IntroductionStudent participation i

Introduction
Student participation is a necessary ingredient for active learning. Therefore, one of our primary responsibilities as instructors is to provide students with opportunities to develop their intellectual independence through class participation. By taking an active role in the learning process, students are empowered to become "co-producers of learning" (Barr and Tagg 1995). The benefits of such pedagogy have been well documented in the literature (see Bonwell and Eison 1991; Meyers and Jones 1993) and expositions of active learning strategies have proliferated on the Web [1].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำนักเรียนมีส่วนร่วมเป็นส่วนประกอบจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ ดังนั้น เรารับผิดชอบหลักเป็นผู้สอนอย่างใดอย่างหนึ่งคือการให้นักเรียน มีโอกาสพัฒนาของอิสรภาพทางปัญญาผ่านร่วมชั้น โดยการมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนมีอำนาจเป็น "ผู้ร่วมเรียนรู้" (บารร์และ Tagg 1995) ประโยชน์ของการศึกษาดังกล่าวได้รับเอกสารอย่างดีในวรรณคดี (ดู Bonwell และ Eison 1991 Meyers และ 1993 โจนส์) และแสดงปาฐกถาของกลยุทธ์การเรียนรู้มี proliferated บนเว็บ [1]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
การมีส่วนร่วมของนักเรียนเป็นส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้การใช้งาน ดังนั้นหนึ่งของความรับผิดชอบหลักของเราเป็นอาจารย์ผู้สอนคือการให้นักเรียนมีโอกาสที่จะพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาของพวกเขาผ่านการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน โดยการเข้ามามีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้, นักเรียนที่มีอำนาจที่จะกลายเป็น "ผู้ร่วมผลิตของการเรียนรู้" (Barr และ Tagg 1995) ประโยชน์ของการเรียนการสอนดังกล่าวได้รับเอกสารอย่างดีในวรรณคดี (ดู Bonwell และ Eison 1991; เมเยอร์สและโจนส์ 1993) และ Expositions ของกลยุทธ์การเรียนรู้การใช้งานได้แพร่กระจายบนเว็บ [1]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำการมีส่วนร่วมของนักเรียนเป็นส่วนผสมที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เชิงรุก ดังนั้น หนึ่งในหน้าที่หลักของเราเป็นผู้สอนให้นักศึกษาได้มีโอกาสพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาของพวกเขาผ่านระดับการมีส่วนร่วม โดยเข้ามามีบทบาทในกระบวนการการเรียนรู้ นักเรียน นักศึกษา ให้มีอำนาจที่จะกลายเป็น " Co ผู้ผลิตของการเรียนรู้ " ( Barr และ tagg 1995 ) ประโยชน์ของการสอนที่ได้รับการบันทึกไว้ในวรรณคดี ( ดู bonwell eison 1991 และ 1993 ; เมเยอร์และโจนส์ ) และนิทรรศการของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่มี proliferated บนเว็บ [ 1 ]