HIGHLY CENTRALISED EDUCATION SYSTEM

HIGHLY CENTRALISED EDUCATION SYSTEM
The problem is not a lack of money. The Education Ministry already receives 24% of the national
budget. This percentage is the second highest in the world. Teachers also receive decent salaries and
welfare support.
As to why the well-oiled system delivers miserably poor results, abundant research points
to similar factors; obsession with rote learning, an authoritarian school culture, and a highly
centralised education system.
Under the current system, Obec gives orders in minute details for schools nationwide on what they
can and cannot do. It tells schools what subjects to study and how. Schools cannot even hire their
own teachers to respond to needs on the ground.
Obec also moves teachers around without any say from schools. The teachers'promotion system is
based on their paperwork as judged by Obec technocrats, not on the quality of classroom teaching
nor student performance. Teacher pay (remuneration) is based solely on years of service. As a result,
teachers' salaries steadily rise as education quality dips.
Accountability is not a feature of this system which strengthens central control. It is why quality
teaching goes out the window.
In top-down style, Obec has already issued directives on what types of activities should be provided
for students from 2pm to 4pm after regular classes finish.
Again, most teachers will follow their bosses' orders instead of exploring students' needs to help
them realise their full potential.
Meanwhile, the remaining class hours will continue with rote learning with an emphasis on respect
for authority, obedience and exams that are often based on textbooks well
beyond a student's years.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สูงตุลาคมระบบการศึกษาปัญหาไม่ขาดเงิน กระทรวงศึกษาธิการได้รับ 24% ของชาติแล้ว งบประมาณ เปอร์เซ็นต์นี้เป็นวินาทีที่สูงที่สุดในโลก ครูได้รับเงินเดือนที่ดี และ สนับสนุนสวัสดิการวิจัยมากมายชี้ว่า ทำไมระบบ oiled ดีให้ผลเป็นท่าดีกับปัจจัยที่คล้ายกัน ครอบงำ ด้วยย้ำด้าน เป็นโรงเรียนประเทศวัฒนธรรม และสูง ระบบการศึกษาตุลาคมภายใต้ระบบปัจจุบัน Obec ให้สั่งในรายละเอียดนาทีสำหรับโรงเรียนทั่วประเทศในสิ่งเหล่านั้น สามารถ และไม่สามารถทำ มันบอกโรงเรียนใดเรื่องการเรียน และวิธีการ โรงเรียนไม่ได้เช่าของพวกเขา ครูเองเพื่อตอบสนองต่อความต้องการบนพื้นดินObec ยังย้ายครูรอบโดยไม่ต้องพูดใด ๆ จากโรงเรียน ระบบ teachers'promotion ตามเอกสารของพวกเขาเป็นตัดสิน technocrats Obec ไม่เกี่ยวกับคุณภาพของการสอนในห้องเรียน หรือประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ครูจ้าง (ค่าตอบแทน) อยู่แยกจากปีของบริการ เป็นผล ครูเงินเดือนเพิ่มขึ้นเป็นหมักคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องความรับผิดชอบไม่ใช่คุณลักษณะของระบบนี้ซึ่งเพิ่มความแข็งแกร่งการควบคุม เป็นเหตุให้คุณภาพ สอนไปที่หน้าต่างในลักษณะบนลงล่าง Obec แล้วออกคำสั่งในสิ่งที่ชนิดของกิจกรรมควรจะให้ สำหรับนักเรียนจากเวลา 14.00 น.ถึง 16.00 น.หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนปกติอีก ครูส่วนใหญ่จะทำตามใบสั่งของผู้บังคับบัญชาของพวกเขาแทนที่จะสำรวจความต้องการของนักเรียนเพื่อช่วยพวกเขาตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขาในขณะเดียวกัน มีชั่วโมงเรียนเหลือยังคง มีย้ำเน้นความเคารพ สำหรับหน่วยงาน เชื่อฟัง และสอบที่มักจะยึดตำราอย่างดี นอกเหนือจากการเป็นนักศึกษาปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการศึกษาที่ศูนย์กลางอย่างมากปัญหาไม่ได้ขาดเงิน กระทรวงศึกษาธิการแล้วได้รับ 24%
ของชาติงบประมาณ เปอร์เซ็นต์นี้เป็นครั้งที่สองที่สูงที่สุดในโลก
ครูยังได้รับเงินเดือนที่ดีและการสนับสนุนการจัดสวัสดิการ. ว่าทำไมระบบที่ชาญฉลาดให้ผลลัพธ์ที่ยากจนเข็ญใจจุดการวิจัยมากมายปัจจัยที่คล้ายกัน ความหลงใหลกับการเรียนรู้ท่องจำวัฒนธรรมโรงเรียนเผด็จการและสูงระบบการศึกษาส่วนกลาง. ภายใต้ระบบปัจจุบัน Obec ช่วยให้การสั่งซื้อในรายละเอียดนาทีสำหรับโรงเรียนทั่วประเทศในสิ่งที่พวกเขาสามารถและไม่สามารถทำ มันบอกว่าสิ่งที่โรงเรียนวิชาที่จะศึกษาและวิธีการ โรงเรียนไม่สามารถแม้แต่จะจ้างพวกเขาครูเองเพื่อตอบสนองความต้องการบนพื้นดิน. Obec ยังย้ายครูรอบโดยไม่ต้องพูดใด ๆ จากโรงเรียน ระบบ teachers'promotion จะขึ้นอยู่กับเอกสารของพวกเขาเป็นตัดสินโดยtechnocrats Obec ที่ไม่เกี่ยวกับคุณภาพของการเรียนการสอนในชั้นเรียนหรือผลการดำเนินงานของนักเรียน จ่ายครู (ค่าตอบแทน) จะถือตามปีของการบริการ เป็นผลให้เงินเดือนครูอย่างต่อเนื่องเพิ่มขึ้นเป็นบ่อที่มีคุณภาพการศึกษา. ความรับผิดชอบไม่ได้เป็นคุณลักษณะของระบบนี้ที่เสริมสร้างควบคุมกลาง มันเป็นเหตุผลที่มีคุณภาพการเรียนการสอนไปออกไปนอกหน้าต่าง. ในรูปแบบบนลงล่าง Obec ได้ออกคำสั่งอยู่แล้วในสิ่งที่ประเภทของกิจกรรมที่ควรจะให้สำหรับนักเรียน02:00-04:00 หลังจากชั้นเรียนปกติเสร็จสิ้น. อีกครั้งครูผู้สอนส่วนใหญ่จะทำตามคำสั่งผู้บังคับบัญชาของพวกเขา แทนการสำรวจความต้องการของนักเรียนที่จะช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขา. ในขณะที่ชั่วโมงเรียนที่เหลือจะยังคงมีการท่องจำให้ความสำคัญกับการเคารพอำนาจการเชื่อฟังและการสอบที่มักจะอิงตำราดีเกินอายุของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สูงบริษัทระบบการศึกษา
ปัญหาไม่ได้อยู่ที่การขาดเงิน กระทรวงศึกษาธิการแล้วได้รับ 24 % ของงบประมาณชาติ

