Following new and different links d

Following new and different links during subsequent online sessions encourages student readers to develop strategies for how to approach text content, as they call upon appropriate relevant schemata, or background knowledge for how to interpret that content. Reading hypertext is a naturally dynamic, recursive, and integrated process, one that provides multiple opportunities for students to acquire, test and reframe knowledge through cognitive reconstruction of text, intertextual analysis and exposure to varied perspectives on issues. Thus, hypertext may promote increased comprehension through the elaboration and integration of new information into the existing knowledge network as readers create and expand the cognitive map that guides their construction of meaning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อเชื่อมโยงใหม่ และแตกต่างกันในระหว่างรอบเวลาออนไลน์ตามมาให้อ่านนักเรียนพัฒนากลยุทธ์วิธีการแนวทางข้อความ เป็นพวกเขาทูล schemata ที่เหมาะสมที่เกี่ยวข้อง หรือพื้นหลังความรู้วิธีการตีความเนื้อหานั้น อ่าน hypertext เป็นแบบธรรมชาติ ซ้ำ และกระบวนการที่รวม ที่ให้โอกาสหลายสำหรับนักเรียนที่จะได้รับ ทดสอบ และรู้ reframe ฟื้นฟูรับรู้ข้อความ การวิ intertextual และสัมผัสกับมุมมองในประเด็นที่แตกต่างกัน ดังนั้น hypertext อาจสนับสนุนความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นทุก ๆ และรวมข้อมูลใหม่เป็นเครือข่ายความรู้ที่มีอยู่เป็นผู้สร้าง และขยายแผนที่ที่แนะนำความหมายสร้างความรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปนี้การเชื่อมโยงใหม่และแตกต่างระหว่างการประชุมออนไลน์ที่ตามมากระตุ้นให้ผู้อ่านของนักเรียนในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับวิธีการวิธีการเนื้อหาข้อความที่พวกเขาเรียกร้องให้ schemata ความเหมาะสมหรือความรู้พื้นฐานสำหรับวิธีการแปลความหมายของเนื้อหาที่ ไฮเปอร์เท็กซ์อ่านเป็นกระบวนการแบบไดนามิกธรรมชาติ recursive และบูรณาการอย่างใดอย่างหนึ่งที่ให้โอกาสหลายสำหรับนักเรียนที่จะได้รับการทดสอบและการวางใหม่ความรู้ผ่านการฟื้นฟูองค์ความรู้ของข้อความ intertextual วิเคราะห์และการสัมผัสกับมุมมองที่แตกต่างกันในประเด็น ดังนั้นหลายมิติอาจส่งเสริมความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นผ่านความประณีตละเอียดอ่อนและบูรณาการข้อมูลใหม่เข้าสู่เครือข่ายความรู้ที่มีอยู่เป็นผู้อ่านสร้างและขยายแผนที่องค์ความรู้ที่แนะนำการก่อสร้างของพวกเขาที่มีความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปนี้การเชื่อมโยงใหม่และแตกต่างกันระหว่างการประชุมออนไลน์ตามมากระตุ้นผู้อ่านนักเรียนพัฒนากลยุทธ์สำหรับวิธีการเข้าถึงเนื้อหาข้อความ ตามที่พวกเขาเรียกลูที่เหมาะสม หรือความรู้พื้นฐานสำหรับวิธีการตีความเนื้อหาที่ อ่านเอกสารที่เป็นแบบไดนามิกธรรมชาติ recursive และกระบวนการบูรณาการ one that provides multiple opportunities for students to acquire, test and reframe knowledge through cognitive reconstruction of text, intertextual analysis and exposure to varied perspectives on issues. Thus,นอกจากนี้อาจส่งเสริมเพิ่มความเข้าใจผ่านการวิเคราะห์และบูรณาการข้อมูลใหม่ลงในที่มีอยู่เครือข่ายความรู้เป็นผู้อ่านสร้างและขยายการรับรู้แผนที่คู่มือการก่อสร้างของความหมาย