The themes regarding the factors th

The themes regarding the factors that motivate ICTAC as perceived by students included motivation,
awareness, literacy, curriculum, financial status. Regarding motivation, one of the prominent themes,
the students reported “Well, this is something that should the considered personally. Because this is
something that motivates not just me but the country I live in, the people around and everybody.
Since it is something based on human instinct. I think it is related to demonstrating your reaction and
putting forward and sharing a solution” [EÇ3], and “this is related to consciousness, well related to all
our consciousness; if we become more motivated, or if we do a thing just because we want to do it
rather than considering it as a task assigned to us, I think this is then the most motivating factor for
us” [ÖÇ3]. Another student stated “as there is no extrinsic reinforcement to increase my motivation,
there is no action taken. All the time, what you have done remains only in your external harddisc”
[OÖÇ1]. Depending on these views, it could be stated that the students emphasized the importance
of intrinsic motivation in ICTAC in addition to external reinforcements. In this regard, intrinsically
motivated people are expected to demonstrate actions easier once they have extrinsic
reinforcements.
Awareness claimed to be another motivator. One of the students (BÇ2) mentioned “Well, of course,
awareness is the most important one (of the motivators), being a conscious user... when you become
a conscious user comes first. You can then help others consciously”. Regarding this topic, another
student (EÇ2) reported “first of all, you should be aware of it. I feel something doesn’t go right. Then
comes the question of ‘what can I do?’… Thus, if you raise your awareness, then it is okay. There is
something wrong, but the next step is ‘what can I do?’, and then you have to follow your instinct.
Here, I have reacted, but that shouldn’t be all. Well, our reactions should stay permanent”.
Depending on these views, it could be stated that the students emphasized the sustainability of
actions and they believe they could take more effective actions once their awareness is raised.
The students also emphasized the concept of literacy. “Today, we live in a computer age. Computers
are everywhere, in all businesses, and even in governmental institutions. Many things are done with
the computer, and this encourages people to use the computer and benefit from information and
communication technologies…”[BÇ2]. Furthermore BÇ3 sateted: “well, for people to develop
themselves, for the society, we live in a computer era… because in our country, the Internet-use rate
is increasing, but there is lack of literacy. Well, thinking about the television or the Internet itself,
there are few publications in this field...”.
Another point mentioned by the students was the CEIT curriculum. Some of the students thought
that the CEIT curriculum contributed to becoming an ICT-action-competent individual, while others
believed that only some of the courses in the curriculum had contributions. Regarding this theme, the
students reported their views as follows:
“To tell the truth, technically, I didn’t learn much in CEIT. Only in theory. How can a
picture draw attention? Or how can one remember it easily? Well, regarding this topic
(design), let me tell you something; the course that I found most useful was
Instructional Design. That was the only course that guided me for four years” [OÇ1].
“Well, to me, our curriculum in CEIT was sufficient to do such things (conduct actions).
What is important is that we should make the most of it” [OÇ2].
