- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
THE KEY ROLES OF LEADERSHIPLeadersh
THE KEY ROLES OF LEADERSHIP
Leadership quality is one of the greatest virtues of management. Managers create the vision for their organizations and are responsible for implementing strategies to ensure that targets and objectives are met. A successful organization values the affirmative roles of its leaders and provides a work environment, where leaders can perfect their leadership skills. Leadership demands a lot of hard work, effort, training, education, willpower, integrity, persistence, responsibility, decisiveness, and above all, effective communication skills. When you lead a corporation, you accept all the implications of that trust (Hindery, 2005); therefore, the organizations should focus on leadership development through such techniques as on the job training, mentoring, teaching, and so forth.
Education, offered by colleges and universities, provide students with the knowledge and skills needed to succeed in their careers. Such formal education, in its current form, is not enough to provide the skills, attitudes, and behaviors considered to be essential for the leaders of the twenty-first century. The organization needs to devise a unique and focused training program for employees, keeping in view its current and future requirements (Mathews & Edwards, 2005). Such endeavors facilitate in developing visionary leaders.
Leaders have distinct visions, values, and standards, which allow them to manage their organization with a great level of comfort and confidence. It is not only obligatory for an organization to have a realistic vision, but it must be communicated effectively to all employees for purposes of achieving growth and profitability. A clear and well-defined vision gives employees confidence, by improving their perceptions of the organization. Cornelius (2004) described that vision as one that could help employees to feel better and stay well informed by keeping their eyes on bigger picture. Vividness and clarity of vision help leaders to modify the behaviors of their staff. One purpose of leadership is to influence the attitudes of employees by setting good examples demonstrated by their own actions. Most leaders are high achievers and they invariably set their targets high, and optimistically expect the best from themselves and their subordinates. In addition, leaders empower others to achieve their desired expectation levels by inculcating trust while simultaneously exuding firmness when enforcing rules and regulations.
Leaders are required to ensure that proper protocols are followed and they must evaluate the performance of employees against clearly defined expectations. In addition, leaders must provide their employees with immediate assistance when requested. Therefore, communication must be permitted to flow freely, absent of interruption. The success or failure of transforming the attitudes of employees is determined to be a byproduct of the leadership's style to gain support of the change from their employees (Appelbaum, Berke, Taylor, & Vazquez, 2008). Leadership style is the way to coach or work with the employees. Leaders employ various leadership styles such as directing, coaching, supporting, and delegating. The directing style of leadership provides specific direction with a close monitoring of the task accomplishment. Whereas, coaching continues to direct, closely monitor task accomplishments, and also explain decisions. Similarly, the supporting leadership style facilitates and supports people's efforts toward task accomplishment and shares responsibility for decision-making. Finally, the delegating style delegates responsibility for decision-making and problem solving to the employees. The leadership styles appropriate for various development levels (an adaptation of the Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi model, 1985) are shown in Table 1 below:
Table 1: Leadership Styles Appropriate For Various Development Levels
DEVELOPMENT LEVEL APPROPRIATE LEADERSHIP STYLE
DIRECTOR DIRECTING
Some too Low Competence and High Directive and Low
High Commitment Supportive Behavior
Structure, organize, teach, and
supervise
COACH COACHING
Some too Low Competence and High Directive and High
Low Commitment Supportive Behavior
Direct and support
SUPPORTOR SUPPORTING
Moderate to High Competence and High Supportive and Low
Variable Commitment Directive Behavior
Praise, listen, and ask
DELEGATOR DELEGATING
High Competence and Low Supportive and Low Directive
Behavior,
High Commitment Turn over responsibility for
day-to-day operation
These four styles consist of different combinations of two basic leadership behaviors that a manager could use while influencing others, that is, directive and supportive behavior. Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi (1985) mentioned words like structure, organize, teach, and supervise to define directive behavior and praise, listen, ask, explain, and facilitate for supportive behavior, as mentioned in Table 1.
Leadership quality is one of the greatest virtues of management. Managers create the vision for their organizations and are responsible for implementing strategies to ensure that targets and objectives are met. A successful organization values the affirmative roles of its leaders and provides a work environment, where leaders can perfect their leadership skills. Leadership demands a lot of hard work, effort, training, education, willpower, integrity, persistence, responsibility, decisiveness, and above all, effective communication skills. When you lead a corporation, you accept all the implications of that trust (Hindery, 2005); therefore, the organizations should focus on leadership development through such techniques as on the job training, mentoring, teaching, and so forth.
Education, offered by colleges and universities, provide students with the knowledge and skills needed to succeed in their careers. Such formal education, in its current form, is not enough to provide the skills, attitudes, and behaviors considered to be essential for the leaders of the twenty-first century. The organization needs to devise a unique and focused training program for employees, keeping in view its current and future requirements (Mathews & Edwards, 2005). Such endeavors facilitate in developing visionary leaders.
