Teachers also serve as monitors of

Teachers also serve as monitors of students' developing facility with reasoning. In order to use inductive reasoning appropriately, students need to know its limitations as well as its possibilities. Because many elementary and middle-grades tasks rely on inductive reasoning, teachers should be aware that students might develop an incorrect expectation that patterns always generalize in ways that would be expected on the basis of the regularities found in the first few terms. The following hypothetical example shows how a » teacher could help students develop a healthy appreciation for the power and limits of inductive reasoning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูยังทำหน้าที่เป็นจอภาพของสถานพัฒนานักเรียนด้วยเหตุผล การใช้การใช้เหตุผลเชิงอุปนัยอย่างเหมาะสม นักเรียนจำเป็นต้องทราบข้อจำกัดความเป็นไปของ เนื่องจากหลายระดับประถมศึกษา และงานเกรดกลางอาศัยความเหนี่ยวใช้เหตุผล ครูควรจะทราบว่า นักเรียนอาจพัฒนาความคาดหวังที่ถูกต้องที่รูปแบบทั่วไปที่จะคาดหวังตามที่ regularities เสมอ พบในบางเงื่อนไขแรก ตัวอย่างสมมุติต่อวิธีการ» ครูช่วยนักเรียนที่พัฒนาขึ้นเพื่อสุขภาพพลังและขีดจำกัดของการใช้เหตุผลเชิงอุปนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูยังทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบของสิ่งอำนวยความสะดวกในการพัฒนานักเรียนที่มีเหตุผล เพื่อที่จะใช้เหตุผลอุปนัยเหมาะสมนักเรียนต้องรู้ข้อ จำกัด ของมันเช่นเดียวกับความเป็นไปได้ของ เพราะหลายเกรดกลางประถมศึกษาและงานขึ้นอยู่กับเหตุผลอุปนัยครูควรตระหนักว่านักเรียนอาจจะพัฒนาความคาดหวังว่ารูปแบบไม่ถูกต้องมักจะพูดคุยในรูปแบบที่คาดว่าจะอยู่บนพื้นฐานของแบบแผนพบในแง่แรก ตัวอย่างเช่นสมมุติต่อไปนี้แสดงให้เห็นว่า»ครูสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความชื่นชมที่มีสุขภาพดีสำหรับอำนาจและขอบเขตของการใช้เหตุผลอุปนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูยังใช้เป็นจอภาพของนักศึกษาพัฒนา พร้อมเหตุผล เพื่อที่จะใช้อุปนัยเหตุผลอย่างเหมาะสม นักเรียนต้องรู้ข้อจำกัดของมันเช่นเดียวกับความเป็นไปได้ของ เพราะงานประถมศึกษาและระดับกลางหลายพึ่งพาเหตุผลเชิงอุปนัย ,ครูควรทราบว่านักเรียนจะพัฒนาความคาดหวังที่ไม่ถูกต้องรูปแบบมักจะอนุมานด้วยวิธีการที่คาดว่าจะเป็นบนพื้นฐานของเกี่ยวกับที่พบในแง่สองสามครั้งแรก สมมุติตัวอย่างต่อไปนี้แสดงให้เห็นว่าครู»สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความชื่นชมเพื่อสุขภาพพลังและขอบเขตของเหตุผลเชิงอุปนัย