The students stated that the financial state was among the factors motivating ICTAC. Regarding this
topic, one of the students emphasized the importance of the financial conditions saying “financial
state… this is an important point… it depends on the financial state if a person wants to deal with
others’ problems rather than with his or her own ones. The reason is that even the birth of
philosophy was a result of the wealth in Greece. They didn’t have any problems; that is, they
developed thought, or philosophy, as they didn’t have anything else to engage with. So, this is

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวมธีมเกี่ยวกับปัจจัยที่กระตุ้นให้ ICTAC เป็นนักเรียนการรับรู้แรงจูงใจสร้างความตระหนัก รู้ หลักสูตร สถานะทางการเงิน เกี่ยวกับแรงจูงใจ หนึ่งในรูปแบบที่โดดเด่นนักเรียนรายงาน "ดี นี้เป็นสิ่งที่ควรพิจารณาตัวเอง เนื่องจากเป็นสิ่งที่กระตุ้นให้ไม่เพียงแต่ฉันแต่ฉันอาศัยอยู่ใน คนและคนทั่วประเทศเพราะ บางสิ่งบางอย่างตามสัญชาตญาณมนุษย์ ผมคิดว่า มันเกี่ยวข้องกับการแสดงปฏิกิริยาของคุณ และย้ายไปข้างหน้า และร่วมกันแก้ไข" [EÇ3], และ"นี้เกี่ยวข้องกับจิตสำนึก ที่เกี่ยวข้องกันทั้งหมดจิตสำนึกของเรา ถ้าเราจะจูงใจ หรือ ถ้าเราทำอะไรเพียง เพราะเราต้องการที่แทนที่จะพิจารณามันเป็นงานกำหนดให้กับเรา คนนี้แล้วตัวแรงบันดาลใจมากที่สุดสำหรับเรา" [ÖÇ3] นักเรียนอื่นที่ระบุไว้ "มีเหล็กเสริมไม่ละเลยเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของฉันดำเนินการไม่ได้ ตลอดเวลา ต้องการยังคงอยู่ใน harddisc ของภายนอกเท่านั้น"[OÖÇ1] ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ มันอาจจะระบุไว้ว่า นักเรียนที่เน้นความสำคัญของลักษณะแรงจูงใน ICTAC นอกจากเสริมภายนอก ในเรื่องนี้ และเครื่องแรงจูงใจคนคาดหวังให้ดำเนินการได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขาได้ละเลยกำลังเสริมรับรู้อ้างจะ จูงอีก หนึ่งในนักศึกษา (BÇ2) กล่าวถึง "ดี แน่นอนรับรู้เป็นสำคัญที่สุด (เป็น), เป็นผู้มีสติ...เมื่อคุณกลายเป็นผู้มีสติมาก่อน คุณสามารถช่วยผู้อื่นมีสติ" เกี่ยวกับหัวข้อนี้ อื่นนักเรียน (EÇ2) รายงาน "ครั้งแรก คุณควรจะตระหนักถึงมัน ผมรู้สึกว่า บางสิ่งบางอย่างไม่ไปขวา แล้วมาคำถามของ 'ไร' … ดังนั้น ถ้าคุณเพิ่มการรับรู้ของคุณ แล้วก็โอเค มีสิ่งที่ผิดปกติ แต่ขั้นต่อไปคือ 'ไร ' และจากนั้น คุณต้องทำตามสัญชาตญาณของคุณที่นี่ ฉันแสดง แต่ที่ไม่ควรจะทั้งหมด ดี ปฏิกิริยาของเราควรอยู่ถาวร"ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ มันอาจจะระบุไว้ว่า นักเรียนที่เน้นความยั่งยืนของการดำเนินการและพวกเขาเชื่อว่า พวกเขาสามารถดำเนินการมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อยกความตระหนักนอกจากนี้นักศึกษายังเน้นแนวคิดของความรู้ทาง "วันนี้ เราอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์มีทุก ธุรกิจ และแม้แต่ ในรัฐบาล สิ่งที่จะทำกับคอมพิวเตอร์ นี้และการส่งเสริมการใช้คอมพิวเตอร์ และได้รับประโยชน์จากข้อมูล และเทคโนโลยีการสื่อสาร... "[BÇ2] นอกจากนี้ BÇ3 sateted: "ดี สำหรับผู้พัฒนาตัวเอง สังคม เราอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์...