The number of pupils in the UK with

The number of pupils in the UK with behavioural and mental health problems is on the rise, a teachers' union says.
The Association of Teachers and Lecturers said disruptive classroom behaviour was also worsening, with 53% of 844 members surveyed reporting a deterioration over the past five years.
The union said teachers and support staff needed better training to help them deal with challenging children.
The government said teachers now had more powers to deal with unruly pupils.
In June last year, the government's adviser on behaviour, former head teacher Charlie Taylor, told a committee of MPs that some pupils in England were too disruptive to fit into regular school life.
He said some of these challenging children needed much more help and support.
The issue of pupil behaviour is likely to be hotly debated at the ATL's annual conference in Liverpool next week.
Challenging behaviour
In a survey of 844 members across the UK, 62% said there were more children with emotional, behavioural and mental health problems than two years ago and 56% said there were more than five years ago.
Nearly 90% of those surveyed, which include support staff, teachers, lecturers and head teachers, said they had dealt with a challenging or disruptive child during this school year.
The main targets of challenging behaviour were other pupils (cited by 72%), followed by teaching staff (46%) and then support staff (43%).
The most prevalent challenging behaviour was verbal aggression (cited by 77%), followed by physical aggression (57%), bullying in person (41%) and breaking or ruining other pupils' belongings (23%).
Over a third of ATL members surveyed (35%) said they did not get any training in how to deal with challenging, disruptive or violent students, with only 18% saying they had regular training which was good or adequate.
Moreover, 42% said they did not get any relevant training during their teacher training.
Cyberbullying
A teacher at a secondary school in Dudley said: "I've been sworn at, argued with, shouted at, had books thrown at me, threatened with physical abuse and had things stolen and broken."
A primary school head from Kent said: "This year we had the most challenging reception pupil I have encountered in 20 years of teaching.
"He did not comply with a single instruction, even to sit on the mat for a story. His mum would not accept that his behaviour was different to the other children's and took him to another school after two terms."
A male secondary teacher from Staffordshire said: "I was cyberbullied - pupils created a pornographic Photoshop image of me."
Training
Dr Mary Bousted, general secretary of ATL, said: "Regrettably teachers and support staff are suffering the backlash from deteriorating standards of behaviour.
"They are frequently on the receiving end of children's frustration and unhappiness, and have to deal with the fall-out from parents failing to set boundaries and family breakdowns.
"And the huge funding cuts to local services mean that schools often have to deal with children's problems without any help."
She said schools needed to offer staff "good and regular" training.
A DfE spokeswoman said: "Disruptive or violent behaviour has no place whatsoever in the classroom. That is why we have strengthened teachers' powers to put them back in charge.
"Teachers can now issue no notice detentions, search a pupil without consent when they suspect they may be in possession of a prohibited item and changes to the system mean a school's decision to exclude a pupil cannot be reversed by an appeals panel.
