In the second path, there is input

In the second path, there is input from significant others (e.g. his/her friends think that he/she has knowledge about repayment) that causes perceptions of social acceptability (i.e. most
students are aware that loan repayment is important), which causes intention to act, which
causes behavior. The TRA is successful when applied to behaviors that are under a person’s
volitional control (Ajzen, 1985; 1991).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเส้นทางที่สอง มีอินพุตจากสำคัญอื่น ๆ (เช่นเพื่อนของเขาคิดว่า เขามีความรู้เกี่ยวกับเงิน) ที่ทำให้เกิดการรับรู้ของสังคม acceptability (เช่นส่วนใหญ่นักเรียนทราบว่า สินเชื่อจะสำคัญ), ซึ่งทำให้การดำเนินการ ซึ่งทำให้เกิดลักษณะการทำงาน ตราประสบความสำเร็จเมื่อใช้กับพฤติกรรมที่อยู่ภายใต้ของคนควบคุม volitional (Ajzen, 1985; 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในเส้นทางที่สองมีการป้อนข้อมูลจากคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ (เช่นเพื่อนของเขา / เธอคิดว่าเขา / เธอมีความรู้เกี่ยวกับการชำระหนี้) ที่ทำให้เกิดการรับรู้ของการยอมรับทางสังคม (เช่นส่วนใหญ่
นักเรียนจะทราบว่าการชำระคืนเงินกู้เป็นสิ่งสำคัญ) ซึ่งเป็นสาเหตุของความตั้งใจที่จะ การกระทำที่
ทำให้เกิดพฤติกรรม กับ TRA จะประสบความสำเร็จเมื่อนำไปใช้พฤติกรรมที่อยู่ภายใต้ของบุคคล
ควบคุม volitional (Ajzen 1985; 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเส้นทางที่สอง มีข้อมูลจากทางอื่น ( เช่นเพื่อนๆของเขาคิดว่าเขา / เธอมีความรู้เกี่ยวกับสาเหตุของการยอมรับการชำระคืน ) สังคม ( เช่น มากที่สุดนักเรียนจะทราบว่า การชำระคืนเงินกู้เป็นสำคัญ ) ซึ่งทำให้ความตั้งใจที่จะทำ ซึ่งสาเหตุของพฤติกรรม tra สำเร็จเมื่อใช้กับพฤติกรรมที่อยู่ภายใต้ของคนการควบคุมการตัดสินใจด้วยตัวเอง ( Ajzen , 1985 ; 1991 )