4. Questionnaire resultsA total of

4. Questionnaire results
A total of 82 postgraduate students studying in a variety of courses at The Robert Gordon University in Aberdeen completed the survey (Table 1). The students came from courses in librarianship, information management and law, in addition to various management-related courses. A snowball sampling approach was followed via which Course Leaders invited their students to participate in the research. Only 32.4% (n=24) had attended their induction programme while 52.9% (n=38) indicated that it was not available in their course. The students were asked to offer their perspectives on the design, content and delivery of an ideal induction programme on the level of practical and affective needs. A 5-point Likert scale was used to rank the importance students’ assigned to these areas (1=not important at all to 5=very important). As Table 1 illustrates, students assigned high importance to most of the practical areas although the value of university support contacts was slightly lower.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. แบบสอบถามผลทั้งหมด 82 ระดับบัณฑิตศึกษาในหลากหลายหลักสูตรมหาวิทยาลัยโรเบิร์ตกอร์ดอนในอเบอร์ดีนเสร็จสิ้นการสำรวจ (ตารางที่ 1) นักเรียนมาจากหลักสูตรในการใช้ การจัดการข้อมูล และ กฎหมาย นอกเหนือจากหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการต่าง ๆ วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบก้อนหิมะตามมา ด้วยซึ่งผู้นำหลักสูตรได้เชิญนักเรียนเข้าร่วมการวิจัย เพียง 32.4% (n = 24) ได้เข้าร่วมโปรแกรมการเหนี่ยวนำขณะ 52.9% (n = 38) ระบุว่า เป็นการไม่อยู่ในหลักสูตร นักเรียนถูกถามได้เสนอมุมมองของพวกเขาออกแบบ เนื้อหา และโปรแกรมเหนี่ยวนำที่ดีเยี่ยมในระดับการปฏิบัติ และผลการจัดส่ง สเกล Likert 5 จุดใช้ในการจัดลำดับความสำคัญนักกำหนดให้พื้นที่เหล่านี้ (1 =ไม่สำคัญถึง 5 =สำคัญมาก) ตามตารางที่ 1 แสดงให้เห็นถึง นักเรียนกำหนดความสำคัญสูงที่สุดของพื้นที่ปฏิบัติแม้ว่าค่าของติดต่อฝ่ายสนับสนุนมหาวิทยาลัยต่ำเล็กน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผล 4. แบบสอบถาม
รวม 82 นักศึกษาปริญญาเอกที่ศึกษาอยู่ในความหลากหลายของหลักสูตรที่โรเบิร์ตกอร์ดอนมหาวิทยาลัยอเบอร์ดีนเสร็จสิ้นการสำรวจ (ตารางที่ 1) นักเรียนมาจากหลักสูตรบรรณารักษ์, การจัดการข้อมูลและกฎหมายที่นอกเหนือไปจากหลักสูตรการบริหารจัดการต่างๆที่เกี่ยวข้องกับ วิธีการสุ่มตัวอย่างก้อนหิมะตามทางซึ่งผู้นำหลักสูตรเชิญนักเรียนของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการวิจัย เพียง 32.4% (n = 24) ได้เข้าร่วมโปรแกรมการเหนี่ยวนำของพวกเขาในขณะที่ 52.9% (n = 38) ชี้ให้เห็นว่ามันไม่ได้มีอยู่ในหลักสูตรของพวกเขา นักเรียนถูกถามที่จะนำเสนอมุมมองของพวกเขาในการออกแบบเนื้อหาและการจัดส่งของโปรแกรมการเหนี่ยวนำที่เหมาะกับระดับของความต้องการในทางปฏิบัติและอารมณ์ 5 จุดขนาด Likert ถูกนำมาใช้ในการจัดอันดับความสำคัญนักเรียน 'ที่กำหนดให้พื้นที่เหล่านี้ (1 = ไม่สำคัญที่ทุก 5 = สิ่งที่สำคัญมาก) ในฐานะที่เป็นตารางที่ 1 แสดงให้เห็นถึงนักเรียนที่ได้รับมอบหมายสำคัญสูงมากที่สุดของพื้นที่ปฏิบัติแม้ว่ามูลค่าของรายชื่อสนับสนุนมหาวิทยาลัยได้ลดลงเล็กน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . ผลลัพธ์ของแบบสอบถามทั้งหมด 82 นักศึกษาปริญญาโทที่เรียนในหลักสูตรที่หลากหลายที่โรเบิร์ตกอร์ดอนมหาวิทยาลัยอเบอร์ดีนเสร็จสิ้นการสำรวจ ( ตารางที่ 1 ) นักเรียนมาจากหลักสูตรบรรณารักษ์ศาสตร์ กฎหมาย และการจัดการข้อมูลที่นอกเหนือไปจากการจัดการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร การสุ่มตัวอย่างแบบก้อนหิมะ ตามทางที่ผู้นำหลักสูตรเชิญนักเรียนเข้าร่วมในการวิจัย เพียงร้อยละ 32.4 ( n = 24 ) ได้เข้าร่วมโปรแกรมการเหนี่ยวนำของพวกเขาในขณะที่ 52.9 % ( n = 38 ) พบว่า มันไม่ได้มีอยู่ในหลักสูตรของพวกเขา ให้นักเรียนเสนอมุมมองของพวกเขาในการออกแบบ เนื้อหา และการจัดส่งของอุดมคติการหลักสูตรระดับความต้องการในทางปฏิบัติและจิตพิสัย และ Likert สเกลที่ใช้เพื่อจัดอันดับความสำคัญของนักเรียนได้รับมอบหมายให้พื้นที่เหล่านี้ ( 1 = ไม่สำคัญเลย 5 = สำคัญมาก ) เป็นตารางที่ 1 แสดงให้เห็นถึง นักเรียนให้ความสำคัญสูงมากที่สุดของพื้นที่ปฏิบัติ แม้ว่ามูลค่าของรายชื่อสนับสนุนมหาวิทยาลัย เล็กน้อยกว่า