Leaders have distinct visions, values, and standards, which allow them to manage their organization with a great level of comfort and confidence. It is not only obligatory for an organization to have a realistic vision, but it must be communicated effectively to all employees for purposes of achieving growth and profitability. A clear and well-defined vision gives employees confidence, by improving their perceptions of the organization. Cornelius (2004) described that vision as one that could help employees to feel better and stay well informed by keeping their eyes on bigger picture. Vividness and clarity of vision help leaders to modify the behaviors of their staff. One purpose of leadership is to influence the attitudes of employees by setting good examples demonstrated by their own actions. Most leaders are high achievers and they invariably set their targets high, and optimistically expect the best from themselves and their subordinates. In addition, leaders empower others to achieve their desired expectation levels by inculcating trust while simultaneously exuding firmness when enforcing rules and regulations.
Leaders are required to ensure that proper protocols are followed and they must evaluate the performance of employees against clearly defined expectations. In addition, leaders must provide their employees with immediate assistance when requested. Therefore, communication must be permitted to flow freely, absent of interruption. The success or failure of transforming the attitudes of employees is determined to be a byproduct of the leadership's style to gain support of the change from their employees (Appelbaum, Berke, Taylor, & Vazquez, 2008). Leadership style is the way to coach or work with the employees. Leaders employ various leadership styles such as directing, coaching, supporting, and delegating. The directing style of leadership provides specific direction with a close monitoring of the task accomplishment. Whereas, coaching continues to direct, closely monitor task accomplishments, and also explain decisions. Similarly, the supporting leadership style facilitates and supports people's efforts toward task accomplishment and shares responsibility for decision-making. Finally, the delegating style delegates responsibility for decision-making and problem solving to the employees. The leadership styles appropriate for various development levels (an adaptation of the Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi model, 1985) are shown in Table 1 below:
Table 1: Leadership Styles Appropriate For Various Development Levels
DEVELOPMENT LEVEL APPROPRIATE LEADERSHIP STYLE
DIRECTOR DIRECTING
Some too Low Competence and High Directive and Low
High Commitment Supportive Behavior
Structure, organize, teach, and
supervise
COACH COACHING
Some too Low Competence and High Directive and High
Low Commitment Supportive Behavior
Direct and support
SUPPORTOR SUPPORTING
Moderate to High Competence and High Supportive and Low
Variable Commitment Directive Behavior
Praise, listen, and ask
DELEGATOR DELEGATING
High Competence and Low Supportive and Low Directive
Behavior,
High Commitment Turn over responsibility for
day-to-day operation
These four styles consist of different combinations of two basic leadership behaviors that a manager could use while influencing others, that is, directive and supportive behavior. Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi (1985) mentioned words like structure, organize, teach, and supervise to define directive behavior and praise, listen, ask, explain, and facilitate for supportive behavior, as mentioned in Table 1.
0/5000
