more comfortable to learn with grap

more comfortable to learn with graphics rather than lengthy descriptions. They also added that
graphics help them to retain and recall the microbial descriptions easily than studying with text.
One student mentioned this aspect:
‘Some concepts explained in length in course material can be understood easily with visuals.
Therefore, this IMM makes one to study easily with a shorter period of time. Sometimes the
printing quality of our course material is not so good and therefore the pictures are not so
clear. But here, they are in colour pictures and the resolution gives good colour contrast so
that it is easier to grasp. (S25/M)
Most of the students were requesting to add actual natural photographs or electron
micrographs of bacteria rather than drawn diagrams. Few students also requested to
incorporate motion into bacteria rather than static, to give them a live appearance.
Animations
Students have acquired animations as one of the most helpful features in learning the abstract
concepts in this IMM. They were of the view that the animations are clear and pleasing to their
eyes. As the ‘play’ and ‘stop’ buttons were built into animations, students have visualised the
animations several times as they wish, until they properly understand the process.
Observational studies also provided evidence on the students’ repeated engagement with
animations using the ‘stop’ and ‘play’ buttons.
Students’ feedback also revealed that they have grasped the abstract concepts of bacterial
genetic processes well with the incorporation of these animations. They expressed that
animations visualised the processes as live processes, which cannot even be explained in
face-to-face situations. Questionnaire results also verified this fact having 81% strongly
agreeing and 19% agreeing (a cumulative of 100% agreeing) on the helpfulness of animations
in learning genetic processes in microbiology. Further during the interviews, students highly
valued the importance of having background narration to the animations. Students have felt
that, they were studying in a classroom situation, having an audio narration in the animations,
and accepted it an excellent facility in ODL Students explaining their views on learning with
animations:
‘Since the animations are with narrations, I felt it like somebody explaining the process like we
are in a face-to-face situation. (S2/F).
‘Hfr conjugation’ and ‘specialized transduction’, were very clearly explained in this, which was
very difficult to study from the course book. All the doubts that I had with ‘excisions’ and in
‘conjugation’ were clearly clarified with once watching this IMM. (S11/F).
Audio
Commenting on the audio narration that is used in the IMM, almost every student said that
audio narration is simple, clear and understandable. They also said that it is at a moderate
speed, which is understandable to them. As a whole, students were happy with the existing
male voice that is in the audio narration. However, when they were asked how they would like

