ายกันแต่แบบทดสอบไม่ตรงกับรายการทดสอบในลำดับเดียวกันและเวลาเดียวกัน ข้อ จำกัด สำหรับแต่ละการทดสอบ ( eignor , 1993 ; straetmans & eggen , 1998 ) ปัญหาของคอมพิวเตอร์ได้รับผลกระทบไม่ว่าการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้องสนใจ ในการศึกษานี้ มันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ารุ่นคอมพิวเตอร์ของการทดสอบ ไม่ได้พึ่งพาความสามารถในการพิมพ์ได้คะแนนดีtypists เร็วไม่ได้มีประโยชน์กับนักเรียนที่ยากจน รับพิมพ์งานผ่าน ในการศึกษานี้ได้ใช้แบบสอบเลือกตอบเพื่อดักคออิทธิพลของการพิมพ์ความสามารถในการทดสอบ มั่นใจว่าพิมพ์ความสามารถไม่ใช่ปัจจัยผลสัมฤทธิ์ .