เนื่องจากในประเทศของเรา อัตราการใช้อินเทอร์เน็ตเพิ่มขึ้น แต่ขาดความรู้ คิดดี เกี่ยวกับโทรทัศน์หรืออินเทอร์เน็ตมีบางสิ่งในฟิลด์นี้... "อีกจุดหนึ่งที่กล่าวถึง โดยนักเรียนเป็นหลักสูตร CEIT บางส่วนของความคิดของนักเรียนหลักสูตร CEIT ใหเป็น บุคคล ICT ดำเนินการมีอำนาจ ขณะที่คนอื่นเชื่อว่า บางหลักสูตรในหลักสูตรที่มีผลงาน เกี่ยวกับชุดรูปแบบนี้ การนักเรียนรายงานความคิดเห็นดังต่อไปนี้:"จะบอกความจริง เทคนิค ฉันไม่ได้เรียนมากใน CEIT ในทฤษฎี วิธีการที่สามารถเป็นภาพวาดความสนใจ หรือจะหนึ่งจำมันได้หรือไม่ ดี เกี่ยวกับหัวข้อนี้(ออกแบบ), ให้ฉันบอกคุณบางสิ่งบางอย่าง หลักสูตรที่พบประโยชน์มีการออกแบบการสอน ที่เป็นหลักสูตรเดียวที่แนะนำสำหรับสี่ปี" [OÇ1]"ดี ฉัน หลักสูตรใน CEIT ได้เพียงพอที่จะทำสิ่งดังกล่าว (ดำเนินการ)สิ่งสำคัญคือ ว่า เราควรทำมากที่สุดของมัน" [OÇ2]นักเรียนระบุว่า สถานะทางการเงินเป็นหนึ่งในปัจจัยสร้างแรงจูงใจ ICTAC เรื่องนี้หัวข้อ หนึ่งในนักศึกษาเน้นความสำคัญของเงื่อนไขทางการเงินที่บอกว่า "เงินรัฐ...นี้เป็นจุดสำคัญ...ขึ้นอยู่กับสถานะทางการเงินถ้าบุคคลต้องการจัดการกับปัญหาของคนอื่นมากกว่าเขาหรือเธอเองที่ เหตุผลว่าแม้การเกิดของปรัชญาคือ ผลลัพธ์ของความมั่งคั่งในกรีซ ไม่มีปัญหาใด ๆ พวกเขาคือพัฒนาความคิด หรือปรัชญา จะไม่มีสิ่งอื่นมีส่วนร่วมกับ ดังนั้น นี้เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่เกี่ยวกับปัจจัยที่กระตุ้นให้ ICTAC ตามการรับรู้ของนักศึกษารวมถึงแรงจูงใจ
การรับรู้ความรู้หลักสูตรสถานะทางการเงิน เกี่ยวกับแรงจูงใจหนึ่งในรูปแบบที่โดดเด่น
นักเรียนรายงานว่า "อย่างนี้เป็นสิ่งที่ควรพิจารณาเอง เพราะนี่คือ
สิ่งที่กระตุ้นให้ไม่เพียง แต่ฉัน แต่ประเทศที่ฉันอาศัยอยู่ในคนที่อยู่รอบ ๆ และทุกคน.
เพราะมันเป็นสิ่งที่ขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณของมนุษย์ ฉันคิดว่ามันจะเกี่ยวข้องกับการแสดงให้เห็นถึงปฏิกิริยาของคุณและ
วางไปข้างหน้าและแก้ปัญหาร่วมกันเป็น "[EC3] และ" นี้จะเกี่ยวข้องกับสติที่เกี่ยวข้องกันทุก
จิตสำนึกของเรา; ถ้าเราจะกลายเป็นแรงจูงใจมากขึ้นหรือถ้าเราทำอะไรเพียงเพราะเราต้องการที่จะทำ
มากกว่าการพิจารณาว่ามันเป็นงานที่ได้รับมอบหมายให้เราผมคิดว่านี่เป็นแล้วปัจจัยกระตุ้นมากที่สุดสำหรับ
เรา "[OC3] นักเรียนอีกคนหนึ่งกล่าวว่า "เนื่องจากไม่มีการเสริมแรงภายนอกเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของฉัน
มีไม่มีการดำเนินการดำเนินการ ตลอดเวลาสิ่งที่คุณได้ทำยังคงอยู่เพียงใน harddisc ภายนอกของคุณ "
[OÖÇ1] ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่านักเรียนเน้นย้ำความสำคัญ
ของแรงจูงใจที่แท้จริงใน ICTAC นอกเหนือจากการเสริมภายนอก ในเรื่องนี้ยิ่ง
คนที่มีแรงจูงใจที่คาดว่าจะแสดงให้เห็นถึงการกระทำได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขามีภายนอก
เสริม.
