Although students who opt to study

Although students who opt to study at one of the country’s vocational secondary schools are still required to take and pass many of the same core academic subjects, they are also exposed to a greater concentration of technical and vocational subjects. These secondary schools tend to offer technical and vocational instruction in one of five major fields: agriculture, fishery, trade/technical, home industry, and non-traditional courses with a host of specializations. The types of vocational fields offered by these vocational schools usually depend on the specific region in which the school is located. For example, in coastal regions, fishery is one of the most popular vocational fields offered.
During the initial two years of study at one of the nation’s vocational secondary schools, students study a general vocational area. During the third and fourth years they must specialize in a particular discipline within that general vocational area. For instance, a student may take two years of general trade-technical courses, followed by two years specializing specifically in cabinet making. All programs at vocational secondary schools contain a combination of theory and practice courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่านักเรียนที่เลือกเรียนที่หนึ่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาของประเทศ จะยังคงต้องใช้เวลา และผ่านหลายหลักเดียววิชา พวกเขายังเปิดเผยถึงความเข้มข้นมากกว่าวิชาเทคนิค และวิชาชีพ มหาวิทยาลัยเหล่านี้มักจะ มีคำแนะนำทางเทคนิค และอาชีวศึกษาในฟิลด์สำคัญห้าอย่างใดอย่างหนึ่ง: เกษตรกรรม ประมง ทาง เทคนิคของการค้า บ้านอุตสาหกรรม และหลักสูตรแบบดั้งเดิมกับประชาชน ชนิดของเขตข้อมูลอาชีพที่นำเสนอ โดยวิชาชีพเหล่านี้มักจะขึ้นกับภูมิภาคเฉพาะที่โรงเรียนตั้งอยู่ เช่น ในพื้นที่ชายฝั่ง ประมงได้เสนอข้อมูลอาชีพนิยมมากที่สุดในช่วงเริ่มต้น 2 ปีการศึกษาที่โรงเรียนมัธยมศึกษาของประเทศอย่างใดอย่างหนึ่ง นักเรียนอาชีวศึกษาพื้นที่ทั่วไป ในช่วงปีสาม และสี่ จะต้องเชี่ยวชาญในวินัยเฉพาะในพื้นที่อาชีพทั่วไป เช่น นักเรียนอาจใช้เวลา 2 ปีของหลักสูตรทั่วไปของการค้าทางเทคนิค ตาม ด้วยสองปีโดยเฉพาะในการทำตู้ โปรแกรมทั้งหมดที่โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาประกอบด้วยการรวมกันของหลักสูตรทฤษฎีและปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่านักเรียนที่เลือกเรียนที่หนึ่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาของประเทศอาชีวศึกษาจะต้องยังคงใช้เวลาและผ่านหลายเดียวกันวิชาหลักที่พวกเขาจะยังสัมผัสกับความเข้มข้นมากขึ้นของวิชาทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา เหล่านี้โรงเรียนมัธยมมีแนวโน้มที่จะให้คำแนะนำทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาในหนึ่งในห้าสาขาสาขา: การเกษตร, การประมงการค้า / เทคนิคอุตสาหกรรมบ้านและหลักสูตรที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับโฮสต์ของเฉพาะ ประเภทของสาขาอาชีวศึกษาที่นำเสนอโดยโรงเรียนอาชีวศึกษาเหล่านี้มักจะขึ้นอยู่กับพื้นที่เฉพาะที่โรงเรียนตั้งอยู่ ยกตัวอย่างเช่นในพื้นที่ชายฝั่งประมงเป็นหนึ่งในสาขาวิชาชีพที่นิยมมากที่สุดที่นำเสนอ.
ในช่วงเริ่มต้นสองปีของการศึกษาที่หนึ่งของประเทศโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษานักเรียนศึกษาพื้นที่อาชีวศึกษาทั่วไป ในช่วงปีที่สามและสี่พวกเขาจะต้องมีความเชี่ยวชาญในระเบียบวินัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งภายในพื้นที่อาชีวศึกษาทั่วไป ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจใช้เวลาสองปีของหลักสูตรการค้าทางด้านเทคนิคทั่วไปตามด้วยสองปีที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะในการทำตู้ โปรแกรมทั้งหมดที่โรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษามีการรวมกันของทฤษฎีและการปฏิบัติหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

虽然是在一个学生的选择研究的学校是国家vocational仍然需要到次级带和通过多学科的学术核心是相同的，他们也暴露到一个更大的技术和vocational浓度到学校后，照顾，护理学科These提供技术指导和vocational的主要领域：在一个标签：五，渔业产业技术、贸易/ home，主机，和与一个non-traditional courses vocational（B）的领域。这些学校通常由vocational offered领域中比在depend区是在位于学校。例如，在coastal区，渔业是一个vocational offered领域最受欢迎的。研究院的两位During在一年后的国家的学校，学生的vocational一般vocational研究a第三和第四区。During他们必须在一年内是专业particular discipline vocational区一般。例如，可以把学生对一般二年，二年，由trade-technical courses specifically遵循专业在所有的程序，使vocational橱柜。在学校contain of a secondary courses组合理论和实践。