"Our guidance also makes clear that teachers can use force to remove disruptive pupils from the classroom when necessary.
"Making sure teachers are fully trained to deal with any sort of challenging or violent behaviour is a core part of teacher standards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีจำนวนนักเรียนในสหราชอาณาจักรกับพฤติกรรม และ ปัญหาสุขภาพจิตเพิ่มขึ้น เรียนสหภาพกล่าวสมาคมครูและอาจารย์กล่าวว่า พฤติกรรมก่อกวนชั้นเรียนถูกยังเลวลง กับ 53% ของ 844 สมาชิกสำรวจรายงานเสื่อมห้าปีผ่านมาสหภาพครูและพนักงานสนับสนุนจำเป็นดีกว่า การฝึกอบรมจะช่วยให้จัดการกับเด็กท้าทายกล่าวรัฐบาลกล่าวว่า ครูตอนนี้มีอำนาจเพิ่มเติมในการจัดการกับนักเรียนที่เกเรในเดือนมิถุนายนปี พฤติกรรม อดีตครูใหญ่ชาลีเทย์เลอร์ บอกมี MPs ที่บางอย่างนักเรียนในอังกฤษถูกก่อกวนเกินไปให้พอดีกับชีวิตในโรงเรียนประจำ คณะกรรมการประจำของรัฐบาลเขากล่าวว่า บางส่วนของเด็กเหล่านี้ท้าทายมากต้องช่วย และสนับสนุนปัญหาของพฤติกรรมที่นักเรียนมักจะกรอบถกเถียงที่ประชุมประจำปีของ ATL ในลิเวอร์พูลสัปดาห์ถัดไปพฤติกรรมที่ท้าทายในการสำรวจสมาชิก 844 ทั่วสหราชอาณาจักร 62% กล่าวว่า มีเด็ก ด้วยอารมณ์ พฤติกรรมสุขภาพปัญหากว่าสองปีก่อนและ 56% กล่าวว่า มีมากกว่า 5 ปีที่แล้วเกือบ 90% ของผู้ที่สำรวจ รวมถึงพนักงาน ครู อาจารย์ และครูใหญ่ กล่าวว่า พวกเขาทำกับเด็กท้าทาย หรือก่อกวนในระหว่างปีนี้เป้าหมายหลักของพฤติกรรมท้าทายถูกนักเรียนอื่น ๆ (อ้างอิง โดย 72%), ตาม ด้วยครูผู้สอน (46%) และสนับสนุนพนักงาน (43%) แล้วพฤติกรรมท้าทายพบบ่อยที่สุดคือ วาจาก้าวร้าว (อ้าง โดย 77%), ตาม ด้วยการรุกรานทางกายภาพ (57%), แกล้งคน (41%) และทำลาย หรือทำลายข้าวของของนักเรียนอื่น ๆ (23%)กว่าหนึ่งในสามของ ATL สมาชิกที่สำรวจ (35%) กล่าวว่า พวกเขาไม่ได้รับการฝึกอบรมใด ๆ ในวิธีการจัดการนักเรียนรุนแรง หรือก่อกวน ท้าทาย มีเพียง 18% บอกว่า พวกเขามีพื้นฐานที่ดี หรือเพียงพอนอกจากนี้ 42% กล่าวว่า พวกเขาไม่ได้รับการฝึกอบรมระหว่างการฝึกอบรมครูกสทครูที่โรงเรียนมัธยมในดัดลีย์กล่าวว่า: "ฉันได้รับสาบานที่ โต้เถียงกับ ตะโกนที่ มีหนังสือโยนที่ฉัน คุกคาม ด้วยการทารุณกรรมทางกาย และสิ่งที่ถูกขโมย และเสีย"หัวประถมจาก Kent กล่าวว่า: "ปีนี้เรามีนักเรียนต้อนรับท้าทายมากที่สุดที่ฉันพบใน 20 ปีของการเรียนการสอน"เขาไม่ปฏิบัติตามคำสั่งเดียว แม้จะนั่งบนเสื่อเรื่องราว แม่ของเขาจะไม่ยอมรับว่า พฤติกรรมของเขาแตกต่างไปจากเด็กอื่น และพาเขาไปโรงเรียนอื่นหลังจากสองเงื่อนไข"ครูชายรองจากสแตฟฟอร์ดเชอร์กล่าวว่า: "ผม cyberbullied - นักเรียนสร้างรูป Photoshop ลามกอนาจารของฉัน. "การฝึกอบรมดร.แมรี่ Bousted เลขาธิการทั่วไปของ ATL กล่าวว่า: "ล้วนครูและพนักงานสนับสนุนกำลังทุกข์ทรมานฟันเฟืองจากพลโลกมาตรฐานของพฤติกรรมการ"พวกเขามักจะท้ายของความทุกข์และความยุ่งยากของเด็ก และมีการจัดการกับ fall-out ที่จากพ่อแม่ที่ล้มเหลวในการกำหนดขอบเขตและแจกครอบครัว"และการตัดเงินทุนขนาดใหญ่เพื่อบริการท้องถิ่นหมายความ ว่า โรงเรียนมักจะมีการจัดการกับปัญหาเด็กไม่มีความช่วยเหลือใดๆ"เธอกล่าวว่า โรงเรียนต้องเสนอ "ดี และปกติ" การฝึกอบรมพนักงานโฆษกหญิงของ DfE กล่าวว่า: "Disruptive หรือพฤติกรรมรุนแรงมีไม่ใด ๆ ในห้องเรียน นั่นคือเหตุผลที่เรามีความเข้มแข็งพลังครูเพื่อนำมันกลับมาค่า"ครูตอนนี้สามารถออกกักบริเวณไม่แจ้ง ไม่สามารถกลับรายการค้นหานักเรียนโดยปราศจากความยินยอมเมื่อพวกเขาสงสัยว่า พวกเขาอาจอยู่ในความครอบครองของสินค้าต้องห้าม และการเปลี่ยนแปลงระบบหมายถึง การตัดสินใจของโรงเรียนแยกนักเรียนที่มีตามแผงอุทธรณ์"คำแนะนำของเรายังทำให้ชัดเจนว่า ครูสามารถใช้บังคับให้เอาออกก่อกวนนักเรียนจากห้องเรียนเมื่อจำเป็น"แน่ใจว่าครูผ่านการอบรมการจัดการกับการเรียงลำดับของพฤติกรรมที่ท้าทาย หรือความรุนแรงเป็นส่วนหลักของมาตรฐานครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนนักเรียนในสหราชอาณาจักรที่มีปัญหาสุขภาพพฤติกรรมและจิตใจเป็นที่ขึ้นสหภาพครูบอกว่า.