บทบาทสำคัญของผู้นำผู้นำคุณภาพเป็นหนึ่งในคุณค่าสูงสุดของการจัดการ ผู้จัดการสร้างวิสัยทัศน์ขององค์กร และรับผิดชอบในการดำเนินกลยุทธ์เพื่อให้แน่ใจว่า เป้าหมายและวัตถุประสงค์เป็นไปตาม องค์กรที่ประสบความสำเร็จค่ายืนยันบทบาทของผู้นำ และมีระบบการทำงาน ที่ผู้นำสามารถสมบูรณ์ภาวะ ผู้นำต้องทำงานหนัก ความพยายาม ฝึกอบรม ศึกษา willpower สมบูรณ์ มีอยู่ ความรับผิดชอบ decisiveness และ เหนือทั้งหมด ทักษะการสื่อสารมีประสิทธิภาพมาก เมื่อคุณนำบริษัท คุณยอมรับผลกระทบทั้งหมดของที่ไว้ใจ (Hindery, 2005); ดังนั้น องค์กรควรมุ่งเน้นในการพัฒนาภาวะผู้นำโดยใช้เทคนิคดังกล่าวเป็นงานฝึกอบรม ปรึกษา สอน และอื่น ๆการศึกษา การนำเสนอ โดยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ให้นักเรียน มีความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จในอาชีพของตน ศึกษาดังกล่าวอย่างเป็นทางการ ในรูปแบบปัจจุบัน ไม่เพียงพอที่จะให้ทักษะ ทัศนคติ และพฤติกรรมถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้นำของศตวรรษที่ยี่สิบการ องค์กรต้องวางโปรแกรมเฉพาะ และเน้นการฝึกอบรมสำหรับพนักงาน การรักษาในมุมมองของปัจจุบัน และในอนาคตความต้องการ (แมทิวส์และเอ็ดเวิร์ด 2005) ความพยายามดังกล่าวอำนวยความสะดวกในการพัฒนาวิสัยทัศน์ผู้นำผู้นำมีวิสัยทัศน์ที่แตกต่างกัน ค่า มาตรฐาน ซึ่งช่วยให้การจัดการขององค์กร ด้วยความสะดวกสบายและความเชื่อมั่นระดับมาก และ มันไม่บังคับสำหรับองค์กรมีวิสัยทัศน์เป็นจริง แต่มันต้องสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพพนักงานทั้งหมดเพื่อวัตถุประสงค์ในการบรรลุเป้าหมายการเจริญเติบโตและผลกำไร วิสัยทัศน์ที่ชัดเจน และกำหนดไว้อย่างดีให้พนักงานเชื่อมั่น โดยการปรับปรุงภาพลักษณ์ขององค์กร Cornelius (2004) อธิบายไว้ว่า วิสัยทัศน์เป็นหนึ่งที่จะช่วยให้พนักงานรู้สึกดีขึ้น และรับข่าวสารดี โดยรักษาตาในภาพใหญ่ สดใสและความชัดเจนของวิสัยทัศน์ช่วยผู้นำในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของพนักงานของตน วัตถุประสงค์หนึ่งของการเป็นผู้นำจะมีอิทธิพลต่อทัศนคติของพนักงาน โดยตั้งค่าตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่า โดยการกระทำของตนเอง ผู้นำส่วนใหญ่เป็น achievers สูง และพวกเขาตั้งเป้าหมายของพวกเขาสูงต้องทำอย่างสม่ำเสมอ และลงในแง่ดีจะดีสุดจากตัวเองและผู้ใต้บังคับบัญชา นอกจากนี้ ผู้นำอำนาจผู้อื่นเพื่อให้บรรลุระดับความคาดหวังที่ต้องการ โดย inculcating แทนขณะพร้อมกันอย่างไอซ์เมื่อบังคับใช้กฎและข้อบังคับผู้นำจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่า ถูกตามโปรโตคอลที่เหมาะสม และจะต้องประเมินประสิทธิภาพการทำงานของพนักงานกับความคาดหวังอย่างชัดเจน นอกจากนี้ ผู้นำต้องให้พนักงานของพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือทันทีเมื่อการร้องขอ ดังนั้น การสื่อสารต้องได้รับอนุญาตให้ไหลได้อย่างอิสระ ขาดของหยุดชะงัก ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการเปลี่ยนทัศนคติของพนักงานจะถูกกำหนดให้เป็นจิตสำนึกของลักษณะความเป็นผู้นำที่ได้รับการสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงจากลูกจ้าง (Appelbaum, Berke เทย์เลอร์ และ Vazquez, 2008) ลักษณะความเป็นผู้นำเป็นวิธีที่จะอบรม หรือทำงานกับพนักงาน ผู้นำใช้หลากหลายรูปแบบภาวะผู้นำเช่นผู้กำกับ การฝึก การสนับสนุน และการมอบหมาย Directing ลักษณะของภาวะผู้นำมีทิศทางเฉพาะกับตรวจสอบการปิดของความสำเร็จของงาน ในขณะที่ ฝึกยังคงตรง งานสำเร็จอย่างใกล้ชิด และยัง อธิบายการตัดสินใจ ในทำนองเดียวกัน ลักษณะความเป็นผู้นำสนับสนุนอำนวยความสะดวกสนับสนุนความพยายามของคนไปสู่ความสำเร็จของงาน และร่วมรับผิดชอบตัดสินใจด้วย ในที่สุด แบบ delegating มอบหมายความรับผิดชอบในการตัดสินใจและแก้ปัญหาให้กับพนักงาน ลักษณะผู้นำที่เหมาะสมสำหรับระดับต่าง ๆ ในการพัฒนา (การปรับตัวของรุ่น Blanchard, Zigarmi และ Zigarmi, 1985) แสดงในตาราง 1 ด้านล่าง:ตารางที่ 1: ลักษณะความเป็นผู้นำเหมาะสำหรับการพัฒนาระดับต่าง ๆพัฒนาลักษณะผู้นำที่เหมาะสมระดับผู้อำนวยการผู้กำกับบางต่ำเกินไปและความสามารถ และคำ สั่งที่สูง และต่ำพฤติกรรมสนับสนุนความมุ่งมั่นสูง โครงสร้าง จัดระเบียบ สอน และ กำกับดูแลโค้ชฝึกสอนบางต่ำเกินไปและความสามารถ และคำ สั่งที่สูง และสูงพฤติกรรมสนับสนุนมั่นต่ำ โดยตรง และสนับสนุนSUPPORTOR ที่สนับสนุนบรรเทาความสามารถสูง และสูงต่ำ และสนับสนุนความมุ่งมั่นของตัวแปรพฤติกรรมไดเรกทีฟ สรรเสริญ ฟัง และถามDELEGATOR มอบหมายความสามารถสูงและต่ำต่ำ และสนับสนุนคำสั่ง ลักษณะการทำงานเปิดความมุ่งมั่นสูงกว่าความรับผิดชอบสำหรับ การดำเนินงานประจำวันลักษณะสี่เหล่านี้ประกอบด้วยชุดของพฤติกรรมผู้นำพื้นฐานสองที่ผู้จัดการสามารถใช้ในขณะที่มีอิทธิพลต่อผู้อื่น คือ คำสั่ง และทำงานสนับสนุน Blanchard, Zigarmi และ Zigarmi (1985) กล่าวคำเช่นโครงสร้าง จัดระเบียบ สอน และกำกับดูแลการกำหนดพฤติกรรมและสรรเสริญ ฟัง สอบถาม อธิบาย และอำนวยความสะดวกในลักษณะสนับสนุนการทำงาน คำสั่งดังกล่าวในตารางที่ 1
การแปล กรุณารอสักครู่..