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สะดวกขึ้นไปเรียนรู้กับกราฟิกแทนที่เป็นคำอธิบายแบบยาว พวกเขายังเพิ่มที่กราฟิกช่วยให้เก็บรักษา และการเรียกคืนคำอธิบายจุลินทรีย์ได้ง่ายกว่าเรียนด้วยข้อความนักเรียนหนึ่งกล่าวถึงด้านนี้:' สามารถเข้าใจแนวคิดบางอย่างที่อธิบายในวัสดุหลักสูตรได้มีการดังนั้น อิ่มนี้ทำให้การศึกษาได้อย่างง่ายดาย ด้วยระยะเวลาสั้นลง บางครั้งการคุณภาพการพิมพ์วัสดุหลักสูตรของเราไม่ดี และดังนั้น ภาพจะไม่ดังล้าง แต่ที่นี่ อยู่ในรูปภาพสี และความละเอียดให้ค่าคอนทราสต์สีที่ดีนั้นว่า มันจะง่ายต่อการเข้าใจ (S25/M)นักเรียนส่วนใหญ่ได้ขอเพิ่มรูปถ่ายธรรมชาติจริงหรืออิเล็กตรอนmicrographs ของแบคทีเรียมากกว่าวาดไดอะแกรม นักเรียนบางที่ยัง ร้องขอให้รวมเคลื่อนไหวเข้าไปในแบคทีเรียแทนสถิตย์ เพื่อให้พวกเขาปรากฏอยู่ภาพเคลื่อนไหวนักเรียนได้รับภาพเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์อย่างมากในบทคัดย่อการเรียนรู้แนวความคิดในนี้อิ่ม พวกเคลื่อนไหวที่ชัดเจน และพอใจของตนตา เป็นปุ่ม 'เล่น' และ 'หยุด' ถูกสร้างขึ้นเป็นภาพเคลื่อนไหว มี visualised นักเรียนภาพเคลื่อนไหวหลายครั้งพวกเขาต้องการ จนกว่าพวกเขาได้อย่างถูกต้องเข้าใจกระบวนการการศึกษาสังเกตการณ์ยังให้หลักฐานในเรื่องการหมั้นซ้ำด้วยภาพเคลื่อนไหวในการใช้ปุ่ม 'หยุด' และการ 'เล่น'ความคิดเห็นของนักศึกษายังเปิดเผยว่า พวกเขามี grasped แนวคิดนามธรรมของแบคทีเรียกระบวนการทางพันธุกรรมดีรวมตัวกันของภาพเคลื่อนไหวเหล่านี้ พวกเขาแสดงที่ภาพเคลื่อนไหว visualised กระบวนการเป็นกระบวนการถ่ายทอดสด ซึ่งไม่สามารถอธิบายได้ในสถานการณ์แบบพบปะ ผลลัพธ์แบบสอบถามยังตรวจสอบข้อเท็จจริงนี้มี 81% ขอเงื่อนไขและ 19% เงื่อนไข (การสะสมของเงื่อนไข 100%) ในประโยชน์ของภาพเคลื่อนไหวในการเรียนรู้กระบวนการทางพันธุกรรมในจุลชีววิทยา เพิ่มเติมในระหว่างการสัมภาษณ์ นักเรียนสูงค่าความสำคัญของการมีพื้นหลังบรรยายไปตามภาพเคลื่อนไหว รู้สึกว่านักเรียนว่า พวกเขาได้เรียนในสถานการณ์เรียน มีเสียงบรรยายภาพเคลื่อนไหวและยอมรับสิ่งอำนวยความสะดวกที่ยอดเยี่ยมนักเรียน ODL อธิบายมุมมองของพวกเขาในการเรียนรู้ด้วยภาพเคลื่อนไหว:' เนื่องจากการเคลื่อนไหวมีคำบรรยาย ฉันรู้สึกมันเหมือนใครอธิบายกระบวนการเหมือนเราอยู่ในสถานการณ์แบบพบปะ (S2/F)'Hfr conjugation' และ 'เฉพาะ transduction' ได้อย่างชัดเจนอธิบายในนี้ ซึ่งยากมากจะศึกษาจากหนังสือเรียน ทั้งหมดในข้อสงสัย ที่ผมมี 'excisions' และใน'conjugation' ได้ชัดเจนละเอียดกับดูอิ่มนี้ครั้งเดียว (S11/F)เสียงนักเรียนเกือบทุกแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงบรรยายที่ใช้ในการอิ่ม กล่าวว่าเสียงบรรยายได้ง่าย ชัดเจน และเข้าใจ พวกเขายังกล่าวว่า มันมีปานกลางความเร็ว ซึ่งเป็นที่เข้าใจกันไป มีความสุขกับที่มีอยู่ทั้งหมด นักเรียนเสียงชายที่เป็นเสียงบรรยาย อย่างไรก็ตาม เมื่อพวกเขาถูกถามว่า พวกเขาต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะดวกสบายมากขึ้นในการเรียนรู้ที่มีกราฟิกที่มากกว่ารายละเอียดที่มีความยาว พวกเขายังเสริมว่า
กราฟิกช่วยให้พวกเขาที่จะรักษาและจำรายละเอียดของจุลินทรีย์ได้ง่ายกว่าการศึกษาที่มีข้อความ.
นักศึกษาคนหนึ่งกล่าวถึงด้านนี้:
. 'แนวคิดบางอย่างที่อธิบายไว้ในระยะเวลาในเนื้อหาหลักสูตรสามารถเข้าใจได้ง่ายมีภาพ
ดังนั้น IMM นี้จะทำให้หนึ่งในการศึกษา ได้อย่างง่ายดายด้วยระยะเวลาอันสั้น บางครั้ง
ที่มีคุณภาพการพิมพ์ของเนื้อหาหลักสูตรของเราไม่ได้ดีดังนั้นจึงภาพจะไม่ให้
ชัดเจน แต่ที่นี่พวกเขาอยู่ในภาพสีและความละเอียดคมชัดของสีให้ดี
ว่ามันเป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจ (S25 / M)
ส่วนใหญ่ของนักเรียนได้ร้องขอที่จะเพิ่มรูปถ่ายที่เป็นธรรมชาติที่เกิดขึ้นจริงหรืออิเล็กตรอน
ไมโครแบคทีเรียมากกว่าแผนภาพวาด นักเรียนไม่กี่ขอให้
รวมการเคลื่อนไหวเป็นเชื้อแบคทีเรียมากกว่าแบบคงที่เพื่อให้พวกเขามีลักษณะสด.
