To enhance students' problem solvin

To enhance students' problem solving potential, an important skill for 21st century, teachers should concern what kinds of authentic-mathematics experiences that students can get through problem solving (Cai, Mamona-Downs, & Weber, 2005). In addition, mathematics classroom approach has changed radically from a drill-and-practice approach to more insight-based problem oriented approach (Van Oers, 2002). According to a problem solving mathematics classroom, in which an open approach is used as a teaching approach, students are required to adapt what they have learned to solve problem situations (Inprasitha, 2010). These problem situations are designed based on students' experiences. Regarding these points, a purpose of this study was to investigate key universal activities, which are based on Bishop (1988) who presented the key universal activities as foundations for students' mathematical learning. Case study was employed in this study. Video and audio tape recording, and field note taking were used as methods for collecting data of a targeted group including six of grade 1 students in 2010 academic year of a school participating the Project for Professional Development of Mathematics Teachers through Lesson Study and Open Approach. Data were analyzed by using descriptive statistic and analytic description. The results showed that there were various key universal activities in each problem situation occurring in problem solving mathematics classroom. These key universal activities have been enhancing the students to solve the problems efficiently. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อเพิ่มการแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นของนักเรียนทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 ครูผู้สอนควรกังวลสิ่งที่ชนิดของประสบการณ์จริง-คณิตศาสตร์ที่นักเรียนสามารถได้รับผ่านการแก้ปัญหา (CAI, mamona ดาวน์, &เวเบอร์, 2005) นอกจากนี้วิธีการสอนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงจากวิธีเจาะและการปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาความเข้าใจที่มากขึ้นตามวิธีการเชิง (รถตู้ Oers,2002) ตามแก้ห้องเรียนคณิตศาสตร์ซึ่งในวิธีการที่เปิดใช้เป็นวิธีการเรียนการสอนปัญหานักศึกษาจะต้องปรับให้เข้ากับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ที่จะแก้สถานการณ์ปัญหา (inprasitha, 2010) สถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นเหล่านี้ได้รับการออกแบบบนพื้นฐานของประสบการณ์ของนักเรียน เกี่ยวกับจุดเหล่านี้จุดประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบกิจกรรมสากลที่สำคัญซึ่งจะขึ้นอยู่กับบิชอป (1988) ที่นำเสนอกิจกรรมที่เป็นสากลที่สำคัญเป็นรากฐานสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน กรณีศึกษาได้รับการว่าจ้างในการศึกษาครั้งนี้ วิดีโอและเทปบันทึกเสียงและการบันทึกภาคสนามที่จะถูกนำมาใช้เป็นวิธีการในการเก็บรวบรวมข้อมูลของกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งหกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในปี 2010 ปีทางวิชาการของโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการในการพัฒนาอาชีพของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ผ่านการศึกษาบทเรียนและวิธีการที่เปิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและรายละเอียดการวิเคราะห์ผลการศึกษาพบว่ามีกิจกรรมต่างๆสากลที่สำคัญในแต่ละสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นในการแก้ปัญหาในห้องเรียนคณิตศาสตร์ กิจกรรมสากลเหล่านี้ที่สำคัญได้รับการเสริมสร้างนักเรียนในการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ [นามธรรมจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเพิ่มศักยภาพในการแก้ไขปัญหาของนักเรียน ทักษะสำคัญสำหรับศตวรรษ ครูควรเกี่ยวกับชนิดของประสบการณ์ที่แท้จริงคณิตศาสตร์ที่นักเรียนจะได้รับผ่านการแก้ปัญหา (ไก ลง Mamona ของ &แบ่งแยก 2005) นอกจากนี้ วิธีเรียนคณิตศาสตร์ได้เปลี่ยนก็จากวิธีฝึกฝน และปฏิบัติเพิ่มเติมตามความเข้าใจปัญหาเชิงวิธี (Van Oers 2002) ตามห้องเรียนคณิตศาสตร์ การใช้วิธีการเปิดเป็นวิธีการเรียนการสอน การแก้ปัญหานักเรียนจะต้องปรับให้เข้ากับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้การแก้ปัญหาสถานการณ์ (Inprasitha, 2010) สถานการณ์ปัญหาเหล่านี้ถูกออกแบบมาตามประสบการณ์ของนักเรียน เกี่ยวกับจุดเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ตรวจสอบกิจกรรมสากลหลัก ที่อยู่กับบาทหลวง (1988) ที่แสดงกิจกรรมหลักสากลเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน กรณีศึกษาได้รับการว่าจ้างในการศึกษานี้ วิดีโอและบันทึกเทปเสียง และฟิลด์ย่อใช้เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลของกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งหกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในปีการศึกษา 2553 ของโรงเรียนเข้าร่วมโครงการสำหรับมืออาชีพพัฒนาของคณิตศาสตร์ครูศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิด มีวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติอธิบายและอธิบายผัง ผลพบว่ามีมีกิจกรรมสากลคีย์ต่าง ๆ ในแต่ละสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนคณิตศาสตร์แก้ปัญหาปัญหาการ กิจกรรมสากลคีย์เหล่านี้มีการเพิ่มนักเรียนที่จะแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเพิ่มปัญหาของนักเรียนการแก้ปัญหาทักษะที่สำคัญที่อาจเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21 ครูควรจะคำนึงถึงว่าทุกชนิดของแท้ - คณิตศาสตร์เป็นประสบการณ์ที่นักเรียนสามารถผ่านไปการแก้ปัญหา( Cai Be mamona-downs & Weber 2005 ) ในการเพิ่มการใช้ในห้องเรียนคณิตศาสตร์ได้เปลี่ยนแปลงไปจากแนวทางการฝึกซ้อมและการปฏิบัติที่จะเข้ามาทำความเข้าใจซึ่งปัญหาตามแบบตะวันออก(รถตู้ oers2002 ) ตามไปจนถึงห้องเรียนคณิตศาสตร์การแก้ไขปัญหาที่อยู่ในแนวทางที่เปิดให้บริการที่ใช้เป็นแนวทางการเรียนการสอนซึ่งนักเรียนจะต้องปรับตัวสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาสถานการณ์( inprasitha 2010 ) สถานการณ์ปัญหาเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาจากผลการศึกษาของนักเรียน เกี่ยวกับจุดนี้ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการสอบสวนกิจกรรม Universal คีย์จากการที่โคน( 1988 )ที่นำเสนอกิจกรรม Universal คีย์ที่เป็นรากฐานในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน กรณีศึกษาก็ใช้ในการศึกษานี้ การบันทึกเทปเสียงและวิดีโอและฟิลด์หมายเหตุ:การใช้มาเป็นวิธีการในการรวบรวมข้อมูลของกลุ่มเป้าหมายรวมถึงหกของนักศึกษาระดับ 1 ในปีการศึกษา 2010 ของโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการได้สำหรับความเป็นมืออาชีพการพัฒนาของวิชาคณิตศาสตร์ครูผ่านการเรียนการศึกษาและการเปิดให้บริการ ข้อมูลถูกนำมาวิเคราะห์โดยการใช้คำอธิบายเชิงวิเคราะห์และสถิติแสดงคำอธิบายผลที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีคนทั่วไปกิจกรรมสำคัญที่หลากหลายในแต่ละสถานการณ์ปัญหาเกิดขึ้นในห้องเรียนคณิตศาสตร์การแก้ไขปัญหา กิจกรรม Universal ปุ่มเหล่านี้ได้รับการเพิ่มนักศึกษาที่จะแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ [ความเป็นนามธรรมมากจากผู้เขียน]