The study inquired into the effect

The study inquired into the effect of research-based video-cases on pre-service teachers conceptualizing their understanding of contemporary mathematics teaching. The 43 participants enrolled in a Mathematics Method Course viewed and discussed 5 video-cases of primary teachers teaching. Journal entries, lesson plans, and microteaching observations were collected as data on which the following assertions were based. Pre-service teachers' responses to the 5 videos were more concerned with pedagogical content knowledge than mathematical content and students' learning. They refocused and deepened their awareness of students' learning and questioning skills through discussing the videos. The video-cases improved their construction of pedagogical representation and their ability to identify a problematic situation with multiple perspectives. These effects appeared to be influenced by the scaffold of three factors: vicarious experience to complement personal experience, watching and discussing video-cases enriched by the developers, and journal writing to foster deeper reflections.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาทูลในผลของงานวิจัยวิดีโอกรณีครูบริการล่วงหน้าที่อยู่ตามพรมแดนเข้าใจสอนคณิตศาสตร์ร่วมสมัย 43 ผู้เข้าร่วมที่ลงทะเบียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิธีดู และพูดถึง 5 กรณีการวิดีโอของครูที่สอนหลักการ รายการสมุดรายวัน แผนการสอน และสังเกต microteaching ถูกรวบรวมเป็นข้อมูลที่ถูกใช้ assertions ดังต่อไปนี้ ตอบครูล่วงหน้าบริการวิดีโอ 5 ห่วงความรู้เนื้อหาที่สอนเนื้อหาคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ของนักเรียนได้ พวกเขา refocused และรายการรับรู้ของนักเรียน และซักถามทักษะผ่านการคุยวิดีโอ วิดีโอกรณีปรับปรุงของก่อสร้างนำเสนอการสอนและความสามารถในการระบุสถานการณ์ที่เป็นปัญหา มีหลายมุมมอง ปรากฏลักษณะพิเศษเหล่านี้จะมีผลมาจากนั่งร้านปัจจัยสาม: ประสบการณ์กิยามะฮ์จะเติมเต็มประสบการณ์ส่วนบุคคล การดู และการสนทนาวิดีโอกรณีอุดมไป โดยนักพัฒนา และการเขียนเพื่อสะท้อนลึกเสริมสร้างสมุดรายวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามเข้ามาศึกษาผลกระทบของการวิจัยตามกรณีวิดีโอเกี่ยวกับครูก่อนบริการ conceptualizing ความเข้าใจของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ร่วมสมัย 43 ผู้เข้าร่วมลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิธีการดูและกล่าวถึง 5 วิดีโอกรณีของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา รายการบันทึกแผนการสอนและการสังเกต Microteaching ถูกเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลที่ยืนยันต่อไปนี้มีพื้นฐาน ครูบริการ Pre-'การตอบสนองต่อ 5 วิดีโอมีความกังวลมากขึ้นที่มีความรู้เนื้อหาการสอนกว่าเนื้อหาทางคณิตศาสตร์และนักเรียนเรียนรู้ พวกเขาเป้าหมายลึกและการรับรู้ของพวกเขาในการเรียนรู้ของนักเรียนและทักษะการซักถามพูดคุยผ่านวิดีโอ วิดีโอกรณีการปรับปรุงก่อสร้างของพวกเขาเป็นตัวแทนของการสอนและความสามารถในการระบุสถานการณ์ที่เป็นปัญหาที่มีหลายมุมมอง ผลกระทบเหล่านี้ดูเหมือนจะได้รับอิทธิพลจากนั่งร้านของปัจจัยที่สาม: ประสบการณ์ที่เป็นตัวแทนเพื่อเติมเต็มประสบการณ์ส่วนตัวดูและพูดคุยกรณีวิดีโออุดมไปด้วยนักพัฒนาและการเขียนบันทึกประจำวันเพื่อส่งเสริมให้เกิดการสะท้อนลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาผลของการวิจัย สอบถาม กรณีบริการวิดีโอก่อนครูเคยคิดกันความเข้าใจการสอนคณิตศาสตร์ร่วมสมัย 43 ผู้เข้าร่วมลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ วิธีการดู และกล่าวถึง 5 วิดีโอกรณีของการสอนของครูประถมศึกษา บันทึกประจำวัน , แผนการสอน ,microteaching สังเกตและเก็บเป็นข้อมูลที่ยืนยันต่อไปนี้ใช้ ครูก่อนบริการคำตอบที่ 5 วิดีโอกังวลมากขึ้นกับการสอนเนื้อหาความรู้มากกว่าเนื้อหาทางคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ของนักเรียน พวกเขา refocused deepened ความเข้าใจและการเรียนรู้ของนักเรียน และทักษะการใช้คำถามผ่านอภิปรายเกี่ยวกับวิดีโอวิดีโอกรณีการปรับปรุงการก่อสร้างของพวกเขาแทนการและความสามารถในการระบุสถานการณ์ปัญหากับหลาย ๆมุมมอง ผลกระทบเหล่านี้ดูเหมือนจะได้รับอิทธิพลจากนั่งร้านของปัจจัยทั้งสาม : ประสบการณ์ของการเติมเต็มประสบการณ์ส่วนตัว การดู และการอภิปรายกรณีวิดีโอที่อุดมด้วยโดยนักพัฒนาและวารสารการเขียนเพื่อส่งเสริมให้เกิดการสะท้อนลึก