สมาคมครูและอาจารย์กล่าวว่าพฤติกรรมการสอนในชั้นเรียนก่อกวนก็ยังเลวร้ายลงด้วย 53% ของ 844 สมาชิกสำรวจรายงานการเสื่อมสภาพในช่วงที่ ผ่านมาห้าปี.
ยูเนี่ยนกล่าวว่าครูและเจ้าหน้าที่สนับสนุนที่จำเป็นในการฝึกอบรมที่ดีที่จะช่วยให้พวกเขาจัดการกับเด็กที่ท้าทาย.
รัฐบาลกล่าวว่าครูในขณะนี้มีอำนาจมากขึ้นในการจัดการกับนักเรียนเกเร.
ในเดือนมิถุนายนปีที่ผ่านมาที่ปรึกษาของรัฐบาลที่เกี่ยวกับพฤติกรรมของครูหัวอดีต ชาร์ลีเทย์เลอร์บอกว่าคณะกรรมการของสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรว่านักเรียนบางอย่างในอังกฤษก่อกวนเกินไปที่จะปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในโรงเรียนปกติ.
เขาบอกว่าเด็กบางคนที่ท้าทายเหล่านี้ต้องการความช่วยเหลือมากขึ้นและการสนับสนุน.
ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับการถกเถียงกันอย่างถึงพริกถึงขิงที่ การประชุมประจำปีของ ATL ในลิเวอร์พูลในสัปดาห์หน้า.
พฤติกรรมที่ท้าทาย
ในการสำรวจของ 844 สมาชิกทั่วสหราชอาณาจักรที่ 62% บอกว่ามีเด็กมากขึ้นด้วยอารมณ์พฤติกรรมและสุขภาพจิตปัญหาสุขภาพกว่าสองปีที่ผ่านมาและ 56% กล่าวว่ามีมานานกว่าห้าปีที่ผ่านมา .
เกือบ 90% ของผู้ตอบแบบสำรวจซึ่งรวมถึงพนักงานช่วยเหลือครูอาจารย์และครูหัวกล่าวว่าพวกเขาจัดการกับเด็กที่ท้าทายหรือก่อกวนในช่วงปีนี้โรงเรียน.
เป้าหมายหลักของพฤติกรรมที่ท้าทายเป็นนักเรียนคนอื่น ๆ (อ้างโดย 72%) ตามด้วยพนักงานการเรียนการสอน (46%) และจากนั้นพนักงานช่วยเหลือ (43%).
พฤติกรรมที่ท้าทายที่แพร่หลายมากที่สุดคือความก้าวร้าวทางวาจา (อ้างโดย 77%) ตามด้วยการรุกรานทางกายภาพ (57%), การข่มขู่ในคน (41%) และ หมดหรือทำลายข้าวของของนักเรียนคนอื่น ๆ '(23%).
กว่าหนึ่งในสามของสมาชิก ATL สำรวจ (35%) กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้รับการฝึกอบรมใด ๆ ในวิธีการจัดการกับความท้าทายก่อกวนหรือมีความรุนแรงนักเรียนที่มีเพียง 18% บอกว่าพวกเขามีความปกติ . การฝึกอบรมซึ่งเป็นสิ่งที่ดีหรือที่เพียงพอ
นอกจากนี้ 42% กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้รับการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องใด ๆ ในระหว่างการฝึกอบรมครูของพวกเขา.
cyberbullying
ครูที่โรงเรียนมัธยมในดัดลีย์กล่าวว่า "ผมได้รับการสาบานที่แย้งกับตะโกนที่มี . หนังสือโยนที่ผมถูกคุกคามด้วยการทำร้ายร่างกายและมีสิ่งที่ถูกขโมยและเสีย "
หัวโรงเรียนประถมศึกษาจาก Kent กล่าวว่า:" ในปีนี้เรามีนักเรียนแผนกต้อนรับส่วนหน้าที่ท้าทายที่สุดที่ฉันได้พบใน 20 ปีของการเรียนการสอน.
"เขาไม่ได้ปฏิบัติตาม คำสั่งเดียวแม้จะนั่งบนเสื่อสำหรับเรื่องราว แม่ของเขาจะไม่ยอมรับว่าพฤติกรรมของเขาก็แตกต่างกันไปเด็กคนอื่น ๆ และพาเขาไปโรงเรียนอีกครั้งหลังจากที่ทั้งสองคำ ".
