2.2. MeasuresThe research conducted

2.2. Measures
The research conducted for this paper used mixed method design. The rational to use this method is to
incorporate a qualitative component into a quantitative method to get a very powerful mix (Miles and Huberman
1994). Integrating a range of age-appropriate methods into the research study can assist children to express their
daily experiences (Matthews and Tucker 2000). For this purpose, written questionnaire as quantitative and face to
face interview as qualitative method were selected to determine children’s preferences regarding walking to school.
The questionnaire contained questions about children’s transportation mode to and from school, their permission to
travel without accompaniment, their preferences to play on their way to school and back, and permitted time for
children to play in their journey to and from school.
Then, it was followed by Open-ended interview to support the questionnaires and to clarify some of the
children’s responses, preferences, needs, and feelings towards their autonomous travel and play on the way to
school. Nineteen children participated in face-to-face interview separately and away from the classroom with no
teachers or other school authorities present. The results from the interviews contribute to support and complement
the findings obtained by the analysis of the questionnaire.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2 มาตรการการวิจัยที่ดำเนินการสำหรับเอกสารนี้ใช้วิธีการผสมการออกแบบ เหตุผลการใช้วิธีการนี้จะรวมส่วนประกอบเชิงคุณภาพเป็นวิธีการเชิงปริมาณจะได้รับการผสมมีประสิทธิภาพมาก (ไมล์และ Huberman1994) ได้รวมช่วงอายุเหมาะสมวิธีการในการศึกษาวิจัยสามารถช่วยเด็กในการแสดงของพวกเขาประสบการณ์ประจำวัน (แมธธิวส์และทักเกอร์ 2000) สำหรับวัตถุ ประสงค์ แบบสอบถามเป็นลายลักษณ์อักษรเป็นเชิงปริมาณ และเผชิญกับการเลือกหน้าสัมภาษณ์เป็นวิธีการเชิงคุณภาพเพื่อตรวจสอบเด็กในลักษณะเกี่ยวกับเดินไปโรงเรียนแบบสอบถามที่ประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับวิธีการเคลื่อนย้ายเด็กเข้า และออก จาก โรงเรียน ได้รับอนุญาตให้ไม่ไพเราะ ลักษณะการเล่นในช่วงเวลาที่โรงเรียน และกลับ และอนุญาตสำหรับการเดินทางลูกเล่นในการเดินทางไป และกลับ จากโรงเรียนแล้ว มันถูกตาม ด้วยการสัมภาษณ์แบบเปิดสนับสนุนแบบสอบถาม และชี้แจงบางเด็กตอบ ลักษณะ ความต้องการ และความรู้สึกต่อผู้ปกครองเดินทาง และวิธีการเล่นโรงเรียน เด็กทส่วนเข้าร่วมสัมภาษณ์ลมีแยกต่างหาก และ จากห้องเรียนที่ไม่มีครูหรือเจ้าหน้าที่โรงเรียนอื่น ๆ ปัจจุบัน ผลจากการสัมภาษณ์มีส่วนร่วมสนับสนุน และเติมเต็มค้นพบได้ โดยการวิเคราะห์แบบสอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2
มาตรการการวิจัยดำเนินการนี้สำหรับกระดาษที่ใช้ในการออกแบบวิธีการผสม เหตุผลที่จะใช้วิธีนี้คือการรวมองค์ประกอบคุณภาพเป็นวิธีการเชิงปริมาณที่จะได้รับการผสมผสานที่มีประสิทธิภาพมาก (ไมล์และ Huberman 1994) การบูรณาการความหลากหลายของวิธีการที่เหมาะสมกับวัยเข้าสู่การศึกษาวิจัยสามารถช่วยเด็กในการแสดงของพวกเขาประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน (แมตทิวส์และทักเกอร์ 2000) เพื่อจุดประสงค์นี้แบบสอบถามเขียนเป็นเชิงปริมาณและใบหน้าที่จะเผชิญกับการสัมภาษณ์เป็นวิธีการเชิงคุณภาพได้รับการคัดเลือกเพื่อตรวจสอบการตั้งค่าของเด็กเกี่ยวกับการเดินไปโรงเรียน. แบบสอบถามที่มีคำถามเกี่ยวกับโหมดการขนส่งเด็กไปและกลับจากโรงเรียนได้รับอนุญาตในการเดินทางโดยไม่ต้องไปด้วยการตั้งค่าของพวกเขาไปเล่นบนทางของพวกเขาไปโรงเรียนและกลับมาและได้รับอนุญาตเวลาสำหรับเด็กที่จะเล่นในการเดินทางของพวกเขาไปและกลับจากโรงเรียน. จากนั้นก็จะตามมาด้วยการให้สัมภาษณ์ปลายเปิดเพื่อรองรับการใช้แบบสอบถามและการชี้แจงบางส่วนของการตอบสนองของเด็กการตั้งค่าความต้องการและความรู้สึกที่มีต่อการเดินทางของพวกเขาเป็นอิสระและเล่นบนทางไปโรงเรียน เก้าเด็กมีส่วนร่วมในการให้สัมภาษณ์ใบหน้าเพื่อใบหน้าและแยกออกไปจากห้องเรียนที่ไม่มีครูโรงเรียนหรือหน่วยงานอื่น ๆ ในปัจจุบัน ผลจากการสัมภาษณ์ผู้มีส่วนร่วมในการสนับสนุนและเสริมการค้นพบที่ได้จากการวิเคราะห์แบบสอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 . มาตรการ
วิจัยกระดาษนี้ใช้แบบผสม เหตุผลที่จะใช้วิธีการนี้

รวมองค์ประกอบเชิงคุณภาพเป็นวิธีการเชิงปริมาณเพื่อให้ได้ส่วนผสมที่มีประสิทธิภาพมาก ( ไมล์ และฮูเบอร์เมิ่น
1994 ) รวมหลากหลายวิธีที่เหมาะสมอายุในการวิจัยสามารถช่วยเด็กให้บริการประสบการณ์ของพวกเขาทุกวัน
( แมทธิว และ ทัคเกอร์ 2000 )สำหรับวัตถุประสงค์นี้ เขียนแบบสอบถามและสัมภาษณ์เชิงปริมาณหน้า

หน้าเป็นวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยเลือกศึกษาเกี่ยวกับลักษณะของเด็กเดินไปโรงเรียน แบบสอบถามประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับ
เด็กโหมดขนส่งไปและกลับจากโรงเรียน ได้รับอนุญาตให้เดินทางโดยไม่มีเครื่องประกอบ
, การตั้งค่าของพวกเขาในการเล่น ระหว่างทางไปโรงเรียน และกลับและการอนุญาตให้เวลาสำหรับ
เด็กเล่นในการเดินทางไปและกลับจากโรงเรียน
แล้วตามมาด้วยการเปิดสิ้นสุดการสัมภาษณ์ เพื่อสนับสนุนในการอธิบายบางส่วนของ
เด็กตอบสนอง ความต้องการ ความต้องการ และความรู้สึกที่มีต่อการเดินทางของพวกเขาและเล่นทาง

โรงเรียน19 เด็กมีส่วนร่วมในการสัมภาษณ์แบบตัวต่อตัว และห่างจากแยกเรียนกับครู หรือโรงเรียนอื่นไม่มี
ปัจจุบัน ผลจากการสัมภาษณ์มีส่วนช่วยสนับสนุนและเสริม
ได้โดยการวิเคราะห์ข้อมูลแบบสอบถาม