THE KEY ROLES OF LEADERSHIP
Leadership quality is one of the greatest virtues of management. Managers create the vision for their organizations and are responsible for implementing strategies to ensure that targets and objectives are met. A successful organization values the affirmative roles of its leaders and provides a work environment, where leaders can perfect their leadership skills. Leadership demands a lot of hard work, effort, training, education, willpower, integrity, persistence, responsibility, decisiveness, and above all, effective communication skills. When you lead a corporation, you accept all the implications of that trust (Hindery, 2005); therefore, the organizations should focus on leadership development through such techniques as on the job training, mentoring, teaching, and so forth.
Education, offered by colleges and universities, provide students with the knowledge and skills needed to succeed in their careers. Such formal education, in its current form, is not enough to provide the skills, attitudes, and behaviors considered to be essential for the leaders of the twenty-first century. The organization needs to devise a unique and focused training program for employees, keeping in view its current and future requirements (Mathews & Edwards, 2005). Such endeavors facilitate in developing visionary leaders.
Leaders have distinct visions, values, and standards, which allow them to manage their organization with a great level of comfort and confidence. It is not only obligatory for an organization to have a realistic vision, but it must be communicated effectively to all employees for purposes of achieving growth and profitability. A clear and well-defined vision gives employees confidence, by improving their perceptions of the organization. Cornelius (2004) described that vision as one that could help employees to feel better and stay well informed by keeping their eyes on bigger picture. Vividness and clarity of vision help leaders to modify the behaviors of their staff. One purpose of leadership is to influence the attitudes of employees by setting good examples demonstrated by their own actions. Most leaders are high achievers and they invariably set their targets high, and optimistically expect the best from themselves and their subordinates. In addition, leaders empower others to achieve their desired expectation levels by inculcating trust while simultaneously exuding firmness when enforcing rules and regulations.
Leaders are required to ensure that proper protocols are followed and they must evaluate the performance of employees against clearly defined expectations. In addition, leaders must provide their employees with immediate assistance when requested. Therefore, communication must be permitted to flow freely, absent of interruption. The success or failure of transforming the attitudes of employees is determined to be a byproduct of the leadership's style to gain support of the change from their employees (Appelbaum, Berke, Taylor, & Vazquez, 2008). Leadership style is the way to coach or work with the employees. Leaders employ various leadership styles such as directing, coaching, supporting, and delegating. The directing style of leadership provides specific direction with a close monitoring of the task accomplishment. Whereas, coaching continues to direct, closely monitor task accomplishments, and also explain decisions. Similarly, the supporting leadership style facilitates and supports people's efforts toward task accomplishment and shares responsibility for decision-making. Finally, the delegating style delegates responsibility for decision-making and problem solving to the employees. The leadership styles appropriate for various development levels (an adaptation of the Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi model, 1985) are shown in Table 1 below:
Table 1: Leadership Styles Appropriate For Various Development Levels
DEVELOPMENT LEVEL APPROPRIATE LEADERSHIP STYLE
DIRECTOR DIRECTING
Some too Low Competence and High Directive and Low
High Commitment Supportive Behavior
Structure, organize, teach, and
supervise
COACH COACHING
Some too Low Competence and High Directive and High
Low Commitment Supportive Behavior
Direct and support
SUPPORTOR SUPPORTING
Moderate to High Competence and High Supportive and Low
Variable Commitment Directive Behavior
Praise, listen, and ask
DELEGATOR DELEGATING
High Competence and Low Supportive and Low Directive
Behavior,
High Commitment Turn over responsibility for
day-to-day operation
These four styles consist of different combinations of two basic leadership behaviors that a manager could use while influencing others, that is, directive and supportive behavior. Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi (1985) mentioned words like structure, organize, teach, and supervise to define directive behavior and praise, listen, ask, explain, and facilitate for supportive behavior, as mentioned in Table 1.