ให้ความรู้อ้างว่าเป็นแรงผลักดันให้อีก นักเรียนคนหนึ่งของ (BC2) กล่าวถึง "ดีของหลักสูตร
การรับรู้เป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สุดคนหนึ่ง (จากแรงจูงใจ), การเป็นผู้ใช้ที่ใส่ใจ ... เมื่อคุณเป็น
ผู้ใช้ที่ใส่ใจมาก่อน จากนั้นคุณสามารถช่วยให้ผู้อื่นมีสติ " เกี่ยวกับเรื่องนี้อีก
นักศึกษา (EC2) รายงานว่า "ครั้งแรกของทั้งหมดที่คุณควรจะตระหนักถึงมัน ฉันรู้สึกว่าบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ไปทางขวา แล้ว
คำถามของ 'สิ่งที่ฉันจะทำอย่างไร ... ดังนั้นถ้าคุณสร้างความตระหนักของคุณแล้วมันโอเค มี
บางอย่างผิดปกติ แต่ขั้นตอนต่อไปคือสิ่งที่ฉันจะทำอย่างไร "และจากนั้นคุณต้องทำตามสัญชาตญาณของคุณ.
ที่นี่ผมมีปฏิกิริยา แต่ที่ไม่ควรจะเป็นทั้งหมด ดีปฏิกิริยาของเราควรจะอยู่ถาวร ".
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่านักเรียนเน้นการพัฒนาอย่างยั่งยืนของ
การกระทำและพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะใช้เวลาดำเนินการที่มีประสิทธิภาพอีกครั้งการรับรู้ของพวกเขาถูกยกขึ้น.
นักเรียนยังเน้นแนวคิดของการรู้หนังสือ "วันนี้เราอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์
มีทุกที่ในทุกธุรกิจและแม้แต่ในสถาบันของรัฐ หลายสิ่งหลายอย่างจะทำกับ
เครื่องคอมพิวเตอร์และนี้ส่งเสริมให้คนที่ใช้คอมพิวเตอร์และได้รับประโยชน์จากข้อมูลและ
เทคโนโลยีการสื่อสาร ... "[BC2] นอกจากBÇ3 sateted: "ดีสำหรับคนที่จะพัฒนา
ตัวเองต่อสังคมที่เราอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์ ... เพราะในประเทศของเรามีอัตราการใช้อินเทอร์เน็ตการใช้งาน
ที่เพิ่มขึ้น แต่มีการขาดความรู้ ดีคิดเกี่ยวกับโทรทัศน์หรืออินเทอร์เน็ตที่ตัวเอง
มีไม่กี่สิ่งพิมพ์ในด้านนี้ ... ".
อีกจุดหนึ่งที่กล่าวถึงโดยนักเรียนเป็นหลักสูตร Ceit บางส่วนของนักเรียนคิด
ว่าหลักสูตร Ceit มีส่วนที่จะกลายเป็นบุคคลที่ไอซีทีการกระทำที่มีอำนาจในขณะที่คนอื่น ๆ
เชื่อว่าเพียงบางส่วนของหลักสูตรในหลักสูตรที่มีผลงาน เกี่ยวกับรูปแบบนี้
นักเรียนรายงานมุมมองของพวกเขาเป็นดังนี้
"เพื่อบอกความจริงในทางเทคนิคผมไม่ได้เรียนรู้มากในการ Ceit เฉพาะในทฤษฎี วิธีสามารถ
ภาพวาดความสนใจ? หรือใครจะจำมันได้อย่างง่ายดาย? ดีเกี่ยวกับเรื่องนี้
(การออกแบบ) ให้ฉันบอกคุณบางอย่าง; การเรียนการสอนที่ผมพบว่ามีประโยชน์มากที่สุดคือ
การออกแบบการสอน นั่นเป็นหลักสูตรเดียวที่แนะนำฉันเป็นเวลาสี่ปี "[OÇ1].
" ดีให้ฉันหลักสูตรของเราในการ Ceit ก็เพียงพอที่จะทำสิ่งต่างๆ (ดำเนินการกระทำ).
สิ่งที่สำคัญคือว่าเราควรจะทำให้มากที่สุดของมัน " [OÇ2].
