Many persons regard reflection as a

Many persons regard reflection as a form of meta-cognition or “thinking about thinking”. It is suggested that reflection enables us to evaluate experience, learn from mistakes, repeat successes, revise, and plan. No better listing of the uses of reflection in the writing classroom can be found than the five:

First, reflective statements shed important light on the form and content of students’ written work.
Second, they help students become aware of their preferred approaches to writing, and enable them to take risks to try new and more productive strategies on a particular task. Third, when revising, students may examine their reflections on their earlier process of writing and consider alternative processes or approaches.
Fourth, reflective writing produces an intimacy between students and teachers that enables teachers to respond to and encourage students’ growth in writing skills.
Lastly, the reflective statements give teachers insights into students’ thinking and development not normally accessible otherwise. Increasingly, reflection has come to be seen as a critical component of learning and of writing specifically.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะท้อนว่าหลายคนเป็นรูปแบบของเมตาความรู้ความเข้าใจหรือ "ความคิดเกี่ยวกับความคิด" มันบอกว่าสะท้อนช่วยให้เราสามารถประเมินประสบการณ์การเรียนรู้จากความผิดพลาดซ้ำความสำเร็จทบทวนและวางแผน ไม่มีรายการที่ดีขึ้นของการใช้งานของการสะท้อนในการเขียนห้องเรียนสามารถพบได้มากกว่าที่ห้า: ครั้งแรกงบหลั่งน้ำตาแสงสะท้อนที่สำคัญในรูปแบบและเนื้อหาของนักเรียนเขียนการทำงาน. สองพวกเขาช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงความต้องการของพวกเขาวิธีการเขียน และช่วยให้พวกเขาที่จะเสี่ยงที่จะลองกลยุทธ์ใหม่และมีประสิทธิผลมากขึ้นในงานโดยเฉพาะ ประการที่สามการแก้ไขเมื่อนักเรียนอาจตรวจสอบการสะท้อนความเห็นของพวกเขาในขั้นตอนก่อนหน้านี้ของพวกเขาในการเขียนและการพิจารณากระบวนการทางเลือกหรือวิธี. ประการที่สี่การเขียนสะท้อนผลิตความใกล้ชิดระหว่างนักเรียนและครูที่ช่วยให้ครูที่จะตอบสนองต่อการเจริญเติบโตและส่งเสริมให้นักเรียนในทักษะการเขียน. สุดท้าย งบสะท้อนให้ข้อมูลเชิงลึกในความคิดของครูนักเรียนและการพัฒนาไม่สามารถเข้าถึงได้ตามปกติอย่างอื่น เพิ่มมากขึ้นสะท้อนได้มาถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้และการเขียนโดยเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายคนถือว่าสะท้อนเป็นรูปแบบของเมตาคอกนิชัน หรือ " คิดคิด " มีข้อเสนอแนะที่สะท้อนให้เราเพื่อประเมินประสบการณ์ เรียนรู้จากความผิดพลาด ย้ำความสำเร็จ แก้ไข และแผน รายการดีของการใช้แสงในการเขียนในชั้นเรียนสามารถพบได้มากกว่าห้า :

ตอนแรกงบการหลั่งแสงที่สำคัญต่อรูปแบบและเนื้อหาของการเขียนของนักศึกษาทำงาน
สอง จะช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงวิธีการที่พวกเขาชอบที่จะเขียน และช่วยให้พวกเขาที่จะเสี่ยงลองใหม่และกลยุทธ์มากขึ้นในงานโดยเฉพาะ สาม เมื่อแก้ไข ,นักศึกษาอาจศึกษาภาพสะท้อนของพวกเขาก่อนหน้านี้กระบวนการของการเขียน และพิจารณากระบวนการทางเลือกหรือวิธี
4 การเขียนสะท้อนคิด สร้างความใกล้ชิดระหว่างนักเรียนและครูที่ช่วยให้ครูที่จะตอบสนองและกระตุ้นให้นักเรียนเติบโตในทักษะการเขียน
สุดท้ายงบสะท้อนให้ครูข้อมูลเชิงลึกในการคิดของนักเรียนและการพัฒนาไม่สามารถเข้าถึงได้ตามปกติหรือไม่ มากขึ้น สะท้อนได้ออกมาให้เห็นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้ และเขียน โดยเฉพาะ