เปอร์เซ็นต์นี้เป็นที่สองสูงสุดในโลก ครูได้รับเงินเดือนที่เหมาะสมและ

สนับสนุนสวัสดิการ เช่น ทำไมดีน้ำมันระบบส่งมอบผลไม่เป็นท่าจนมากมาย จุดการวิจัย
ปัจจัยคล้ายกัน ; การหมกมุ่นกับการเรียนแบบท่องจำ ,วัฒนธรรมโรงเรียน เผด็จการ และส่วนกลาง ระบบการศึกษาสูง
.
ภายใต้ระบบปัจจุบัน สพฐ. ให้คำสั่งในรายละเอียดนาทีสำหรับโรงเรียนทั่วประเทศในสิ่งที่พวกเขา
สามารถ และไม่สามารถทำ มันบอกโรงเรียนวิชาอะไรและอย่างไร โรงเรียนไม่สามารถจ้างครู
เองเพื่อตอบสนองความต้องการบนพื้นดิน
สพฐ. ยังย้ายครูทั่ว โดยไม่พูดใด ๆ จากโรงเรียนระบบ teachers'promotion คือ
ตามเอกสารที่ตัดสินโดย สพฐ. technocrats ที่ไม่ได้คุณภาพของห้องเรียนสอน
หรือการปฏิบัติงานของนักเรียน ครูจ่าย ( ค่าตอบแทน ) ขึ้นอยู่ แต่เพียงผู้เดียวในปี ผลคือ เงินเดือนครู
อย่างต่อเนื่องเพิ่มขึ้นเป็น dips คุณภาพการศึกษา .
ความรับผิดชอบไม่ใช่คุณลักษณะของระบบนี้ซึ่งเสริมสร้างการควบคุมกลาง มันคือเหตุผลที่คุณภาพ
สอนไปออกไปนอกหน้าต่าง .
ในสไตล์แบบบนลงล่าง สพฐ. ได้ออกหนังสือสั่งการในสิ่งที่ประเภทของกิจกรรมที่ควรมีสำหรับนักเรียนจาก 2PM ถึงสี่โมงเย็น

หลังจากชั้นเรียนปกติจบ อีก ครูส่วนใหญ่จะปฏิบัติตามคำสั่งผู้บังคับบัญชาของพวกเขาแทนการสํารวจความต้องการของผู้เรียน เพื่อช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขาเต็ม

โดย . ,เหลือเรียนชั่วโมงจะเรียนด้วยการท่องจำ เน้นเคารพ
สำหรับผู้มีวินัยและการสอบที่มักจะตามตำราดี

นอกจากของนักเรียนปี