This study demonstrates the instruc

This study demonstrates the instructional value of supplementary media presentations. A total of 187 first-year engineering students were randomly assigned to 11 descriptive geometry classes. Five classes received multimedia instruction, including televised and 35mm slide programs, in addition to the classroom lectures. The remaining students received no media instruction but completed the same assignments and tests. Data compared each study group in relation to (a) competency in the subject, (b) achievement, (c) visualization of spatial relationships, and (d) attitude toward the subject.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงค่าสอนเสริมสื่อนำเสนอ จำนวน 187 เรียนวิศวกรรมปีแรกถูกสุ่มกำหนดให้เรียนเรขาคณิตอธิบาย 11 ชั้น 5 ได้รับคำสั่งมัลติมีเดีย รวมทั้งโปรแกรมนิ่ง televised และ 35 มิลลิเมตร นอกเหนือจากการบรรยายในห้องเรียน นักเรียนที่เหลือได้รับคำแนะนำสื่อไม่ แต่เสร็จสิ้นการกำหนดและการทดสอบเดียวกัน ข้อมูลเปรียบเทียบแต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับ (ก) ความสามารถในเรื่อง สำเร็จ (b) (c) ภาพแสดงความสัมพันธ์ของพื้นที่ และ (d) ทัศนคติต่อเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงมูลค่าการเรียนการสอนของการนำเสนอสื่อเสริม รวมของ 187 ปีแรกนักศึกษาวิศวกรรมถูกสุ่มให้ได้ 11 ชั้นเรียนเรขาคณิตอธิบาย ห้าชั้นเรียนที่ได้รับการเรียนการสอนมัลติมีเดียรวมทั้งการถ่ายทอดสดทางโทรทัศน์และ 35 มมโปรแกรมสไลด์นอกเหนือจากการบรรยายในห้องเรียน นักเรียนที่เหลือไม่ได้รับการเรียนการสอนสื่อที่ได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ที่เหมือนกันและการทดสอบ ข้อมูลเปรียบเทียบแต่ละกลุ่มการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ (ก) ความสามารถในเรื่อง (ข) ความสำเร็จ (ค) การสร้างภาพของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และ (ง) ทัศนคติต่อเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของการนำเสนอสื่อสอนเสริม ทั้งหมด 187 นักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ ชั้นปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 11 เชิงเรขาคณิตในชั้นเรียน ห้าชั้นเรียนได้รับการสอนมัลติมีเดีย รวมถึงการถ่ายทอดและ 35mm ภาพนิ่งโปรแกรมนอกเหนือไปจากห้องเรียนบรรยายนักเรียนที่เหลือได้รับสื่อการสอน แต่เสร็จงานเดียวกันและแบบทดสอบ ข้อมูลเปรียบเทียบแต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับ ( ก ) ความสามารถในเรื่อง ( 2 ) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( C ) การแสดงผลของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ และ ( 4 ) เจตคติต่อวิชา