ครูมัธยมชายจาก Staffordshire กล่าวว่า". ผมถูกกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ต - นักเรียนสร้างภาพ Photoshop ลามกอนาจารของฉัน "
การฝึกอบรม
ดร แมรี่ Bousted เลขาธิการ ATL กล่าวว่า "น่าเสียใจครูและเจ้าหน้าที่สนับสนุนกำลังทุกข์ทรมานฟันเฟืองจากการเสื่อมสภาพมาตรฐานของพฤติกรรม.
" พวกเขามักจะเป็นที่สิ้นสุดรับของแห้วของเด็กและความทุกข์และต้องจัดการกับฤดูใบไม้ร่วงออกจาก พ่อแม่ผู้ปกครองล้มเหลวในการกำหนดขอบเขตและความผันผวนของครอบครัว.
"และตัดเงินทุนขนาดใหญ่เพื่อบริการในท้องถิ่นหมายความว่าโรงเรียนมักจะมีการจัดการกับปัญหาของเด็กโดยปราศจากความช่วยเหลือใด ๆ ."
เธอกล่าวว่าโรงเรียนที่จำเป็นในการให้พนักงาน "ที่ดีและปกติ" การฝึกอบรม.
โฆษกหญิงของ DfE กล่าวว่า: "พฤติกรรมก่อกวนหรือมีความรุนแรงมีสถานที่ใด ๆ ในห้องเรียน นั่นคือเหตุผลที่เรามีความเข้มแข็งพลังของครูที่จะนำพวกเขากลับมาอยู่ในความดูแล.
"ครูขณะนี้สามารถออกไม่มีกักบริเวณแจ้งให้ทราบล่วงหน้า, การค้นหานักเรียนโดยไม่ต้องได้รับความยินยอมเมื่อพวกเขาสงสัยว่าพวกเขาอาจจะอยู่ในความครอบครองของต้องห้ามและการเปลี่ยนแปลงระบบหมายถึงโรงเรียน การตัดสินใจที่จะไม่รวมนักเรียนไม่สามารถยกเลิกได้โดยคณะกรรมการอุทธรณ์.
"คำแนะนำของเรายังทำให้เห็นได้ชัดว่าครูสามารถใช้กำลังในการลบนักเรียนก่อกวนจากห้องเรียนเมื่อมีความจำเป็น.
" ให้แน่ใจว่าครูได้รับการฝึกฝนอย่างเต็มที่ที่จะจัดการกับการเรียงลำดับของความท้าทายหรือมีความรุนแรงใด ๆ พฤติกรรมที่เป็นส่วนหลักของมาตรฐานครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนนักเรียนในอังกฤษกับทางพฤติกรรมและปัญหาสุขภาพจิตเป็นที่ขึ้น , สหภาพครูกล่าวสมาคมครูและวิทยากรบอกว่าพฤติกรรมก่อกวนในชั้นเรียน ก็เลวลง กับ 53% จาก 844 สมาชิกสำรวจรายงานการเสื่อมสภาพที่ผ่านมาห้าปีสหภาพกล่าวว่า ครูและเจ้าหน้าที่สนับสนุนความต้องการการฝึกอบรมที่ดีจะช่วยให้พวกเขาจัดการกับความท้าทายเด็กรัฐบาลกล่าวว่า ตอนนี้ครูมีอำนาจเพิ่มเติมเพื่อจัดการกับเกเรนักเรียนในเดือนมิถุนายนปีที่แล้ว เป็นที่ปรึกษาของรัฐบาลเกี่ยวกับความประพฤติ อดีตครูใหญ่ ชาร์ลี เทย์เลอร์ บอกว่า คณะกรรมการ ของ ส.ส. ว่า นักเรียนบางในอังกฤษก็ก่อกวนให้พอดีในชีวิตในโรงเรียนปกติเขากล่าวว่าบางส่วนของความท้าทายเหล่านี้ เด็กต้องการความช่วยเหลือมากขึ้น และสนับสนุนปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนที่น่าจะถกเถียงกันอย่างรุนแรงในการประชุมประจำปีของ ATL ใน ลิเวอร์พูล ในสัปดาห์หน้าพฤติกรรมท้าทายในการสำรวจ 844 สมาชิกทั่ว UK , 62 กล่าวว่า มีเด็กมากกว่า อารมณ์ พฤติกรรม และปัญหาสุขภาพจิตมากกว่าสองปีที่ผ่านมาและ 56% บอกว่ามีมากกว่าห้าปีที่ผ่านมาเกือบ 90 % ของผู้ตอบแบบสำรวจ ซึ่งประกอบด้วยเจ้าหน้าที่สนับสนุน ครู อาจารย์ และครูหัวหน้ากล่าวว่า พวกเขาได้จัดการกับความท้าทาย หรือ เด็กก่อกวนในช่วงปีที่โรงเรียนนี้ .