Leadership quality is one of the greatest virtues of management. Managers create the vision for their organizations and are responsible for implementing strategies to ensure that targets and objectives are met. A successful organization values the affirmative roles of its leaders and provides a work environment, where leaders can perfect their leadership skills. Leadership demands a lot of hard work, effort, training, education, willpower, integrity, persistence, responsibility, decisiveness, and above all, effective communication skills. When you lead a corporation, you accept all the implications of that trust (Hindery, 2005); therefore, the organizations should focus on leadership development through such techniques as on the job training, mentoring, teaching, and so forth.
Education, offered by colleges and universities, provide students with the knowledge and skills needed to succeed in their careers. Such formal education, in its current form, is not enough to provide the skills, attitudes, and behaviors considered to be essential for the leaders of the twenty-first century. The organization needs to devise a unique and focused training program for employees, keeping in view its current and future requirements (Mathews & Edwards, 2005). Such endeavors facilitate in developing visionary leaders.
Leaders have distinct visions, values, and standards, which allow them to manage their organization with a great level of comfort and confidence. It is not only obligatory for an organization to have a realistic vision, but it must be communicated effectively to all employees for purposes of achieving growth and profitability. A clear and well-defined vision gives employees confidence, by improving their perceptions of the organization. Cornelius (2004) described that vision as one that could help employees to feel better and stay well informed by keeping their eyes on bigger picture. Vividness and clarity of vision help leaders to modify the behaviors of their staff. One purpose of leadership is to influence the attitudes of employees by setting good examples demonstrated by their own actions. Most leaders are high achievers and they invariably set their targets high, and optimistically expect the best from themselves and their subordinates. In addition, leaders empower others to achieve their desired expectation levels by inculcating trust while simultaneously exuding firmness when enforcing rules and regulations.
Leaders are required to ensure that proper protocols are followed and they must evaluate the performance of employees against clearly defined expectations. In addition, leaders must provide their employees with immediate assistance when requested. Therefore, communication must be permitted to flow freely, absent of interruption. The success or failure of transforming the attitudes of employees is determined to be a byproduct of the leadership's style to gain support of the change from their employees (Appelbaum, Berke, Taylor, & Vazquez, 2008). Leadership style is the way to coach or work with the employees. Leaders employ various leadership styles such as directing, coaching, supporting, and delegating. The directing style of leadership provides specific direction with a close monitoring of the task accomplishment. Whereas, coaching continues to direct, closely monitor task accomplishments, and also explain decisions. Similarly, the supporting leadership style facilitates and supports people's efforts toward task accomplishment and shares responsibility for decision-making. Finally, the delegating style delegates responsibility for decision-making and problem solving to the employees. The leadership styles appropriate for various development levels (an adaptation of the Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi model, 1985) are shown in Table 1 below:
Table 1: Leadership Styles Appropriate For Various Development Levels
DEVELOPMENT LEVEL APPROPRIATE LEADERSHIP STYLE
DIRECTOR DIRECTING
Some too Low Competence and High Directive and Low
High Commitment Supportive Behavior
Structure, organize, teach, and
supervise
COACH COACHING
Some too Low Competence and High Directive and High
Low Commitment Supportive Behavior
Direct and support
SUPPORTOR SUPPORTING
Moderate to High Competence and High Supportive and Low
Variable Commitment Directive Behavior
Praise, listen, and ask
DELEGATOR DELEGATING
High Competence and Low Supportive and Low Directive
Behavior,
High Commitment Turn over responsibility for
day-to-day operation
These four styles consist of different combinations of two basic leadership behaviors that a manager could use while influencing others, that is, directive and supportive behavior. Blanchard, Zigarmi, and Zigarmi (1985) mentioned words like structure, organize, teach, and supervise to define directive behavior and praise, listen, ask, explain, and facilitate for supportive behavior, as mentioned in Table 1.
การแปล กรุณารอสักครู่..
บทบาทของภาวะผู้นำภาวะผู้นำ
เป็นหนึ่งในคุณธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการจัดการ ผู้จัดการสร้างวิสัยทัศน์เพื่อองค์กรของตน และเป็นผู้รับผิดชอบในการวางกลยุทธ์เพื่อให้มั่นใจว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ องค์กรที่ประสบความสำเร็จคุณค่าบทบาทยืนยันของผู้นําและให้สภาพแวดล้อมการทำงานที่ผู้นำสามารถที่สมบูรณ์แบบทักษะความเป็นผู้นำของพวกเขาผู้นำต้องมีงานหนักมาก ความพยายาม การฝึกอบรม , การศึกษา , ความสำเร็จ , ความสมบูรณ์ , การติดตา , ความรับผิดชอบ , การตัดสินใจ , และเหนือทั้งหมด , ทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เมื่อคุณนำ บริษัท ที่คุณยอมรับความหมายของความไว้วางใจที่ ( hindery , 2005 ) ดังนั้น องค์กรควรมุ่งพัฒนาภาวะผู้นำผ่านเทคนิค เช่น การฝึกงาน แอฟริกันการสอน , และอื่น ๆ .