นักเรียนระบุว่าสถานะทางการเงินที่เป็นหนึ่งในปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจ ICTAC เกี่ยวกับเรื่องนี้
หัวข้อหนึ่งของนักเรียนเน้นความสำคัญของเงื่อนไขทางการเงินกล่าวว่า "ทางการเงิน
ของรัฐ ... นี่เป็นจุดสำคัญ ... มันขึ้นอยู่กับสถานะทางการเงินถ้าคนต้องการที่จะจัดการกับ
ปัญหาของผู้อื่นมากกว่ากับคนที่เขาหรือเธอเอง . เหตุผลก็คือว่าแม้การเกิดของ
ปรัชญาเป็นผลของความมั่งคั่งในกรีซ พวกเขาไม่ได้มีปัญหาใด ๆ นั่นคือพวกเขา
ได้รับการพัฒนาความคิดหรือปรัชญาเช่นที่พวกเขาไม่ได้มีอะไรอื่นที่จะมีส่วนร่วมกับ ดังนั้นนี้เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดเกี่ยวกับปัจจัยที่กระตุ้น ictac ตามการรับรู้ของนักเรียน ได้แก่ แรงจูงใจความตระหนัก , การรู้หนังสือ , หลักสูตร , สถานะทางการเงิน เกี่ยวกับแรงจูงใจ หนึ่งในรูปแบบที่โดดเด่นนักเรียนรายงาน " นี่เป็นบางสิ่งที่ควรพิจารณาด้วยตัวเอง เพราะนี้คือสิ่งที่กระตุ้นไม่เพียง แต่ประเทศที่ผมอยู่ คนรอบข้างและทุกคนเพราะมันคือสิ่งที่ตามสัญชาตญาณของมนุษย์ ฉันคิดว่ามันเกี่ยวข้องกับการแสดงปฏิกิริยาของคุณวางข้างหน้า และร่วมกันแก้ปัญหา " [ E Ç 3 ] และ " นี้เกี่ยวข้องกับสติ คือที่เกี่ยวข้องกับทั้งหมดจิตของเรา ถ้าเราเป็นแรงจูงใจมากขึ้น หรือถ้าเราทำเพราะเราอยากทำมันแทนที่จะพิจารณามันเป็นงานที่มอบหมายให้เรา ผมคิดว่านี่เป็นแล้วส่วนใหญ่ปัจจัย motivating สำหรับเราÖÇ " [ 3 ] นักศึกษาคนหนึ่งกล่าวว่า " ในขณะที่ไม่มีภายนอกเสริมเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของฉันไม่มีการกระทำ . เวลาทั้งหมด สิ่งที่คุณต้องทำ เหลือเพียงใน harddisc ภายนอกของคุณ "โอ ÖÇ [ 1 ] ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ อาจจะระบุว่า นักศึกษาเน้นความสำคัญของแรงจูงใจภายในใน ictac นอกจากเสริมภายนอก ในการนี้ภายในมีคนคาดว่าจะแสดงให้เห็นถึงการกระทำที่เมื่อพวกเขามีความง่ายกำลังเสริมการอ้างว่าเป็นแรงบันดาลใจอีก นักเรียนคนหนึ่ง ( B Ç 2 ) กล่าว " แน่นอนความรู้สำคัญที่สุด ( แรงจูงใจ ) เป็นผู้ใช้ที่ใส่ใจ . . . . . . . เมื่อคุณกลายเป็นผู้ใช้ที่ใส่ใจมาก่อน จากนั้นคุณสามารถช่วยผู้อื่นอย่างมีสติ " เกี่ยวกับเรื่องนี้อีกนักศึกษา ( E Ç 2 ) รายงาน " ครั้งแรกของทั้งหมด คุณควรจะตระหนักถึงมัน ผมรู้สึกถึงบางอย่างที่ไปไม่ได้ครับ จากนั้นมาถึงคำถามของสิ่งที่ฉันสามารถทำอะไร ? . . . . . . ดังนั้น ถ้าคุณสร้างความตระหนักของคุณ แล้วมันก็โอเค มีอะไร