เป้าหมายหลักของพฤติกรรมท้าทายมีนักเรียนอื่น ๆ ( อ้างโดย 72% ) รองลงมา คือ อาจารย์ ( 46% ) และเจ้าหน้าที่สนับสนุน ( 43% )ที่แพร่หลายมากที่สุดพฤติกรรมท้าทายคือการรุกราน verbal ( อ้างโดย 77 % ) รองลงมาคือ ความก้าวร้าวทางกาย ( ร้อยละ 57 ) , แกล้งคน ( ร้อยละ 41 ) และทำลายหรือทำลายข้าวของของนักเรียนอื่น ๆ ( 23% )กว่าที่สามของสมาชิก ATL สํารวจ ( 35% ) กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้รับการฝึกใด ๆในวิธีการจัดการกับความท้าทายนักเรียนก่อกวน หรือรุนแรง มีเพียง 18 % บอกว่า พวกเขาได้ฝึกปกติซึ่งเป็นดีหรือเพียงพอนอกจากนี้ 42% กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้รับการใด ๆที่เกี่ยวข้องในการฝึกอบรมครูcyberbullyingครูที่โรงเรียนมัธยมในดัดลีย์กล่าวว่า : " ผมเคยสาบานที่แย้งกับ ตะโกนใส่ มีหนังสือโยนที่ฉันขู่ทำร้ายร่างกาย และมีสิ่งที่ถูกขโมยและทำลาย . "หัวโรงเรียน ประถมศึกษา จาก Kent กล่าวว่า " ในปีนี้เราได้ท้าทายที่สุดในการรับนักเรียนที่ฉันได้พบใน 20 ปีของการสอน" เขาไม่ได้ปฏิบัติตามคำสั่งเดียว แม้นั่งบนเสื่อสำหรับเรื่องราว แม่ของเขาจะไม่ยอมรับพฤติกรรมของเขาแตกต่างกับเด็กอื่น ๆและเอาเขาไปโรงเรียนอื่นหลังจากสองแง่ .ชายครูมัธยมศึกษาจาก Staffordshire กล่าวว่า : " ผม cyberbullied - นักเรียนสร้างภาพ Photoshop ลามกของฉัน . "ฝึกอบรมดร แมรี่ bousted , เลขาธิการของ ATL กล่าวว่า " น่าเสียดาย ครูและเจ้าหน้าที่กำลังเสื่อมสภาพฟันเฟืองจากมาตรฐานของพฤติกรรม" พวกเขามักเมื่อสิ้นสุดการรับของเด็กๆ ความยุ่งยากและความทุกข์ และต้องจัดการกับตกออกมาจากพ่อแม่มิได้กำหนดขอบเขตและครอบครัวเสีย" และทุนขนาดใหญ่ตัดบริการท้องถิ่นหมายถึงที่โรงเรียนมักจะมีการจัดการกับปัญหาของเด็กโดยไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ . "เธอบอกว่า โรงเรียนต้องการให้ " พนักงานที่ดีและการฝึกอบรมปกติ "เป็น dfe โฆษกกล่าวว่า " พฤติกรรมก่อกวนหรือรุนแรง ไม่มีสถานที่ใด ๆในชั้นเรียน นั่นคือเหตุผลที่เรามีความเข้มแข็งของครูอำนาจที่จะนำพวกเขากลับไปชาร์จ" ครูจะออกไม่ detentions สังเกต ค้นหา ลูกศิษย์ โดยไม่ได้รับอนุญาต เมื่อพวกเขาสงสัยว่าพวกเขาอาจจะอยู่ในความครอบครองของสินค้า และห้ามเปลี่ยนแปลงระบบหมายถึงการตัดสินใจของโรงเรียน รวมนักเรียนที่ไม่สามารถย้อนกลับ โดยแผงอุทธรณ์" คำแนะนำของเรายังทำให้ชัดเจนว่า ครูสามารถใช้บังคับเพื่อลบก่อกวนนักเรียนจากห้องเรียนเมื่อจำเป็น" ให้แน่ใจว่าครูได้รับการฝึกฝนอย่างเต็มที่เพื่อจัดการกับประเภทของความท้าทาย หรือพฤติกรรมรุนแรงเป็นหลักส่วนหนึ่งของมาตรฐานวิชาชีพครู