At the same time, the case studies

At the same time, the case studies allowed us to get a socially
and culturally contextualised picture of subjectivities and
experiences, which helped to interpret certain indicators. We
gained a better understanding of the creation or strengthening
of dynamics between professionals tasked with promoting
reading, and the ways in which this was happening. We saw
very frequent accounts by teachers who expressed their
pleasure at the fact that, for the first time, they had been
working in articulation with other disciplines. We also collected
examples of the activities and strategies that were developed
and employed in order to expose students to reading. Both
elements that made the process easier, and others that made it
harder, were also better understood as a result of the
observation and interviews we carried out as part of the case
studies, and of interviews of key actors. The latter provided
information about the way in which dynamics related with
reading and the promotion of reading were developing around
the country.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเวลาเดียวกัน กรณีศึกษาทำให้เราได้มีสังคมและวัฒนธรรม contextualised ภาพของ subjectivities และประสบการณ์ ที่ช่วยแปลบางตัวบ่งชี้ เราได้รับความเข้าใจอันดี ของการสร้างหรือเพิ่มของ dynamics ระหว่างผู้เชี่ยวชาญที่รับมอบหมาย ด้วยการส่งเสริมอ่าน แล้ววิธีการนี้ได้เกิดขึ้น เราเห็นบัญชีบ่อย ๆ โดยครูแสดงความความสุขในความเป็นจริงว่า ครั้งแรก พวกเขาได้ทำงานในวิคิวลาร์กับสาขาอื่น ๆ เรายังเก็บรวบรวมตัวอย่างของกิจกรรมและกลยุทธ์ที่ได้รับการพัฒนาและเจ้าของเพื่อทำให้นักเรียนอ่าน ทั้งสองอย่างองค์ประกอบที่ทำให้กระบวนการง่ายขึ้น และอื่น ๆ ที่ทำให้มันหนัก ก็ยังดีกว่าเข้าใจเป็นผลมาจากการการสังเกตและการสัมภาษณ์ที่เราดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกรณีและปัญหาการศึกษา และสัมภาษณ์นักแสดงหลักการ หลังให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการ dynamics ที่เกี่ยวข้องกับอ่านและส่งเสริมการอ่านพัฒนาสถานประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะเดียวกันกรณีศึกษาที่ได้รับอนุญาตให้เราได้รับสังคมของภาพและ contextualised วัฒนธรรมของ subjectivities และประสบการณ์ซึ่งจะช่วยในการตีความตัวชี้วัดบางอย่าง เราได้รับความเข้าใจที่ดีของการสร้างหรือเสริมสร้างความเข้มแข็งของการเปลี่ยนแปลงระหว่างผู้เชี่ยวชาญด้านการมอบหมายกับการส่งเสริมการอ่านและวิธีการที่เกิดขึ้นนี้ เราเห็นบัญชีบ่อยมากโดยครูที่แสดงของพวกเขามีความสุขในความจริงที่ว่าเป็นครั้งแรกที่พวกเขาได้รับการทำงานในการประกบกับสาขาวิชาอื่นๆ นอกจากนี้เรายังเก็บรวบรวมตัวอย่างของกิจกรรมและกลยุทธ์ที่ได้รับการพัฒนาและการจ้างงานเพื่อให้นักศึกษามีการอ่าน ทั้งสององค์ประกอบที่ทำให้กระบวนการง่ายขึ้นและอื่น ๆ ที่ทำให้มันยากขึ้นก็ยังเข้าใจดีขึ้นเป็นผลมาจากการสังเกตและการสัมภาษณ์ที่เราดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกรณีศึกษาและการสัมภาษณ์ของนักแสดงที่สำคัญ หลังให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงกับการอ่านและโปรโมชั่นของการอ่านกำลังพัฒนาทั่วประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเวลาเดียวกัน กรณีศึกษาให้เราได้ และทาง contextualised ภาพสังคม

ประสบการณ์และ subjectivities ซึ่งช่วยในการตีความตัวชี้วัดที่แน่นอน เรา
ได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของการสร้างหรือเพิ่ม
พลวัตระหว่างผู้เชี่ยวชาญ tasked กับการส่งเสริม
อ่านและวิธีการที่เคยเกิดขึ้น . เราเห็น
บ่อยมากบัญชีโดยครูที่แสดงความสุขของพวกเขา
ที่ความจริงครั้งแรกที่พวกเขาได้ทำงานในสาขาอื่น ๆตามด้วย
. นอกจากนี้เรายังรวบรวม
ตัวอย่างของกิจกรรมและกลยุทธ์ที่ได้รับการพัฒนา
และลูกจ้าง เพื่อเปิดให้นักเรียนอ่าน ทั้งสององค์ประกอบที่ทำให้กระบวนการง่ายขึ้น

และคนอื่น ๆที่ทำให้มันมากขึ้นยังเข้าใจดีขึ้นเป็นผลจากการสังเกตและการสัมภาษณ์เราออกมา

เป็นส่วนหนึ่งของกรณีศึกษาและสัมภาษณ์นักแสดงหลัก หลังให้
ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีที่กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและการส่งเสริมการอ่าน

มีการพัฒนารอบ ๆประเทศ