Relenting to grassroots Muslins’ pr

Relenting to grassroots Muslins’ protests, Abdullah partially reversed the denial of grants to SARs, and instead sought to woo Muslims back into the mainstream educational system by strengthening the Islamic curriculum in national schools. The most comprehensive effort to date in this direction has been the introduction of the J-QAF programme in primary schools. An acronym for “Jawi, Quran, Arabic and Fard Ain”, J-QAF employs five teaching models towards achieving the target of fundamental mastery of the four aforesaid subjects by the end of a Muslim pupil’s primary education. While additional teachers have been recruited to implement J-QAF, such quantitative increase is potentially meaningless if not accompanied by a commensurate qualitative increase in teaching performance and dedication. Past failure of students in national schools to internalize the Islamic lessons they received has been ascribed partly to the failure of the teachers, many of whom had themselves been trained within secular educational structures and processes, to live up to expectations as role models for students. Research has also shown that Islamic education has had to encounter myriad problems in infusing students with effective moral education due largely to uncontrollable factors such as peer pressure, influence of the mass media, family environment, negative socialization in the surrounding community and the attraction of immediate pleasures of life such as job opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ่อนผันไปสู่​​การประท้วง muslins รากหญ้า ', อับดุลลาห์บางส่วนกลับปฏิเสธทุนที่จะทำให้เกิดโรคซาร์สและแทนที่จะพยายามที่จะแสวงหามุสลิมกลับเข้ามาในระบบการศึกษากระแสหลักโดยการเสริมสร้างการเรียนการสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนแห่งชาติ ความพยายามที่ครอบคลุมมากที่สุดถึงวันที่ในทิศทางนี้ได้รับการแนะนำของโปรแกรม j-QAF ในโรงเรียนประถมศึกษา ตัวย่อสำหรับ "Jawi คัมภีร์กุรอาน,ภาษาอาหรับและเครื่องสำอางค์สำหรับใบหน้าไอเอ็น "j-QAF พนักงานห้ารุ่นการเรียนการสอนให้บรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้พื้นฐานของวิชาดังกล่าวข้างต้นสี่โดยจุดสิ้นสุดของนักเรียนมุสลิมของการศึกษาประถมศึกษา ในขณะที่ครูผู้สอนได้รับการเพิ่มเติมได้รับคัดเลือกในการดำเนินการ j-QAF,การเพิ่มขึ้นของปริมาณดังกล่าวเป็นความหมายที่อาจเกิดขึ้นหากไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นในเชิงคุณภาพตามความในการทำงานการเรียนการสอนและการอุทิศตน ความล้มเหลวที่ผ่านมาของนักเรียนในโรงเรียนแห่งชาติเพื่อ internalize บทเรียนอิสลามพวกเขาได้รับได้รับการกำหนดส่วนความล้มเหลวของครูหลายคนได้รับการฝึกอบรมตัวเองภายในโครงสร้างการศึกษาทางโลกและกระบวนการจะอยู่ถึงความคาดหวังที่เป็นแบบอย่างสำหรับนักเรียน