The nature of the information-rich

The nature of the information-rich environment of the 21st century has affected the ways in which students’ access information. Students no longer have to seek information; they acquire it passively through their everyday use of the Internet. This paper presents findings of a study involving the information encountering experiences of undergraduate students and the potential role of personal information collection, management, and retrieval in information literacy instruction. Undergraduate students enrolled in an information literacy course were surveyed regarding their experiences online with information encountering and personal information management. Survey questions were adopted from the information encountering scale developed by Wise & Erdelez (2012) and consisted of twelve questions focused on the noticing, stopping, examining, and capturing steps of the Information encountering model (). The study indicates that the vast majority of the undergraduate students responding to the survey were frequently encountering unexpected information while online, but were not capturing this information for future use using built-in, web-based tools. While information literacy courses teach students to identify, seek, analyze, and use needed information, they do not prepare them to manage and retrieve unexpected information encountered while using the Internet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ธรรมชาติของสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยข้อมูลของศตวรรษที่ 21 ได้รับผลกระทบวิธีการที่เข้าถึงข้อมูลของนักเรียน นักเรียนไม่จำเป็นต้องแสวงหาข้อมูลที่พวกเขาได้รับมันอย่างอดทนผ่านการใช้ชีวิตประจำวันของพวกเขาของอินเทอร์เน็ตกระดาษนี้ได้นำเสนอผลการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลพบประสบการณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบทบาทที่มีศักยภาพของการเก็บรวบรวมข้อมูลส่วนบุคคลการจัดการและการดึงในการเรียนการสอนการรู้สารสนเทศนักศึกษาระดับปริญญาตรีเข้าเรียนในหลักสูตรการรู้สารสนเทศได้ทำการสำรวจเกี่ยวกับประสบการณ์ออนไลน์ของพวกเขาด้วยข้อมูลที่พบและการจัดการข้อมูลส่วนบุคคล คำถามการสำรวจถูกนำมาใช้จากระดับพบข้อมูลที่พัฒนาโดยฉลาด& erdelez (2012) และมีสิบสองคำถามที่มุ่งเน้นในการสังเกตเห็นหยุดการตรวจสอบและขั้นตอนการจับภาพของข้อมูลที่พบรูปแบบ () การศึกษาแสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ตอบสนองต่อการสำรวจที่พบบ่อยข้อมูลที่ไม่คาดคิดในขณะที่ออนไลน์ แต่ไม่ได้รับการรวบรวมข้อมูลนี้สำหรับใช้ในอนาคตที่ใช้ในตัวเครื่องมือบนเว็บ ในขณะที่หลักสูตรการรู้สารสนเทศสอนนักเรียนในการระบุหาวิเคราะห์และใช้ข้อมูลที่จำเป็นพวกเขาไม่ได้เตรียมความพร้อมในการจัดการและดึงข้อมูลที่ไม่คาดคิดที่พบในขณะที่ใช้อินเทอร์เน็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะของสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยข้อมูลของศตวรรษที่มีผลกระทบแบบของนักเรียนที่เข้าถึงข้อมูล นักเรียนไม่ได้ค้นหาข้อมูล พวกเขาได้รับมัน passively ผ่านอินเทอร์เน็ตใช้ชีวิตประจำวัน เอกสารนี้นำเสนอผลการวิจัยของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่พบกับประสบการณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบทบาทอาจเก็บข้อมูลส่วนบุคคล การจัดการ และเรียกในสอนการรู้สารสนเทศ ศึกษาระดับปริญญาตรีในหลักสูตรการวัดข้อมูลที่สำรวจเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาออนไลน์พบกับข้อมูลและจัดการข้อมูลส่วนบุคคล แบบสอบถามถูกนำมาใช้จากข้อมูลที่พบโดย&ฉลาดขนาด Erdelez (2012) และประกอบด้วยคำถาม 12 เน้นการซักถาม การหยุด ตรวจสอบ และจับภาพขั้นตอนของข้อมูลการทำแบบจำลอง() การศึกษาบ่งชี้ว่า นศที่ตอบแบบสำรวจส่วนใหญ่ถูกมักพบข้อมูลที่ไม่คาดคิดขณะออนไลน์ แต่ถูกจับข้อมูลสำหรับใช้ในอนาคตโดยใช้เครื่องมือภายใน เว็บนี้ ในขณะที่ข้อมูลหลักสูตรสามารถสอนนักเรียนเพื่อระบุ ค้นหา วิเคราะห์ และใช้ข้อมูลที่จำเป็น พวกเขาเตรียมให้จัดการ และดึงข้อมูลที่ไม่คาดคิดขณะใช้อินเทอร์เน็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ธรรมชาติของระบบข้อมูล - ที่หลากหลายของศตวรรษที่ 21 ที่ได้รับผลกระทบมีวิธีการที่ของนักเรียนการเชื่อมต่อข้อมูล นักศึกษาไม่ได้มีเพื่อหาข้อมูลที่ได้รับจะระบายความร้อนแบบ passive ผ่านการใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขาในการใช้งานอินเทอร์เน็ตได้เอกสารนี้จะอธิบายถึงการค้นพบของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่มีประสบการณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีและมีบทบาทที่มี ศักยภาพ สูงในการเก็บข้อมูลส่วนตัวการจัดการและการเรียกดูวิดีโอในการเรียนการสอนการศึกษาข้อมูลนักศึกษาระดับปริญญาตรีได้ลงทะเบียนในหลักสูตรการศึกษาข้อมูลที่ได้สำรวจเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาออนไลน์พร้อมด้วยข้อมูลมีการจัดการและข้อมูลส่วนตัว คำถามเกี่ยวกับการสำรวจมีการรับรองจากข้อมูลที่มีขนาดใหญ่โดยมีปัญญาพัฒนา& erdelez ( 2012 )และประกอบด้วยสิบสองคำถามให้ความสำคัญกับสังเกตเห็นการหยุดตรวจสอบขั้นตอนการถ่าย ภาพ และข้อมูลของชาวไทยรุ่น() การศึกษาที่ระบุว่าส่วนใหญ่ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ตอบสนองต่อการสำรวจได้พบข้อมูลที่ไม่คาดคิดในขณะออนไลน์ที่แต่ไม่ลงตัวที่สุดสำหรับการถ่ายข้อมูลนี้สำหรับการใช้งานในอนาคตโดยใช้เครื่องมือแบบใช้งานผ่านเว็บไซต์ในตัว ในขณะที่เรียนหลักสูตรการศึกษาข้อมูลสอนนักเรียนในการระบุหาข้อมูลวิเคราะห์และการใช้ข้อมูลที่จำเป็นไม่เตรียมตัวในการจัดการและดึงข้อมูลที่ไม่คาดคิดเกิดขึ้นในขณะที่การใช้อินเทอร์เน็ต