As in Table 1 median scores have be

As in Table 1 median scores have been figured out by equally weighting
the mean scores of all the items. The median score of V1 is 2.88 indicating
that it is perceived to be moderately important among probation students.
The median value of V2 is 3.42, which implies that communication is a limiting factor to fall into probation. Median score of V3 is 3.83 and the
students asserted that weak education background is not so important to
fall into probation. The median value of V4, 2.85, implies that the existing
grading system is being perceived as difficult to get along with. The median
values of V5 and V6 are 3.71 and 3.24, respectively, which indicate that
students are being engaged in other activities rather than concentrating on
study. In contrast, while selecting courses during the semester, students get
confused not to choose a suitable course outright. The median values of V7
and V8 are 2.94 and 3.55, respectively, which denote lack of seriousness to
carry on study. On the other hand, family problem is not identified as a severe
determinant causing students to fall into probation. The median value
of V9 is 3.53, which implies that personal problem is not a barrier in contrast
to other determinants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในตารางที่ 1 คะแนนเฉลี่ยได้ถูกคิดออก โดยน้ำหนักเท่า ๆ กันมีคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยของ V1 เป็น 2.88 แสดงว่ามันเป็นที่รับรู้เป็นสำคัญปานกลางในกลุ่มนักเรียนทดลองงานค่ามัธยฐานของ V2 เป็น 3.42 ซึ่งหมายถึงว่า การสื่อสารเป็นปัจจัยที่จำกัดลงทดลองงาน คะแนนเฉลี่ยของ V3 เป็น 3.83 และนักศึกษายืนยันว่า อ่อนแอการศึกษาไม่สำคัญไปตกทดลองงาน ค่ามัธยฐานของ V4, 2.85 หมายถึงที่ที่มีอยู่คะแนนระบบจะถูกรับรู้เป็นเรื่องยากที่จะได้รับพร้อมกับ ค่ามัธยฐานค่าของ V5 V6 เป็น 3.71 และ 3.24 ตามลำดับ ซึ่งบ่งชี้ว่านักเรียนต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรมอื่น ๆ มากกว่าการมุ่งเน้นการศึกษา ตรงกันข้าม ในขณะที่การเลือกหลักสูตรในระหว่างเปิดภาคเรียน นักเรียนจะสับสนไม่สามารถเลือกหลักสูตรเหมาะสมทันที ค่ามัธยฐานของ V7และ V8 2.94 และ 3.55 ตามลำดับ ที่แสดงขาดอย่างจริงจังเพื่อดำเนินการศึกษา บนมืออื่น ๆ ปัญหาครอบครัวไม่ได้ระบุว่าเป็นความรุนแรงปัจจัยที่ทำให้นักเรียนตกทดลองงาน ค่ามัธยฐานของ V9 เป็น 3.53 ซึ่งหมายถึงการที่บุคคลไม่เป็นปัญหาอุปสรรคในการอื่น ๆ ดีเทอร์มิแนนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับในตารางที่ 1 คะแนนเฉลี่ยที่ได้รับการคิดออกอย่างเท่าเทียมกันโดยน้ำหนัก
คะแนนเฉลี่ยของรายการทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยของ V1 คือ 2.88 แสดงให้เห็น
ว่ามันเป็นที่รับรู้จะมีความสำคัญในระดับปานกลางในหมู่นักเรียนทดลอง.
ค่ามัธยฐานของ V2 คือ 3.42 ซึ่งหมายถึงว่าการสื่อสารเป็นปัจจัยสำคัญที่จะตกอยู่ในการคุมประพฤติ คะแนนเฉลี่ยของ V3 คือ 3.83 และ
นักเรียนถูกกล่าวหาว่าระดับการศึกษาที่อ่อนแอไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญที่จะ
ตกอยู่ในการคุมประพฤติ ค่ามัธยฐานของ V4, 2.85 หมายความว่ามีอยู่
ระบบการให้คะแนนจะถูกมองว่าเป็นเรื่องยากที่จะได้รับพร้อมกับ ค่ามัธยฐาน
ค่า V5 และ V6 เป็น 3.71 และ 3.24 ตามลำดับซึ่งแสดงให้เห็นว่า
นักเรียนมีการมีส่วนร่วมในกิจกรรมอื่น ๆ มากกว่าที่จะมุ่งเน้นที่
การศึกษา ในทางตรงกันข้ามขณะที่การเลือกหลักสูตรในช่วงปิดเทอมนักเรียนได้รับ
สับสนที่จะไม่เลือกหลักสูตรที่เหมาะสมทันที ค่าเฉลี่ยของ V7
V8 และมี 2.94 และ 3.55 ตามลำดับซึ่งแสดงถึงการขาดความจริงจังในการ
ดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษา ในทางกลับกันปัญหาครอบครัวไม่ได้ระบุว่าเป็นรุนแรง
ปัจจัยที่ก่อให้เกิดนักเรียนที่จะตกอยู่ในการคุมประพฤติ ค่ามัธยฐาน
ของ V9 คือ 3.53 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าปัญหาส่วนบุคคลที่ไม่ได้เป็นอุปสรรคในความคมชัด
ให้กับปัจจัยอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นตารางที่ 1 ด้วยคะแนนที่ได้รับรู้โดยน้ำหนักเท่าๆ กันค่าเฉลี่ยของรายการทั้งหมด คะแนนมัธยฐานของ V1 ) ระบุมันคือการรับรู้ของนักเรียนเป็นสำคัญในภาคทัณฑ์ค่า median ของ v2 3.42 ซึ่งหมายความว่าการสื่อสารเป็นปัจจัยจำกัดอยู่ในช่วงคุมประพฤติ คะแนนมัธยฐานของ V3 เป็น 3.83 และนักศึกษาอ้างว่าการศึกษาอ่อนแอไม่ใช่สิ่งสำคัญตกอยู่ในภาคทัณฑ์ ค่า median ของ V4 2.85 , บางเดิม ,ระบบการให้เกรดที่ถูกมองว่ายากที่จะไปด้วยกัน ค่ามัธยฐานและค่าของ V5 V6 เป็น 3.71 และ 3.24 ตามลำดับ ซึ่งบ่งชี้ว่านักเรียนมีการมีส่วนร่วมในกิจกรรมอื่น ๆ มากกว่าที่เน้นการศึกษา ในทางตรงกันข้าม ในขณะที่การเลือกหลักสูตรในระหว่างภาคเรียน นักเรียน นักศึกษาสับสนไม่เลือกหลักสูตรที่เหมาะสมทันที ค่า median ของ V7กับ V8 เป็น 2.94 และ 3.55 ตามลำดับ ซึ่งแสดงถึงความรุนแรงของการขาดดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษา บนมืออื่น ๆ , ปัญหาครอบครัวไม่ระบุเป็นรุนแรงปัจจัยที่เป็นเหตุให้นักเรียนตกอยู่ในภาคทัณฑ์ ค่ามัธยฐานของ V9 เป็น 3.53 ซึ่งแสดงถึงปัญหาส่วนตัวที่ไม่ใช่อุปสรรคในทางตรงกันข้ามกับปัจจัยอื่น ๆ