2.2a(5) The district has two key pe

2.2a(5)
The district has two key performance indicators that encom­pass all other measurement areas: the District Performance Index (PI; Figure 7.1-1) and Per-Pupil Expenditure (PPE; Fig­ures 7.1-10, 7.4-19); these indices are based on ODE indices.The district uses a balanced scorecard to capture measures for each of the objective areas and rolls up the objective to the two key indicators. Measures include OAA (Figure 7.1-3), OGT (Figures 7.1-2a, 7.1-2b), ACT (Figure 7.1-4), and SAT (Figure 7.1-5) testing results; staff retention rates (Figure 7.3-5); staff and student engagement results(Figures 7.2-2a, 7.2-2b, 7.2-6, 7.3-6–7.3-13); partnership data (Figure 7.1-17); communica­tion satisfaction (Figures 7.1-9a, 7.1-9b); quarterly building budget surplus or deficit; and community service activities(Figure 7.4-17). Several years ago, the district realized the need for more leading indicators as senior leaders became more focused on action plans and their accomplishment. As part of the Instructional Delivery Process, teachers have incorporated weekly, monthly, and marking-period assess­ments in their measures for the classroom. These performance measures help track the achievement and effectiveness of the actions plans as they relate to academic achievement as well as to operational excellence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2a(5) อำเภอมีตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพหลักสองที่รอบพื้นที่วัดอื่น ๆ: ดัชนีประสิทธิภาพของอำเภอ (PI รูปที่ 7.1 - 1) และค่าใช้จ่ายต่อนักเรียน (บริษัทพีพีอี ตัวเลข 7.1-10, 7.4-19); ดัชนีเหล่านี้ขึ้นอยู่กับดัชนี ODE เขตการใช้ balanced scorecard เพื่อจับวัดสำหรับแต่ละวัตถุประสงค์พื้นที่ และสะสมวัตถุประสงค์ตัวบ่งชี้หลักที่สอง มาตรการรวม OAA (รูปที่ 7.1-3), OGT (เลข 7.1-2a, 7.1 2b), พระราชบัญญัติ (รูปที่ 7.1-4), และเสาร์ (รูปที่ 7.1-5) ทดสอบผลลัพธ์ พนักงานเก็บข้อมูลราคา (รูปที่ 7.3-5); เจ้าหน้าที่และนักศึกษาหมั้นผลลัพธ์ (ตัวเลข 7.2-2a, 2b 7.2, 7.2 6, 7.3-6 – 7.3-13); ข้อมูลห้างหุ้นส่วน (รูปที่ 7.1-17); ความพึงพอใจการสื่อสาร (ตัวเลข 7.1 9a, 7.1-9b); อาคารงบประมาณเกินหรือขาดดุล รายไตรมาส และกิจกรรมการบริการชุมชน (รูปที่ 7.4-17) หลายปีที่ผ่านมา อำเภอจริงต้องชี้นำมากกว่าเป็นผู้นำอาวุโสเป็นมากกว่าเน้นแผนการดำเนินการและความสำเร็จของพวกเขา เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดเรียนการสอน ครูได้รวมรายสัปดาห์ รายเดือน และทำเครื่องหมายระยะเวลาประเมินในการประเมินในห้องเรียน วัดเหล่านี้ช่วยติดตามความสำเร็จและประสิทธิผลของแผนการดำเนินการเกี่ยวข้องกับวิชาการความสำเร็จเป็นอย่างดีเพื่อความเป็นเลิศในการดำเนินงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2a ( 5 )
2 ตำบล มีดัชนีชี้วัดที่เอ็นคอมองผ่านทั้งวัดอื่น ๆ พื้นที่ : ตำบลดัชนีชี้วัด ( PI ; รูป 7.1-1 ) และค่าใช้จ่ายต่อนักเรียน ( PPE ; มะเดื่ออง ures 7.1-10 7.4-19 , ) ; ดัชนีเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับดัชนีบทกวี อําเภอใช้ดุลยภาพจับมาตรการวัตถุประสงค์ของแต่ละพื้นที่และม้วนขึ้นวัตถุประสงค์เพื่อหลักสองตัวชี้วัดมาตรการรวมแซ็ก ( รูป 7.1-3 ) ogt ( ตัวเลข 7.1-2a 7.1-2b , ) , ทำ ( รูป 7.1-4 ) และ SAT ( รูป 7.1-5 ) ผลการทดสอบ ; อัตราการพนักงาน ( รูป 7.3-5 ) ; ผลเจ้าหน้าที่และนักเรียนหมั้น ( ตัวเลข 7.2-2a 7.2-2b 7.2-6 7.3-6 ) , , , 7.3-13 ) ; ข้อมูลหุ้นส่วน ( รูป 7.1-17 ) การสื่อสารองความพึงพอใจ tion ( ตัวเลข 7.1-9a 7.1-9b , ) ; เกินงบประมาณขาดดุลรายไตรมาส หรืออาคาร ;และกิจกรรมบริการชุมชน ( รูป 7.4-17 ) หลายปีที่ผ่านมา เขตรับรู้ความต้องการเพิ่มเติมดัชนีเป็นผู้นำระดับสูงก็ยิ่งเน้นแผนปฏิบัติการและความสำเร็จของพวกเขา เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการสอน ครูมีรวมรายสัปดาห์ , รายเดือนและระยะเวลาประเมินเครื่องหมายอง ments ในมาตรการของห้องเรียนการวัดผลการปฏิบัติงานเหล่านี้ช่วยติดตามผลสัมฤทธิ์และประสิทธิภาพของการกระทำแผนการที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตลอดจนเพื่อความเป็นเลิศด้านปฏิบัติการ