เหตุผลที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษอาจเลือ

เหตุผลที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษอาจเลือกที่จะสร้าง สื่อการสอน ของตัวเองแม้จะมีความพร้อมใช้งานของวัสดุที่ผลิตในเชิงพาณิชย์ บทความนี้นำเสนอบาง เหล่านี้ เหตุผลโดยการตรวจสอบข้อดีและข้อเสียของวัสดุครูผลิต ผู้เขียน ยังแนะนำปัจจัยที่ครูควรคำนึงถึงในการออกแบบและปรับวัสดุสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลายและนำเสนอกำหนดแนวทางสำหรับการออกแบบวัสดุที่มีประสิทธิภาพ การเรียนการสอน และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
สื่อการสอนในรูปแบบการแนะนำเป็นส่วนสำคัญของการเรียนการสอนมากที่สุดโปรแกรมจากตำราภาษาอังกฤษ, วิดีโอเทปและภาพไปยังอินเทอร์เน็ตครูพึ่งพาอาศัยบนวัสดุ หลากหลายเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนวัสดุที่ครูได้รับการออกแบบในการเปรียบเทียบกับการใช้ข้อความหรือหนังสือเรียน แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่หนังสือเรียน
การเรียนการสอนจะอุดมในทรัพยากรเช่นหนังสือเรียนตำราเสริมผู้อ่าน, คอมพิวเตอร์, อุปกรณ์ภาพและเสียงและวัสดุสิ้นเปลืองเช่นกระดาษปากกาและบริบทอื่น (โทมัส ) ได้กล่าวไว้ว่าครูสามารถพัฒนาวัสดุที่รวมองค์ประกอบของการเรียน และวัฒนธรรมภาษาแรกหรืออย่างน้อยก็ให้โอกาสในการรับรู้และใช้ควบคู่ไปกับภาษาอังกฤษ นอกจากนี้วัสดุที่ครูเตรียมให้โอกาสในการเลือกข้อความและกิจกรรมที่ระดับที่เหมาะสม สำหรับผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าความท้าทายที่เหมาะสมและระดับของความสำเร็จของการเรียนการสอนนั้นๆ
ปัจจัยแรกและสำคัญที่สุดที่จะได้รับการพิจารณาเป็นผู้เรียนหาจุดสร้างความสัมพันธ์กันเป็นที่น่าสนใจแรงจูงใจและตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลที่เฉพาะเจาะจงชัดเจนต้องให้แน่ใจว่าพวกเขารู้ในสิ่งที่เรียน การพิจารณาของการออกแบบหลักสูตร ต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ความต้องการ ควรเปิดเผยความต้องการที่มีทักษะการใช้ภาษาเรื่อง English ในการฟังการเรียนรู้การพูดการอ่านการเขียนการความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์เช่นเดียวกับการตั้งค่าการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน มันไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้อีกทั้งยังสามารถทำให้นักเรียนพัฒนา
ฮาร์เมอร์ได้กล่าวหลักการไว้ 4 อย่าง คือ
1. เพิ่มกิจกรรมให้กับผู้ที่จะสอนได้
2. จัดกิจกรรมที่ไม่ตรงกับความต้องการของผู้เรียนของคุณ
3. เปลี่ยนหรือปรับตัวเข้ากับกิจกรรมหรือวัสดุที่มี:
- เสริมจากตำรา
- วัสดุที่หาได้ (หนังสือพิมพ์รายงานวิทยุ, ภาพยนตร์ ฯลฯ )
- เสริมสร้างครู
4. การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของกิจกรรม เช่นจับคู่, กลุ่มเล็ก ๆ
เพราะฉะนั้นสื่อภาษาอังกฤษจึงต้องมีความชัดเจน

ฮอลล์ กล่าวว่า "คนส่วนใหญ่ที่เรียนรู้ที่จะสื่อสารภาษาได้อย่างคล่องแคล่วแสดงสามเงื่อนไข
ที่เขาเชื่อว่าเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อกระตุ้นให้เกิดการสื่อสารอย่างแท้จริง
1.สื่อการสอนภาษาอังกฤษที่ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และกลยุทธ์
