Aishah et al;, 2009 : Executive Sum

Aishah et al;, 2009 : Executive Summary of the Plan-10, 2010). Thus, this 21st century students need to be able to
solve various problems by thinking creatively and the use of technology. The education sector is undergoing a
paradigm shift in which learning should be changed from horizontal to loop of knowledge that combines knowledge,
application and continuous contribution (Kamisah & Neelavany, 2010).
Now the world community in the 21st century has evolved into a new era known as the ‘knowledge age’ or ‘keconomy’.
The new requirements emphasize the importance of information, creativity and innovation in providing
new services to the community (Alimuddin, 2011). This change also emphasized the need for creative thinking
approach; the strategy involves problem solving and global nature of economic activity (Ramlee and Abu, 2004).
This information age has allowed every individual to develop their talents and potential through “Technologypowered
knowledge” and an opportunity for all parties to pursue lifelong learning. This is the main challenge facing
the current generation of students and the future. As such, they should be prepared with not only good academic
achievements alone but also 21st century skills that are needed in the working environment in this century (NCREL
& Metiri Group, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Aishah และคณะ ;, 2009: บทสรุปผู้บริหารของแผน-10, 2010) ดังนั้นนี้นักเรียนในศตวรรษที่ 21 จะต้องมีความสามารถในการ
แก้ปัญหาต่าง ๆ โดยการคิดสร้างสรรค์และการใช้เทคโนโลยี ภาคการศึกษาอยู่ระหว่างการ
ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้ที่ควรจะเปลี่ยนจากแนวนอนเป็นห่วงของความรู้ที่ผสมผสานความรู้
การประยุกต์ใช้และการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง (Kamisah & Neelavany 2010).
ตอนนี้โลกของชุมชนในศตวรรษที่ 21 มีการพัฒนาเข้าสู่ยุคใหม่ เป็นที่รู้จักของอายุความรู้ 'หรือ' keconomy '.
ข้อกำหนดใหม่เน้นความสำคัญของข้อมูลความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการให้
บริการใหม่ ๆ เพื่อชุมชน (Alimuddin 2011) การเปลี่ยนแปลงนี้ยังย้ำถึงความจำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์
วิธีการ; กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาและธรรมชาติของโลกของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (Ramlee และอาบู, 2004).
ยุคข้อมูลข่าวสารนี้ได้รับอนุญาตทุกรายที่จะพัฒนาความสามารถและศักยภาพของพวกเขาผ่าน "Technologypowered
ความรู้ "และเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่จะไล่ตามเรียนรู้ตลอดชีวิต นี่คือความท้าทายหลักหัน
รุ่นปัจจุบันของนักเรียนและอนาคต ดังนั้นพวกเขาควรได้รับการจัดทำขึ้นด้วยไม่เพียง แต่เรียนดี
ความสำเร็จเพียงอย่างเดียว แต่ยังมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่มีความจำเป็นในสภาพแวดล้อมการทำงานในศตวรรษนี้ (NCREL
& Metiri กลุ่ม 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

aishah et al ; 2552 : สรุปสาระสำคัญของ plan-10 , 2010 ) ดังนั้น ในศตวรรษที่ 21 นี้ นักศึกษาต้องสามารถแก้ปัญหาต่าง ๆด้วย

คิดอะไรที่สร้างสรรค์ และการใช้เทคโนโลยี ภาคการศึกษาเป็นกระบวนการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้
ซึ่งควรจะเปลี่ยนจากแนวนอนไปห่วงความรู้ที่รวมความรู้
การประยุกต์ใช้อย่างต่อเนื่องและมีส่วนร่วม ( kamisah & neelavany , 2010 ) .
ตอนนี้สังคมโลกในศตวรรษที่ 21 มีการพัฒนาเข้าสู่ยุคใหม่ เรียกว่า ' ความรู้ ' อายุ ' หรือ ' keconomy .
ความต้องการใหม่เน้นข้อมูลสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการให้บริการกับชุมชนใหม่
( alimuddin 2011 ) การเปลี่ยนแปลงนี้ยังเน้นความต้องการ
ความคิดสร้างสรรค์วิธีการ ; กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาและธรรมชาติทั่วโลกของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ( พรสินธุเศรษฐ์และอาบู , 2004 ) .
ข้อมูลนี้อายุได้อนุญาตให้บุคคลทุกคนจะพัฒนาความสามารถและศักยภาพผ่าน " technologypowered
ความรู้ " และเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายติดตามการเรียนรู้ตลอดชีวิตของพวกเขา นี้เป็นหลัก ความท้าทายหันหน้าไปทาง
รุ่นปัจจุบันของนักเรียน และในอนาคต เช่นพวกเขาควรจะเตรียมกับไม่เพียง แต่เรียนดี
ความสำเร็จเพียงอย่างเดียว แต่ยังได้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่ต้องมีในสภาพแวดล้อมการทำงานในศตวรรษนี้ ( ncrel
& metiri กลุ่ม , 2003 )