การศึกษา เสนอ โดยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพของตน เช่นการศึกษาในรูปแบบปัจจุบันไม่เพียงพอเพื่อให้มีทักษะ เจตคติ และพฤติกรรมที่ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้นำแห่งศตวรรษที่ 21องค์กรต้องเป็นผู้ที่ไม่ซ้ำกันและเน้นการฝึกอบรมพนักงาน การรักษาในมุมมองความต้องการปัจจุบันและอนาคต ( แมทธิว& Edwards , 2005 ) เช่นความพยายามอำนวยความสะดวกในการพัฒนาผู้นำ . . . จินตนาการ
ผู้นำมีวิสัยทัศน์แตกต่างกัน ค่านิยมและมาตรฐานซึ่งช่วยให้พวกเขาจัดการกับองค์กรของพวกเขาในระดับที่ดีของความสะดวกสบายและความเชื่อมั่นมันไม่เพียง แต่บังคับให้องค์กรต้องมีวิสัยทัศน์มีเหตุผล แต่มันต้องสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับพนักงานทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเติบโตและผลกำไร วิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและกำหนดให้พนักงานมั่นใจ โดยการปรับปรุงการ รับรู้ขององค์กรคอร์นีเลียส ( 2004 ) อธิบายว่า วิสัยทัศน์เป็นหนึ่งที่ช่วยให้คนรู้สึกดีขึ้นและมีสุขภาพดีโดยการรักษาตาของพวกเขาบนข้อมูลภาพใหญ่ ความสดใสและความชัดเจนของวิสัยทัศน์ผู้นำช่วยปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของพนักงานของพวกเขา วัตถุประสงค์ของการเป็นผู้นำที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติของพนักงานโดยการตั้งค่าตัวอย่างที่ดีที่แสดงโดยการกระทำของตนเองผู้นำส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และพวกเขาต้องตั้งเป้าหมายของตนเองสูง และมองโลกในแง่ดีคาดหวังที่ดีที่สุดจากตัวเองและผู้ใต้บังคับบัญชาของตน นอกจากนี้ ผู้นำช่วยให้คนอื่น ๆเพื่อให้บรรลุระดับความคาดหวังของพวกเขาต้องการโดย inculcating ความไว้วางใจในขณะที่พร้อมกัน exuding แน่นเมื่อบังคับใช้กฎและระเบียบ
ผู้นำจะต้องให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามโปรโตคอลที่เหมาะสม และต้องประเมินผลการปฏิบัติงานของพนักงานที่กำหนดอย่างชัดเจนกับความคาดหวัง นอกจากนี้ ผู้นำจะต้องให้พนักงาน มีความช่วยเหลือทันที เมื่อต้องการ ดังนั้นการสื่อสารต้องได้รับอนุญาตให้ไหลอย่างอิสระ โดยไม่ขัดจังหวะความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการเปลี่ยนทัศนคติของพนักงานมุ่งมั่นที่จะเป็น byproduct ของรูปแบบภาวะผู้นำที่จะได้รับการสนับสนุนจากเปลี่ยนจากพนักงาน ( แอบเพลล์บาล์มเบิร์ก , เทเลอร์ &เควซ , 2008 ) ภาวะผู้นำเป็นวิธีที่จะทำงานโค้ช หรือพนักงาน ผู้นำใช้รูปแบบภาวะผู้นำที่หลากหลาย เช่น การอำนวยการ การ สนับสนุน และแต่งตั้งตัวแทนรูปแบบของภาวะผู้นำอำนวยการ มีทิศทางที่เฉพาะเจาะจงกับการปิดของงาน ความสำเร็จ ส่วนการฝึกยังคงโดยตรง ตรวจสอบความสำเร็จงานและอธิบายการตัดสินใจ ส่วนสนับสนุนภาวะผู้นำอำนวยความสะดวกและสนับสนุนความพยายามของผู้คนที่มีต่อ ความสำเร็จของงาน และหุ้นความรับผิดชอบในการตัดสินใจ ในที่สุดในแบบสไตล์คนความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและการแก้ปัญหากับพนักงาน แบบภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับระดับการพัฒนาต่างๆ ( การปรับตัวของแบลนชาร์ด zigarmi และรูปแบบ zigarmi 1985 ) แสดงดังตารางที่ 1 ตารางด้านล่าง :
1 : รูปแบบภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับระดับการพัฒนา การพัฒนาต่าง ๆ
ระดับที่เหมาะสมแบบภาวะผู้นำกรรมการอำนวยการ
