The literature of postmodern educat

The literature of postmodern educational technology that began as a trickle in the 80s has suddenly become a flood in the 90s. While single papers abound, special issues of journals seems to provide an effective avenue dissemination. Leading the way was the Research and Theory Division of AECT with a special issue of its in-house newsletter in 1989 edited by Koetting, consisting of a half-dozen postmodern and critical papers. The following year saw a special issue of the Journal of Thought edited by Robinson. The 1991 text Paradigms Regained presented some 26 scholars attempting to define a common place for postmodern, semiotic, illuminative, and critical theory studies within the broad rubric of educational technology. A 1993 book edited by Muffoletto and Knupfer extended the exploration specifically into the computer realm. The February 1994 issue of Educational Technology edited by Yeaman provided yet another dozen papers of postmodern commentary related to the ethics of educational technology. Deconstructive studies are found in the work of Yeaman (1994a, 1994b) and Hlynka (1991). Feminist approaches are represented by Anderson (1994) and Damarin (1994, 1991, 1989). The concept of an educational cyborg is found in Jamison (1994) and Yeaman (I 994c).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณกรรมหลังสมัยใหม่เทคโนโลยีการศึกษาเป็นกี่ในยุค 80 ก็ได้กลายเป็น น้ำท่วมในยุค 90 ขณะเดียวกระดาษมาก ปัญหาพิเศษของสมุดรายวันดูเหมือนว่าเพื่อ ให้การเผยแพร่อเวนิวที่มีประสิทธิภาพ นำวิธีเป็นการวิจัยและทฤษฎีฝ่าย AECT ที่มีปัญหาพิเศษของจดหมายข่าวภายในพ.ศ. 2532 แก้ไข โดย Koetting ประกอบด้วยเอกสารสำคัญ และหลังสมัยใหม่ที่ชอบใช้ ปีต่อไปเห็นเป็นฉบับพิเศษสมุดรายวันของคิดแก้ไข โดยโรบินสัน ข้อ 1991 ตีกรอบการนำเสนอนักวิชาการบางคน 26 พยายามกำหนดทฤษฎีหลังสมัยใหม่ semiotic, illuminative และที่สำคัญศึกษา rubric สิ่งเทคโนโลยีการศึกษาภายในสถานทั่วไป หนังสือ 1993 Muffoletto และนึปแก้ไขขยายการสำรวจไปสู่อาณาจักรคอมพิวเตอร์โดยเฉพาะ 1994 กุมภาพันธ์ปัญหาของเทคโนโลยีการศึกษาแก้ไข โดยให้อีกโหลเอกสารของหลังสมัยใหม่เห็น Yeaman ที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมของเทคโนโลยีการศึกษา ศึกษา deconstructive ที่พบในการทำงานของ Yeaman (1994a, 1994b) และ Hlynka (1991) สตรีวิธีแสดง โดย Anderson (1994) และ Damarin (1994, 1991, 1989) แนวคิดของหุ่นยนต์ที่มีการศึกษาพบในมอโมร่า (1994) และ Yeaman (I 994c)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วรรณกรรมของเทคโนโลยีการศึกษาหลังสมัยใหม่ที่เริ่มเป็นหยดในยุค 80 ได้ก็กลายเป็นน้ำท่วมใน 90s ในขณะที่เอกสารเดียวดาษดื่นปัญหาพิเศษของวารสารดูเหมือนว่าจะจัดให้มีการเผยแพร่ Avenue ที่มีประสิทธิภาพ นำวิธีการที่ถูกกองวิจัยและทฤษฎีของ AECT กับปัญหาพิเศษของจดหมายข่าวในบ้านในปี 1989 แก้ไขโดย Koetting ประกอบด้วยครึ่งโหลเอกสารหลังสมัยใหม่และที่สำคัญ ในปีต่อไปเห็นปัญหาพิเศษของวารสารของความคิดแก้ไขโดยโรบินสัน ข้อความ 1991 กรอบความคิดสตินำเสนอบางส่วน 26 นักวิชาการพยายามที่จะกำหนดสถานที่ที่พบสำหรับหลังสมัยใหม่, สัญญะวิทยา, illuminative และที่สำคัญการศึกษาทฤษฎีภายในตัวหนังสือในวงกว้างของเทคโนโลยีการศึกษา หนังสือ 1993 แก้ไขโดย Muffoletto และ Knupfer ขยายการสำรวจโดยเฉพาะเข้าไปในดินแดนของคอมพิวเตอร์ ฉบับเดือนกุมภาพันธ์ 1994 เทคโนโลยีการศึกษาแก้ไขโดย Yeaman provided yet โหลอีกเอกสารของความเห็นหลังสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมของเทคโนโลยีการศึกษา การศึกษา Deconstructive จะพบในการทำงานของ Yeaman นี้ (1994a, 1994b) และ Hlynka (1991) วิธีการสตรีจะแสดงโดยแอนเดอ (1994) และ Damarin (1994, 1991, 1989) แนวคิดของหุ่นยนต์การศึกษาที่พบในโซโล (1994) และ Yeaman (ฉัน 994c)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วรรณคดีหลังสมัยใหม่ศึกษาเทคโนโลยีที่เริ่มหยดใน 80s อยู่ดีดีก็ท่วมใน 90s ในขณะที่เอกสารเดียวมาก , ปัญหาพิเศษในวารสารดูเหมือนเพื่อให้มีการเผยแพร่ ถนนที่มีประสิทธิภาพ นำทาง คือ กองวิจัยและทฤษฎี aect กับปัญหาพิเศษขององค์กรจดหมายข่าวใน 1989 แก้ไขโดย koetting ประกอบด้วยโพสต์โมเดิร์นครึ่งโหล และวิกฤตต่างๆ ปีนี้เห็นฉบับพิเศษของวารสารคิดแก้ไข โดยโรบินสัน 1991 ได้แสดงบางข้อความกระบวนทัศน์ 26 นักวิชาการพยายามที่จะกำหนดสถานที่ทั่วไปสำหรับภาพยนตร์ยุคหลังสมัยใหม่ , , illuminative และการศึกษาทฤษฎีในอุเบกขากว้างของเทคโนโลยีทางการศึกษา 1993 หนังสือแก้ไขโดย muffoletto knupfer ขยายและสำรวจโดยเฉพาะในดินแดนที่คอมพิวเตอร์ กุมภาพันธ์ 2537 เรื่อง เทคโนโลยีทางการศึกษา แก้ไข ยีเมิ่นให้อีกโหลเอกสารของความเห็นหลังสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมของเทคโนโลยีทางการศึกษา ขนาดศึกษาพบในงานยีเมิ่น ( 1994a 1994b , ) และ hlynka ( 1991 ) วิธีสตรีจะแสดงโดย แอนเดอร์สัน ( 1994 ) และ damarin ( 1994 , 1991 , 1989 ) แนวคิดของหุ่นยนต์การศึกษาพบใน Jamison ( 1994 ) และยีเมิ่น ( ผม 994c )