แต่การก้าวต่อไปเป็นสิ่งที่ฉันสามารถทำอะไร ? ' , และจากนั้นคุณต้องทำตามสัญชาตญาณของคุณนี่ ฉันต้องตัดสินใจ แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด แต่ปฏิกิริยาของเราควรอยู่แบบถาวร "ขึ้นอยู่กับมุมมองเหล่านี้ อาจจะระบุว่านักเรียนเน้นความยั่งยืนของการกระทำและพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาสามารถดำเนินการมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อการรับรู้ของพวกเขาขึ้นมานักเรียนยังเน้นแนวคิดของการส่งเสริมการอ่าน " วันนี้ เราอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์ . คอมพิวเตอร์มีทุกที่ในธุรกิจทั้งหมด และแม้แต่ในสถาบันของรัฐ สิ่งต่าง ๆเสร็จแล้วคอมพิวเตอร์ และกระตุ้นให้ผู้คนใช้คอมพิวเตอร์และใช้ประโยชน์จากข้อมูลเทคโนโลยีการสื่อสาร . . . . . . . " [ / b Ç 2 ] นอกจากนี้ บีÇ 3 sateted : " อืม , พัฒนาคนตัวเอง ในสังคมที่เราอาศัยอยู่ในยุคคอมพิวเตอร์ . . . . . . . เพราะในประเทศของเรา อินเทอร์เน็ต ใช้อัตราจะเพิ่มขึ้น แต่ก็ขาดการส่งเสริมการอ่าน อืม คิดเกี่ยวกับ โทรทัศน์ หรือ อินเตอร์เน็ต นั่นเองมีไม่กี่สิ่งพิมพ์ในฟิลด์นี้ . . . . . . . "อีกจุดที่กล่าวถึง โดยนักเรียนเป็น ceit หลักสูตร บางส่วนของความคิดที่ ceit หลักสูตรสนับสนุนการเป็นไอซีที กระทำพนักงานเจ้าหน้าที่บุคคล ในขณะที่คนอื่น ๆเชื่อว่าเพียงบางส่วนของรายวิชาในหลักสูตรมีเบี้ย เกี่ยวกับกระทู้นี้นักเรียนมีความคิดเห็นดังนี้" ความจริงแล้ว ผมไม่ได้เรียนรู้มากใน ceit . ทฤษฎีเท่านั้น ทำไมสนใจวาดภาพ หรือวิธีการหนึ่งที่สามารถจดจำได้อย่างง่ายดาย แต่ในหัวข้อนี้( ออกแบบ ) , ให้ฉันบอกคุณบางสิ่งบางอย่าง แน่นอนที่ฉันพบมีประโยชน์มากที่สุด คือการออกแบบการสอน มันเป็นวิชาเดียวที่ชี้แนะผมสี่ปี " O Ç [ 1 ]" อืม ชั้น หลักสูตรของเราใน ceit ก็เพียงพอที่จะทำเช่นนั้น ( การกระทำ )สิ่งที่สำคัญคือเราต้องให้มากที่สุดของ " โอÇ [ 2 ]นักเรียนกล่าวว่า สถานะทางการเงินเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ ictac . เกี่ยวกับนี้หัวข้อ , หนึ่งในนักเรียนที่เน้นความสำคัญของเงื่อนไขทางการเงินว่า " ทางการเงินสภาพ . . . . . . . นี่เป็นจุด . . . . . . . ที่สำคัญมันขึ้นอยู่กับสถานะทางการเงิน ถ้าคนต้องการที่จะจัดการกับคนอื่นมีปัญหามากกว่าคนของตัวเองของเขาหรือเธอ เหตุผลคือว่าแม้เกิดปรัชญาคือผลของความมั่งคั่งในกรีซ พวกเขาไม่ได้มีปัญหาใด ๆที่เป็นพัฒนาแนวคิด หรือปรัชญาเช่นที่พวกเขาไม่ได้มีอะไรที่จะต่อสู้กับ ดังนั้น นี่คือ