บางต่ำเกินไป ความสามารถ และคำสั่งสูงและต่ำสูงพฤติกรรมสนับสนุน
ต่อโครงสร้างการจัดระเบียบและควบคุมดูแลให้
บางโค้ชฝึกน้อยเกินไป และความสามารถสูง สูง ต่ำ และคำสั่งโดยตรงต่อพฤติกรรมสนับสนุน
และสนับสนุนหรือสนับสนุนปานกลางถึงสูง และสนับสนุนความสามารถสูงและต่ำ
คำสั่งตัวแปรพฤติกรรมความสรรเสริญฟัง และถาม
สูงและต่ำ คณะผู้แทนมอบหมายความสามารถสนับสนุนคำสั่ง
สูงต่ำพฤติกรรมความมุ่งมั่นหันมารับผิดชอบ
แบบวันต่อวันงาน
เหล่านี้สี่รูปแบบประกอบด้วยชุดที่แตกต่างกันของพฤติกรรมผู้นำทั้งสองขั้นพื้นฐานที่ผู้จัดการสามารถใช้ในขณะที่มีอิทธิพลต่อผู้อื่น นั่นคือ คำสั่ง และพฤติกรรมสนับสนุน ชาร์ด zigarmi , ,และ zigarmi ( 1985 ) กล่าวถึงคำว่าโครงสร้าง จัดสอนและดูแล เพื่อกำหนดพฤติกรรม และคำสั่ง สรรเสริญ ฟัง ถาม อธิบาย และช่วยสนับสนุนพฤติกรรมดังกล่าวในตารางที่ 1 .
เป็นหนึ่งในคุณธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการจัดการ ผู้จัดการสร้างวิสัยทัศน์เพื่อองค์กรของตน และเป็นผู้รับผิดชอบในการวางกลยุทธ์เพื่อให้มั่นใจว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ องค์กรที่ประสบความสำเร็จคุณค่าบทบาทยืนยันของผู้นําและให้สภาพแวดล้อมการทำงานที่ผู้นำสามารถที่สมบูรณ์แบบทักษะความเป็นผู้นำของพวกเขาผู้นำต้องมีงานหนักมาก ความพยายาม การฝึกอบรม , การศึกษา , ความสำเร็จ , ความสมบูรณ์ , การติดตา , ความรับผิดชอบ , การตัดสินใจ , และเหนือทั้งหมด , ทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เมื่อคุณนำ บริษัท ที่คุณยอมรับความหมายของความไว้วางใจที่ ( hindery , 2005 ) ดังนั้น องค์กรควรมุ่งพัฒนาภาวะผู้นำผ่านเทคนิค เช่น การฝึกงาน แอฟริกันการสอน , และอื่น ๆ .
การศึกษา เสนอ โดยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพของตน เช่นการศึกษาในรูปแบบปัจจุบันไม่เพียงพอเพื่อให้มีทักษะ เจตคติ และพฤติกรรมที่ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้นำแห่งศตวรรษที่ 21องค์กรต้องเป็นผู้ที่ไม่ซ้ำกันและเน้นการฝึกอบรมพนักงาน การรักษาในมุมมองความต้องการปัจจุบันและอนาคต ( แมทธิว& Edwards , 2005 ) เช่นความพยายามอำนวยความสะดวกในการพัฒนาผู้นำ . . . จินตนาการ
ผู้นำมีวิสัยทัศน์แตกต่างกัน ค่านิยมและมาตรฐานซึ่งช่วยให้พวกเขาจัดการกับองค์กรของพวกเขาในระดับที่ดีของความสะดวกสบายและความเชื่อมั่นมันไม่เพียง แต่บังคับให้องค์กรต้องมีวิสัยทัศน์มีเหตุผล แต่มันต้องสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับพนักงานทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเติบโตและผลกำไร วิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและกำหนดให้พนักงานมั่นใจ โดยการปรับปรุงการ รับรู้ขององค์กรคอร์นีเลียส ( 2004 ) อธิบายว่า วิสัยทัศน์เป็นหนึ่งที่ช่วยให้คนรู้สึกดีขึ้นและมีสุขภาพดีโดยการรักษาตาของพวกเขาบนข้อมูลภาพใหญ่ ความสดใสและความชัดเจนของวิสัยทัศน์ผู้นำช่วยปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของพนักงานของพวกเขา วัตถุประสงค์ของการเป็นผู้นำที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติของพนักงานโดยการตั้งค่าตัวอย่างที่ดีที่แสดงโดยการกระทำของตนเองผู้นำส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และพวกเขาต้องตั้งเป้าหมายของตนเองสูง และมองโลกในแง่ดีคาดหวังที่ดีที่สุดจากตัวเองและผู้ใต้บังคับบัญชาของตน นอกจากนี้ ผู้นำช่วยให้คนอื่น ๆเพื่อให้บรรลุระดับความคาดหวังของพวกเขาต้องการโดย inculcating ความไว้วางใจในขณะที่พร้อมกัน exuding แน่นเมื่อบังคับใช้กฎและระเบียบ