การวิจัยยังแสดงให้เห็นว่าการศึกษาอิสลามได้มีการพบปัญหามากมายในการผสมผสานระหว่างนักเรียนที่มีการศึกษาทางศีลธรรมที่มีประสิทธิภาพเนื่องจากส่วนใหญ่จะไม่สามารถควบคุมปัจจัยเช่นความดันเพียร์, อิทธิพลของสื่อมวลสภาพแวดล้อมในครอบครัวสังคมเชิงลบในชุมชนโดยรอบและสถานที่ของความสุขของชีวิตที่เกิดขึ้นทันทีเช่นโอกาสในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาจทรงยับยั้งพระทัยเพื่อประท้วง 'รากหญ้า Muslins อับดุลกลับปฏิเสธเงินช่วยเหลือบางส่วนให้โรคนี้ แล้วแต่ พยายามที่จะเกี้ยวพานมุสลิมกลับเข้าไปในระบบการศึกษาสำคัญ โดยเพิ่มหลักสูตรอิสลามในโรงเรียนแห่งชาติ พยายามวันในทิศทางนี้มากที่สุดได้รับการแนะนำโครงการ J QAF ในโรงเรียน คำย่อสำหรับ "ยาวี อัลกุรอาน อาหรับและ Fard Ain", J-QAF มีห้ารุ่นสอนให้บรรลุเป้าหมายของพื้นฐานของวิชา aforesaid สี่โดยศึกษาหลักของนักเรียนมุสลิม ในขณะที่มีการพิจารณาเพิ่มเติมครูใช้ J-QAF เพิ่มขึ้นเชิงปริมาณดังกล่าวได้อาจออกถ้าไม่มาจากการเพิ่มขึ้นเชิงคุณภาพเพียงพอในการสอนงานและอุทิศตน ความล้มเหลวในอดีตของนักเรียนในโรงเรียนแห่งชาติเพื่อ internalize เรียนอิสลามที่ได้รับมีการ ascribed บางส่วนเพื่อความล้มเหลวของครู หลายคนมีตัวรับการฝึกอบรมภายในโครงสร้างการศึกษาทางโลกและกระบวนการ อาศัยค่าความคาดหวังเป็นแบบจำลองบทบาทสำหรับนักเรียน งานวิจัยยังได้แสดงว่า อิสลามศึกษามีการพบปัญหาหลักใน infusing นักเรียนมีคุณธรรมประเทศครบกำหนดปัจจัยส่วนใหญ่ถึง uncontrollable เช่นเพียร์ดัน อิทธิพลของสื่อมวลชน ครอบครัวสิ่งแวดล้อม การขัดเกลาทางสังคมติดลบในชุมชนโดยรอบและสถานที่ของความสุขทันทีของชีวิตเช่นโอกาสการงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

relenting เพื่อการประท้วงของชุดมัสลินระดับรากหญ้าอับดุลเลาะห์บางส่วนถูกผันกลับการปฏิเสธที่จะให้สิทธิในการแพร่ระบาดของโรคซาร์สและแทนจึงต้องประเล้าประโลมมุสลิมกลับเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไปโดยการสร้างความแข็งแกร่งหลักสูตรอิสลามในโรงเรียนระดับชาติ ความพยายามที่ครอบคลุมมากที่สุดเป็นวันที่ในทิศทางนี้ได้รับการแนะนำของโปรแกรม J - :: Translate Site To : Arabic Chinese ที่อยู่ในโรงเรียนหลัก ตัวย่อสำหรับ" jawi Quranอารบิกและ fard Ain " J - :: Translate Site To : Arabic Chinese การเรียนการสอนมี 5 รุ่นเข้าสู่เป้าหมายของครูระดับพื้นฐานของสี่วิชาดังกล่าวโดยช่วงปลายของการศึกษาหลักของชาวมุสลิมนักเรียน ในขณะที่ครูเพิ่มเติมได้รับการคัดเลือกเพื่อใช้ J - :: Translate Site To : Arabic Chineseเพิ่มในเชิงปริมาณเช่นว่านั้นคือไม่มีความหมายอาจเกิดขึ้นหากไม่ได้พร้อมด้วยการเพิ่ม คุณภาพ ที่ประจำในความทุ่มเทและ ประสิทธิภาพ การทำงานการเรียนการสอน ความล้มเหลวของนักเรียนในโรงเรียน ภายใน ประเทศให้อันที่จริงบทเรียนอิสลามที่พวกเขาได้รับจากบางส่วนได้รับการให้ความล้มเหลวของครูที่มีหลายคนได้เองผ่านการอบรม ภายใน กระบวนการและโครงสร้างการศึกษาในซานฟรานซิสโกในการใช้ชีวิตได้ถึงความคาดหวังเป็นรุ่นบทบาทของนักศึกษา มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการศึกษาศาสนาอิสลามได้ประสบปัญหามากมายในนักศึกษาส่วนหนึ่งของการศึกษาทางศีลธรรมมีผลใช้บังคับซึ่งเป็นผลจากปัจจัยไม่สามารถบังคับได้เช่นมีอิทธิพลต่อความดัน Peer ของมีเดียที่มี สภาพแวดล้อม ในแบบครอบครัวด้วยการทำให้เป็นสังคมในชุมชนโดยรอบและสถานที่ท่องเที่ยวที่สำคัญของความเพลิดเพลินใจของชีวิตได้ทันทีเช่นการสร้างงาน.