Some advantages to simulated learni

Some advantages to simulated learning are: the ability to experience a crisis situation before it occurs in the clinical setting; the ability to evaluate and reflect on the activities in a non-threatening arena; and the predictability of being able to artificially create situations which may never occur in any other way. Simulations also assist with the already overcrowded, hard-to-get clinical sites and many state boards of nursing now allow some simulation experiences as clinical time. According to Jeffries (2009), a few states now allow up to 25 percent of real clinical time to be accounted for with the use of simulation. Jeffries predicts that as more evidence is produced and best practices are developed, the use of the high fidelity simulators as well as much higher tech simulators will occur. Much of this research will come from students working on master’s degrees, PhDs, and other advanced degrees currently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีข้อดีบางประการเพื่อการเรียนรู้เลียนแบบ: สามารถพบสถานการณ์ฉุกเฉินก่อนเกิดการคลินิก ความสามารถในการประเมิน และสะท้อนกิจกรรมในเวทีไม่ และแอพพลิเคชันของความสามารถในการสร้างสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้นไม่สมยอมในลักษณะอื่นใด ยังช่วยจำลองไซต์คลินิกแล้วเหนื่อยเมื่อยล้า รับงานหนัก และหลายรัฐบอร์ดของพยาบาลขณะนี้อนุญาตให้ประสบการณ์จำลองบางเวลาทางคลินิก ตาม (2009) Jeffries กี่อเมริกาอนุญาตให้ถึงร้อยละ 25 ของเวลาจริงทางคลินิกจะลงบัญชี ด้วยการใช้การจำลองขณะนี้ Jeffries ทำนายว่า เป็นผลิตหลักฐานเพิ่มเติม และมีพัฒนาแนวทางปฏิบัติ การใช้ขณะคุณภาพสูงรวมทั้งเทคนิคสูงขณะจะเกิดขึ้น มากในงานวิจัยนี้จะมาจากนักศึกษาที่ทำปริญญาโท PhDs และองศาอื่น ๆ ขั้นสูงในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อดีบางจำลองเพื่อการเรียนรู้มีความสามารถในการสัมผัสกับสถานการณ์วิกฤตก่อนที่มันจะเกิดขึ้นในการตั้งค่าทางคลินิก ความสามารถในการประเมินและสะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมในเวทีที่ไม่เป็นอันตรายนั้น และการคาดการณ์ของความสามารถในเทียมสร้างสถานการณ์ที่ไม่อาจเกิดขึ้นในลักษณะอื่นใด จำลองยังช่วยด้วยแออัดอยู่แล้วยากต่อการได้รับเว็บไซต์ทางคลินิกและคณะกรรมการของรัฐจำนวนมากของพยาบาลในขณะนี้ช่วยให้ประสบการณ์การจำลองบางส่วนเป็นเวลาที่ทางคลินิก ตามที่เจฟฟรีส์ (2009) ไม่กี่รัฐในขณะนี้ช่วยให้ได้ถึงร้อยละ 25 ของเวลาทางคลินิกจริงที่จะคิดกับการใช้งานของการจำลอง เจฟฟรีส์คาดการณ์ว่าเป็นหลักฐานเพิ่มเติมคือการผลิตและปฏิบัติที่ดีที่สุดที่มีการพัฒนาใช้ในการจำลองความจงรักภักดีสูงเช่นเดียวกับที่สูงขึ้นมากจำลองเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้น มากของการวิจัยครั้งนี้จะมาจากนักศึกษาที่ทำงานอยู่ในระดับปริญญาโท, ปริญญาเอกและปริญญาขั้นสูงอื่น ๆ ในขณะนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางข้อได้เปรียบที่จำลองการเรียนรู้ : ความสามารถในการประสบการณ์สถานการณ์วิกฤติ ก่อนที่มันจะเกิดขึ้นในการตั้งค่าทางคลินิก ; ความสามารถในการประเมินและสะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมในเวที ไม่ขู่ และสามารถคาดการณ์ได้ตั้งใจสร้าง สถานการณ์ ซึ่งอาจจะไม่เกิดขึ้นในลักษณะอื่นใด จำลองยังให้ความช่วยเหลืออยู่แล้วแออัด ,ยากที่จะได้รับเว็บไซต์และบอร์ดของรัฐหลายคลินิกพยาบาลตอนนี้อนุญาตให้บางประสบการณ์จำลองเวลาทางคลินิก จากเจฟฟรีย์ ( 2009 ) , เพียงไม่กี่ประเทศแล้วให้ถึง 25 เปอร์เซ็นต์ของเวลาทางจริงที่จะคิด ด้วยการใช้ระบบ เจฟฟรีย์ คาดการณ์ว่าเป็นหลักฐานเพิ่มเติมที่ผลิตและการปฏิบัติที่ดีที่สุดจะได้รับการพัฒนาใช้ของ simulators ความจงรักภักดีสูง ตลอดจนการจำลองเทคโนโลยีสูงมากที่จะเกิดขึ้น มากของการวิจัยจะมาจากนักเรียนทำปริญญาโท ปริญญาเอก และอื่น ๆ ขั้นสูงองศาในปัจจุบัน