แอนิเมชั่
นักเรียนได้รับภาพเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์มากที่สุดในการเรียนรู้ที่เป็นนามธรรม
แนวคิดใน IMM นี้ พวกเขามีมุมมองที่ภาพเคลื่อนไหวมีความชัดเจนและเป็นที่ชื่นชอบของพวกเขา
ดวงตา ในฐานะที่เป็น 'เล่น' และ 'หยุด' ปุ่มถูกสร้างขึ้นเป็นภาพเคลื่อนไหวนักเรียนได้มองเห็น
ภาพเคลื่อนไหวหลายครั้งที่พวกเขาต้องการจนกว่าพวกเขาจะต้องเข้าใจกระบวนการ.
การศึกษาสังเกตหลักฐานนอกจากนี้ยังมีที่นักเรียนมีส่วนร่วมของซ้ำกับ
ภาพเคลื่อนไหวโดยใช้ 'หยุด 'และ' เล่น 'ปุ่ม.
นักศึกษาคิดเห็นยังเผยว่าพวกเขาได้คว้าแนวคิดที่เป็นนามธรรมของแบคทีเรีย
กระบวนการทางพันธุกรรมได้ดีกับการรวมตัวกันของภาพเคลื่อนไหวเหล่านี้ พวกเขากล่าวว่า
ภาพเคลื่อนไหวมองเห็นกระบวนการเป็นกระบวนการที่มีชีวิตซึ่งไม่สามารถแม้แต่จะอธิบายได้ใน
สถานการณ์ที่ใบหน้าเพื่อใบหน้า ผลแบบสอบถามยังยืนยันความเป็นจริงนี้มี 81% ขอ
ยอมรับและ 19% เห็นพ้อง (สะสมของ 100% เห็นพ้อง) ในความเอื้ออาทรของภาพเคลื่อนไหว
ในการเรียนรู้กระบวนการทางพันธุกรรมในทางจุลชีววิทยา นอกจากนี้ในระหว่างการสัมภาษณ์นักเรียนสูง
มูลค่าสำคัญของการมีคำบรรยายพื้นหลังภาพเคลื่อนไหว นักเรียนมีความรู้สึก
ว่าพวกเขากำลังศึกษาอยู่ในสถานการณ์ในห้องเรียนที่มีคำบรรยายเสียงในภาพเคลื่อนไหว,
และได้รับการยอมรับว่าสิ่งอำนวยความสะดวกที่ยอดเยี่ยมในนักเรียน ODL อธิบายมุมมองของพวกเขาในการเรียนรู้ด้วย
ภาพเคลื่อนไหว:
'ตั้งแต่ภาพเคลื่อนไหวที่มีการบรรยายเป็นผมก็รู้สึกว่ามันเหมือน ใครบางคนอธิบายกระบวนการเหมือนเรา
อยู่ในสถานการณ์ที่ใบหน้าเพื่อใบหน้า (S2 / F).
'Hfr ผัน' และ 'พลังงานเฉพาะ' ถูกอธิบายอย่างชัดเจนมากในเรื่องนี้ซึ่งเป็น
เรื่องยากมากที่จะศึกษาจากหนังสือเรียน ทุกข้อสงสัยที่ผมมีกับ 'excisions' และ
'ผัน' ได้รับการชี้แจงอย่างชัดเจนกับเมื่อดู IMM นี้ (S11 / F).
เสียง
เห็นเกี่ยวกับคำบรรยายเสียงที่ใช้ในการ IMM เกือบทุกนักเรียนกล่าวว่า
คำบรรยายเสียงง่ายชัดเจนและเข้าใจ พวกเขายังบอกว่ามันอยู่ที่ระดับปานกลาง
ความเร็วซึ่งเป็นที่เข้าใจให้กับพวกเขา ในฐานะที่เป็นทั้งนักเรียนมีความสุขกับที่มีอยู่
เสียงผู้ชายที่อยู่ในคำบรรยายเสียง แต่เมื่อพวกเขาถูกถามว่าพวกเขาต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สะดวกสบายมากขึ้นที่จะเรียนรู้กับกราฟิกมากกว่าคําอธิบายยาวเกินไป . พวกเขายังกล่าวว่ากราฟิกที่ช่วยให้พวกเขาเพื่อรักษา
และเรียกคืนได้อย่างง่ายดายกว่าเรียนกับคำอธิบายของข้อความ .