2.สื่อการสอนภาษาอังกฤษควรอนุญาตให้มีการมุ่งเน้นไปที่รูปแบบเช่นเดียวกับฟังก์ชั่น
ที่พบบ่อยที่สุด
3.สื่อการสอนภาษาอังกฤษควรเชื่อมโยงกับสิ่งอื่น ๆ เพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของทักษะความ เข้าใจทางด้านภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุผลที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษอาจเลือกที่จะสร้างสื่อการสอนของตัวเองแม้จะมีความพร้อมใช้งานของวัสดุที่ผลิตในเชิงพาณิชย์บทความนี้นำเสนอบางเหล่านี้เหตุผลโดยการตรวจสอบข้อดีและข้อเสียของวัสดุครูผลิตผู้เขียนยังแนะนำปัจจัยที่ครูควรคำนึงถึงในการออกแบบและปรับวัสดุสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลายและนำเสนอกำหนดแนวทางสำหรับการออกแบบวัสดุที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสื่อการสอนในรูปแบบการแนะนำเป็นส่วนสำคัญของการเรียนการสอนมากที่สุดโปรแกรมจากตำราภาษาอังกฤษ วิดีโอเทปและภาพไปยังอินเทอร์เน็ตครูพึ่งพาอาศัยบนวัสดุหลากหลายเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนวัสดุที่ครูได้รับการออกแบบในการเปรียบเทียบกับการใช้ข้อความหรือหนังสือเรียนแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่หนังสือเรียนอุปกรณ์ภาพและเสียงและวัสดุสิ้นเปลืองเช่นกระดาษปากกาและบริบทอื่น (โทมัส) ได้กล่าวไว้ว่าครูสามารถพัฒนาวัสดุที่รวมองค์ประกอบของการเรียนและวัฒนธรรมภาษาแรกหรืออย่างน้อยก็ให้โอกาสในการรับรู้และใช้ควบคู่ไปกับภาษาอังกฤษนอกจากนี้วัสดุที่ครูเตรียมให้โอกาสในการเลือกข้อความและกิจกรรมที่ระดับที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าความท้าทายที่เหมาะสมและระดับของความสำเร็จของการเรียนการสอนนั้น ๆ การเรียนการสอนจะอุดมในทรัพยากรเช่นหนังสือเรียนตำราเสริมผู้อ่าน คอมพิวเตอร์ปัจจัยแรกและสำคัญที่สุดที่จะได้รับการพิจารณาเป็นผู้เรียนหาจุดสร้างความสัมพันธ์กันเป็นที่น่าสนใจแรงจูงใจและตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลที่เฉพาะเจาะจงชัดเจนต้องให้แน่ใจว่าพวกเขารู้ในสิ่งที่เรียน การพิจารณาของการออกแบบหลักสูตร ต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ความต้องการ ควรเปิดเผยความต้องการที่มีทักษะการใช้ภาษาเรื่อง English ในการฟังการเรียนรู้การพูดการอ่านการเขียนการความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์เช่นเดียวกับการตั้งค่าการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน มันไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้อีกทั้งยังสามารถทำให้นักเรียนพัฒนาคือเชิงแบบอย่างฮาร์เมอร์ได้กล่าวหลักการไว้ 41. เพิ่มกิจกรรมให้กับผู้ที่จะสอนได้2. จัดกิจกรรมที่ไม่ตรงกับความต้องการของผู้เรียนของคุณ3. เปลี่ยนหรือปรับตัวเข้ากับกิจกรรมหรือวัสดุที่มี:-เสริมจากตำรา -วัสดุที่หาได้ (หนังสือพิมพ์รายงานวิทยุ ภาพยนตร์ฯลฯ)-เสริมสร้างครู4. การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของกิจกรรมเช่นจับคู่ กลุ่มเล็กๆ เพราะฉะนั้นสื่อภาษาอังกฤษจึงต้องมีความชัดเจนฮอลล์กล่าวว่า "คนส่วนใหญ่ที่เรียนรู้ที่จะสื่อสารภาษาได้อย่างคล่องแคล่วแสดงสามเงื่อนไขที่เขาเชื่อว่าเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อกระตุ้นให้เกิดการสื่อสารอย่างแท้จริง1.