Self evaluation:In my notes, there

Self evaluation:
In my notes, there was a reminder that I needed to specify the locations such as front and back. I did not explain that identification of locations differs depending on the perceptions. For example, if John and Jenny are facing each other, John’s left side and Jenny’s left side will be different. Using the same reasoning, their front and back will be different. In the activity where I asked students to come up to the front and put the buildings on the blackboard, we had some conflicts. Some said the church is in front of the library while other students said the opposite. This happened because I did not specify how we were looking at the map. It is very difficult to explain locations on a blackboard because it is not three dimensional. While I was explaining the directions, I got confused and started to doubt myself. Then, I asked the students if I was right. When a teacher starts to lose confidence, students will lose trust in the teacher. Luckily, the students were native English speakers that they knew what I meant, but what if this class was a real ELC class? I needed to focus more on explaining directions.
Another thing I need to consider is the amount of instruction. I needed to give more instruction on activities. Although I did an example before the activities, some people did not know what I was doing. I asked Erica to describe where she was, she just said the name of the building. I wanted her to describe what she can see from the building, but she did not understand what I meant. I realized that I was not giving her clear instructions. In a real classroom situation, I need to choose words carefully so students will understand the instruction clearly.
I think I had good ideas for the described activities. These activities emphasized mostly on listening. However, more authentic situations may have helped the students to apply the lesson to real world situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินตนเอง:ในบันทึกของฉัน ไม่มีการเตือนที่ต้องการระบุตำแหน่งที่ตั้งเช่นด้านหน้า และด้านหลัง นอกจากนี้ผมไม่ได้อธิบายว่า การระบุตำแหน่งที่ตั้งที่แตกต่างขึ้นอยู่กับการรับรู้ เช่น ถ้าจอห์นและเจนนี่กำลังเผชิญกัน จอห์นด้านซ้ายและด้านซ้ายของเจนนี่จะแตกต่างกัน ใช้เหตุผลเดียวกัน หน้าและหลังของพวกเขาจะแตกต่างกัน ในกิจกรรมที่ถามมาด้านหน้า และวางอาคารกระดานดำ เรามีความขัดแย้งบางอย่าง บางคนกล่าวว่า คริสตจักรเป็นหน้าห้องขณะนักศึกษาคนอื่น ๆ กล่าวว่า ตรงข้าม นี้เกิดขึ้นเนื่องจากผมไม่ได้ระบุว่า เรามองที่แผนที่ มันยากจะอธิบายสถานที่บนกระดานดำเนื่องจากไม่สามมิติ ในขณะที่ฉันถูกอธิบายทิศทาง ฉันได้สับสน และเริ่มสงสัยตัวเอง จากนั้น ผมถามนักเรียนถ้า ผมขวา เมื่อครูเริ่มสูญเสียความมั่นใจ นักเรียนจะไม่ไว้วางใจในครู โชคดี นักเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่พวกเขารู้ว่าผมหมายถึง แต่สิ่งที่ถ้าชั้น เรียน ELC จริง ฉันจำเป็นต้องเพิ่มเติมเน้นอธิบายเส้นทางอีกสิ่งที่ต้องพิจารณาคือ จำนวนของคำสั่ง ฉันจำเป็นต้องให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรม ถึงแม้ว่าผมทำตัวอย่างก่อนกิจกรรม บางคนไม่รู้ว่าสิ่งที่ผมทำ ถามชายชราอธิบายที่เธอ เธอเพียงแค่บอกชื่อของอาคาร ฉันอยากให้เธออธิบายถึงสิ่งที่เธอสามารถเห็นได้จากอาคาร แต่เธอไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันหมายถึง ฉันรู้ว่า ฉันได้ให้คำแนะนำของเธอ ในสถานการณ์จริงเรียน ฉันต้องการเลือกคำอย่างระมัดระวังเพื่อนักเรียนจะเข้าใจคำสั่งอย่างชัดเจนผมคิดว่า ผมมีความคิดที่ดีสำหรับการอธิบาย กิจกรรมเหล่านี้เน้นส่วนใหญ่ในการฟัง อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ที่แท้จริงอาจช่วยให้นักเรียนใช้บทเรียนกับสถานการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินตนเอง:
ในบันทึกของฉันมีการแจ้งเตือนว่าผมต้องระบุสถานที่เช่นด้านหน้าและด้านหลัง ผมไม่ได้อธิบายการระบุสถานที่ที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับการรับรู้ ตัวอย่างเช่นถ้าจอห์นและเจนนี่กำลังเผชิญกับแต่ละอื่น ๆ ด้านซ้ายของจอห์นและด้านซ้ายของเจนนี่จะแตกต่างกัน โดยใช้เหตุผลเดียวกันด้านหน้าและด้านหลังของพวกเขาจะแตกต่างกัน ในกิจกรรมที่ผมถามนักเรียนที่จะมาถึงด้านหน้าและใส่อาคารบนกระดานดำเรามีความขัดแย้ง บางคนกล่าวว่าคริสตจักรที่อยู่ในด้านหน้าของห้องสมุดในขณะที่นักเรียนคนอื่น ๆ กล่าวว่าตรงข้าม เรื่องนี้เกิดขึ้นเพราะผมไม่ได้ระบุวิธีการที่เรากำลังหาที่แผนที่ มันเป็นเรื่องยากมากที่จะอธิบายสถานที่บนกระดานดำเพราะมันไม่ได้เป็นสามมิติ ในขณะที่ผมอธิบายทิศทางผมได้สับสนและเริ่มที่จะสงสัยตัวเอง แล้วผมถามนักเรียนว่าถ้าผมถูกต้อง เมื่อครูเริ่มที่จะสูญเสียความเชื่อมั่นของนักเรียนจะสูญเสียความไว้วางใจในครู โชคดีที่นักเรียนมีเจ้าของภาษาที่พวกเขารู้ว่าสิ่งที่ฉันหมายถึง แต่สิ่งที่ถ้าชั้นนี้เป็นชั้น ELC จริง? ฉันต้องการที่จะมุ่งเน้นที่การอธิบายทิศทาง.