ผู้นำจะต้องให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามโปรโตคอลที่เหมาะสม และต้องประเมินผลการปฏิบัติงานของพนักงานที่กำหนดอย่างชัดเจนกับความคาดหวัง นอกจากนี้ ผู้นำจะต้องให้พนักงาน มีความช่วยเหลือทันที เมื่อต้องการ ดังนั้นการสื่อสารต้องได้รับอนุญาตให้ไหลอย่างอิสระ โดยไม่ขัดจังหวะความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการเปลี่ยนทัศนคติของพนักงานมุ่งมั่นที่จะเป็น byproduct ของรูปแบบภาวะผู้นำที่จะได้รับการสนับสนุนจากเปลี่ยนจากพนักงาน ( แอบเพลล์บาล์มเบิร์ก , เทเลอร์ &เควซ , 2008 ) ภาวะผู้นำเป็นวิธีที่จะทำงานโค้ช หรือพนักงาน ผู้นำใช้รูปแบบภาวะผู้นำที่หลากหลาย เช่น การอำนวยการ การ สนับสนุน และแต่งตั้งตัวแทนรูปแบบของภาวะผู้นำอำนวยการ มีทิศทางที่เฉพาะเจาะจงกับการปิดของงาน ความสำเร็จ ส่วนการฝึกยังคงโดยตรง ตรวจสอบความสำเร็จงานและอธิบายการตัดสินใจ ส่วนสนับสนุนภาวะผู้นำอำนวยความสะดวกและสนับสนุนความพยายามของผู้คนที่มีต่อ ความสำเร็จของงาน และหุ้นความรับผิดชอบในการตัดสินใจ ในที่สุดในแบบสไตล์คนความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและการแก้ปัญหากับพนักงาน แบบภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับระดับการพัฒนาต่างๆ ( การปรับตัวของแบลนชาร์ด zigarmi และรูปแบบ zigarmi 1985 ) แสดงดังตารางที่ 1 ตารางด้านล่าง :
1 : รูปแบบภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับระดับการพัฒนา การพัฒนาต่าง ๆ
ระดับที่เหมาะสมแบบภาวะผู้นำกรรมการอำนวยการ
บางต่ำเกินไป ความสามารถ และคำสั่งสูงและต่ำสูงพฤติกรรมสนับสนุน
ต่อโครงสร้างการจัดระเบียบและควบคุมดูแลให้
บางโค้ชฝึกน้อยเกินไป และความสามารถสูง สูง ต่ำ และคำสั่งโดยตรงต่อพฤติกรรมสนับสนุน
และสนับสนุนหรือสนับสนุนปานกลางถึงสูง และสนับสนุนความสามารถสูงและต่ำ
คำสั่งตัวแปรพฤติกรรมความสรรเสริญฟัง และถาม
สูงและต่ำ คณะผู้แทนมอบหมายความสามารถสนับสนุนคำสั่ง
สูงต่ำพฤติกรรมความมุ่งมั่นหันมารับผิดชอบ
แบบวันต่อวันงาน
เหล่านี้สี่รูปแบบประกอบด้วยชุดที่แตกต่างกันของพฤติกรรมผู้นำทั้งสองขั้นพื้นฐานที่ผู้จัดการสามารถใช้ในขณะที่มีอิทธิพลต่อผู้อื่น นั่นคือ คำสั่ง และพฤติกรรมสนับสนุน ชาร์ด zigarmi , ,และ zigarmi ( 1985 ) กล่าวถึงคำว่าโครงสร้าง จัดสอนและดูแล เพื่อกำหนดพฤติกรรม และคำสั่ง สรรเสริญ ฟัง ถาม อธิบาย และช่วยสนับสนุนพฤติกรรมดังกล่าวในตารางที่ 1 .
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- รักลูกไม่เท่ากัน
- mulching,milling,
- extend
- oil prices raced to yet another 1 o-year
- น้ำตกตรอกนองน้ำตกแห่งนี้ มีด้วยกันทั้งหม
- มันกับเหมาะกับฉัน
- Keep food out to my grandmother
- ฉันเป็นหนึ่งเดียวของคุณ
- They are cattle herders and youngsters h
- Don't you have a wife?
- Amongpop
- เนื้อส้ม
- Amongpop
- ้hi. i'm alad to see youwhy? what's upwo
- Performance
- ยุงจะวางไข่ในน้ำนิ่งใสเหนือระดับน้ำเล็กน
- Yes, if possible please back to consider
- มือถือของฉันคงคุณภาพต่ำ จึงไม่สามารถติดต
- ค่าที่พัก
- ไอศครีมกะทิ
- finally
- okay dear, how you doing, I know but am
- entire network
- Match the words in the two columns. Use