นักเรียนคนหนึ่งกล่าวถึงด้านนี้ :
'some แนวคิดอธิบายยาวในเนื้อหาหลักสูตรสามารถเข้าใจง่ายด้วยภาพ
ดังนั้นอิมนี้ทำให้เรียนได้อย่างง่ายดายด้วยเวลาที่สั้นของเวลาบางครั้ง
คุณภาพการพิมพ์ของวัสดุหลักสูตรของเราไม่ดีและดังนั้นภาพไม่ค่อย
ชัดเจน แต่ที่นี่ มีภาพสีและความละเอียดที่ให้ความคมชัดดีสีดังนั้น
ว่า มันง่ายที่จะเข้าใจ ( S25 / m )
นักศึกษาส่วนมากมีขอเพิ่มรูปถ่ายธรรมชาติจริง หรือกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนแบบ
แบคทีเรียมากกว่าวาดแผนภาพนักเรียนน้อยก็ขอ
รวมเคลื่อนไหวในแบคทีเรียมากกว่าแบบคงที่เพื่อให้พวกเขามีชีวิตลักษณะ .

นักเรียนได้รับภาพเคลื่อนไหวภาพเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่มีประโยชน์มากที่สุดในการเรียนรู้แนวคิดนามธรรม
ในโรงแรมนี้ พวกเขามีมุมมองที่ชัดเจนของภาพเคลื่อนไหวและตาด้วย

เป็น ' เล่น ' และ ' หยุด ' ปุ่มที่ถูกสร้างเป็นภาพเคลื่อนไหวนักเรียนได้มองเห็น
ภาพเคลื่อนไหวหลายครั้งตามที่พวกเขาต้องการ จนกระทั่งพวกเขาได้อย่างถูกต้องเข้าใจกระบวนการ
การศึกษาสังเกตการณ์ยังให้หลักฐานของนักเรียนซ้ำหมั้นกับ
ภาพเคลื่อนไหวโดยใช้ ' หยุด ' และ ' เล่น ' ปุ่ม
ติชมนักศึกษายังได้เปิดเผยว่าพวกเขาได้ยึดถือแนวคิดนามธรรมของแบคทีเรีย
กระบวนการทางพันธุกรรมกับการเคลื่อนไหวเหล่านี้ มีภาพเคลื่อนไหวที่มองเห็นกระบวนการ เช่น กระบวนการ
อยู่ ซึ่งไม่สามารถอธิบายใน
สถานการณ์ตัวต่อตัว ข้อมูลยังยืนยันข้อเท็จจริงนี้มี 81 % ขอ
เห็นด้วยและ 19 % เห็นด้วย ( สะสม 100 % เห็นด้วย ) ในความเอื้ออาทรของภาพเคลื่อนไหว
ในการเรียนรู้กระบวนการทางจุลชีววิทยา เพิ่มเติมในระหว่างการสัมภาษณ์ นักเรียนสูง
คุณค่าความสำคัญของการมีภูมิหลังการเล่าเรื่องเพื่อให้ภาพเคลื่อนไหว นักเรียนจะรู้สึก
ที่พวกเขากำลังศึกษาอยู่ในชั้นเรียน สถานการณ์ มีบรรยายเสียงในภาพเคลื่อนไหว
และยอมรับเป็นสถานที่ที่ยอดเยี่ยมใน ODL นักเรียนอธิบายมุมมองของพวกเขาในการเรียนรู้ด้วยภาพเคลื่อนไหว :

' ตั้งแต่ภาพเคลื่อนไหว มีบรรยาย ผมรู้สึกเหมือนมีใครอธิบายกระบวนการเหมือนเรา
อยู่ในสถานการณ์แบบตัวต่อตัว ( S2 / F )
'hfr ) ' และ ' ความเชี่ยวชาญการแปร ' , มีการอธิบายอย่างชัดเจนในเรื่องนี้ ซึ่ง
ยากมากที่จะศึกษาจากหนังสือแน่นอน ข้อสงสัยทั้งหมดที่ผมมีกับ ' ' และใน
excisions' ' ก็พร้อมชี้แจงการเมื่อดูม นี้ ( S11 / F )

เสียงแสดงความคิดเห็นในการบรรยายเสียง ที่ ใช้ ใน อิม เกือบทุก นักเรียนบอกว่า
เสียงบรรยายที่ง่าย ชัดเจน และเข้าใจง่าย พวกเขายังบอกว่ามันอยู่ที่ความเร็วปานกลาง
ซึ่งเป็นที่เข้าใจกันได้ โดยภาพรวม นักเรียนมีความสุขกับที่มีอยู่
เสียงชายที่อยู่ในการบรรยายเสียงอย่างไรก็ตาม เมื่อพวกเขาถูกถามว่าพวกเขาจะชอบ