สิ่งที่ผมต้องพิจารณาคือปริมาณของการเรียนการสอน ฉันต้องการที่จะให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรม ถึงแม้ว่าผมจะไม่ได้ทำตัวอย่างก่อนที่จะทำกิจกรรมบางคนไม่ได้รู้ว่าสิ่งที่ผมทำ ฉันถามริกาเพื่ออธิบายที่เธอเป็นเธอก็บอกว่าชื่อของอาคาร ฉันอยากให้เธอเพื่ออธิบายสิ่งที่เธอสามารถมองเห็นจากอาคาร แต่เธอไม่เข้าใจสิ่งที่ผมหมายถึง ฉันรู้ว่าฉันไม่ได้ให้คำแนะนำที่ชัดเจนของเธอ ในสถานการณ์จริงในชั้นเรียนผมจะต้องเลือกคำพูดอย่างระมัดระวังเพื่อให้นักเรียนจะเข้าใจการเรียนการสอนได้อย่างชัดเจน.
ผมคิดว่าผมมีความคิดที่ดีสำหรับกิจกรรมอธิบาย กิจกรรมเหล่านี้เน้นส่วนใหญ่ในการฟัง อย่างไรก็ตามสถานการณ์จริงมากขึ้นอาจจะช่วยให้นักเรียนที่จะใช้บทเรียนกับสถานการณ์โลกแห่งความจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินตนเองในบันทึกของผม มันเตือนว่าผมต้องระบุสถานที่ เช่น หน้าและหลัง ผมไม่ได้อธิบายว่า การบ่งชี้จุดขึ้นอยู่กับการรับรู้ . ตัวอย่างเช่น ถ้าจอห์นและเจนนี่จะเผชิญกับแต่ละอื่น ๆ ของจอห์น ฝั่งซ้าย และ เจนนี่ ด้านซ้ายจะแตกต่างกัน ใช้เหตุผลเดียวกัน , ด้านหน้าและด้านหลังจะแตกต่างกัน ในกิจกรรมที่ผมถามนักเรียนที่จะมาข้างหน้าและใส่อาคารบนกระดานดำ เรามีความขัดแย้ง บางคนกล่าวว่าคริสตจักรจะอยู่ที่หน้าห้องสมุด ในขณะที่นักเรียนคนอื่นพูดตรงกันข้าม นี้เกิดขึ้นเพราะผมไม่ได้ระบุว่าเรากำลังมองที่แผนที่ มันเป็นเรื่องยากมากที่จะอธิบายสถานที่บนกระดาน เพราะมันไม่ได้เป็นสามมิติ ในขณะที่ฉันกำลังอธิบายเส้นทาง ก็เลยงง และเริ่มสงสัยในตัวเอง แล้วฉันถามนักเรียนถ้าผมถูก เมื่ออาจารย์เริ่มสูญเสียความมั่นใจ นักเรียนจะสูญเสียศรัทธาในอาจารย์ โชคดีที่นักเรียนพูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองที่เขาก็รู้ว่าผมหมายถึงอะไร แต่ถ้าคลาสนี้เป็นคลาสลงจริง ฉันต้องการที่จะมุ่งเน้นอธิบายเส้นทางอีกสิ่งหนึ่งที่ต้องพิจารณาคือปริมาณของการสอน ฉันต้องการที่จะให้การเรียนการสอนในกิจกรรม แม้ว่าฉันเป็นตัวอย่างก่อนการจัดกิจกรรม บางคนไม่รู้ว่าฉันกำลังทำอะไร ฉันถามเอริก้าอธิบายว่า เธอแค่พูดชื่อของอาคาร ฉันต้องการเธอเพื่ออธิบายสิ่งที่เธอเห็นจากตึก แต่เธอไม่ได้เข้าใจสิ่งที่ผมหมายถึง ผมรู้ว่าผมไม่ได้ให้คำแนะนำที่ชัดเจนของเธอ ในสถานการณ์จริงในชั้นเรียน ผมต้องเลือกใช้คำอย่างระมัดระวัง ดังนั้นนักเรียนจะเข้าใจการสอนอย่างชัดเจนฉันคิดว่าฉันมีความคิดที่ดีสำหรับการอธิบายกิจกรรม กิจกรรมเหล่านี้เน้นส่วนใหญ่ในการฟัง อย่างไรก็ตาม สถานการณ์จริงมากขึ้นอาจจะช่วยให้นักเรียนใช้บทเรียนในสถานการณ์จริง