สื่อการสอนภาษาอังกฤษที่ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และกลยุทธ์2.สื่อการสอนภาษาอังกฤษควรอนุญาตให้มีการมุ่งเน้นไปที่รูปแบบเช่นเดียวกับฟังก์ชั่นที่พบบ่อยที่สุด3.สื่อการสอนภาษาอังกฤษควรเชื่อมโยงกับสิ่งอื่น ๆ เพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของทักษะความ เข้าใจทางด้านภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สื่อการสอน บทความนี้นำเสนอบางเหล่านี้ ผู้เขียน การเรียนการสอน คอมพิวเตอร์, (โทมัส) การพิจารณาของการออกแบบหลักสูตร อังกฤษ 4 อย่างคือ1 เพิ่มกิจกรรมให้กับผู้ที่จะสอน ได้ 2 เสริมจากตำรา- วัสดุที่หาได้ (หนังสือพิมพ์รายงานวิทยุ, ภาพยนตร์ ฯลฯ ) - เสริมสร้างครู4 การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของกิจกรรมเช่นจับคู่, กลุ่มเล็ก กล่าวว่า ๆ เข้าใจทางด้านภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษอาจเลือกที่จะสร้างสื่อการสอนของตัวเองแม้จะมีความพร้อมใช้งานของวัสดุที่ผลิตในเชิงพาณิชย์บทความนี้นำเสนอบางเหล่านี้เหตุผลโดยการตรวจสอบข้อดีและข้อเสียของวัสดุครูผลิตผู้เขียนยังแนะนำปัจจัยที่ครูควรคำนึงถึงในการออกแบบและปรับ วัสดุสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลายและนำเสนอกำหนดแนวทางสำหรับการออกแบบวัสดุที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสื่อการสอนในรูปแบบการแนะนำเป็นส่วนสำคัญของการเรียนการสอนมากที่สุดโปรแกรมจากตำราภาษาอังกฤษวิดีโอเทปและภาพไปยังอินเทอร์เน็ตครูพึ่งพาอาศัยบนวัสดุหลากหลายเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนวัสดุที่ครูได้รับการออกแบบในการเปรียบเทียบกับก , ารใช้ข้อความหรือหนังสือเรียนแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่หนังสือเรียนการเรียนการสอนจะอุดมในทรัพยากรเช่นหนังสือเรียนตำราเสริมผู้อ่านคอมพิวเตอร์อุปกรณ์ภาพและเสียงและวัสดุสิ้นเปลืองเช่นกระดาษปากกาและบริบทอื่น , , ( โทมัส ) ได้กล่าวไว้ว่าครูสามารถพัฒนาวัสดุที่รวมองค์ประกอบของการเรียนและวัฒนธรรมภาษาแรกหรืออย่างน้อยก็ให้โอกาสในกา รรับรู้และใช้ควบคู่ไปกับภาษาอังกฤษนอกจากนี้วัสดุที่ครูเตรียมให้โอกาสในการเลือกข้อความและกิจกรรมที่ระดับที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าความท้าทายที่เหมาะสมและระดับของความสำเร็จของการเรียนการสอนนั้นๆปัจจัยแรกและสำคัญที่สุดที่จะได้รับการพิจารณาเป็นผู้เรียนหาจุดสร้างความสัมพันธ์กันเป็นที่น่าสนใจแรงจูงใจและตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลที่เฉพาะเจาะจงชัดเจนต้องให้แน่ใจว่าพวกเขารู้ในสิ่งที่เรียนการพิจารณาของการออกแบบหลักสูตรต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคร าะห์ความต้องการควรเปิดเผยความต้องการที่มีทักษะการใช้ภาษาเรื่องในการฟังการเรียนรู้การพูดการอ่านการเขียนการความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์เช่นเดียวกับการตั้งค่าการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนมันไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้อีกทั้งยังสามารถทำให้นักเรียนพัฒนาภาษาอังกฤษฮาร์