Bilingual children outperform monol

Bilingual children outperform monolingual children on tasks that require inhibiting interfering task-incongruent information (Barac & Bialystok, 2011; Martin-Rhee & Bialystok, 2008) and also allo- cate their visuospatial working memory resources more efficiently than monolinguals (Bialystok, 2010; Morales, Calvo, & Bialystok, 2013). Both inhibition and working memory advantages can be sub- sumed under the umbrella of a domain-general executive control advantage (Costa, Hernández, Costa- Faidella, & Sebastián-Gallés, 2009; Hilchey & Klein, 2011). Adopting this framework for the current study, we investigated working memory performance in bilingual Turkish–Dutch children with low-SES (socioeconomic status) backgrounds. In the literature, there is some controversy about bilin- gual working memory advantages (Engel de Abreu, 2011; Engel de Abreu, Cruz-Santos, Tourinho, Martin, & Bialystok, 2012), and further research is needed to establish whether or not bilingualism has an effect on working memory abilities (Hernández, Costa, & Humphreys, 2012). The bilingual Turkish–Dutch children in this study are particularly interesting because these children’s limited experience with Dutch has been found to hamper their verbal short-term memory outcomes in a recall task with Dutch language-like nonwords (Messer, Leseman, Boom, & Mayo, 2010). Using working memory tasks that rely less on knowledge of Dutch and involve more executive control in a two-wave longitudinal design, the current study allowed the identification of working memory strengths in the same children. In so doing, it adds to the limited but growing body of research showing that bilingual cognitive benefits are independent of SES background and are found in emerging bilingual children with unequal levels of proficiency in their two languages (Calvo & Bialystok, 2014; Carlson & Meltzoff, 2008; Engel de Abreu et al., 2012; Mezzacappa, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กสองภาษาดีกว่าเด็กคนเดียวในงานที่ต้องการยับยั้งข้อมูลงานสานุศิษย์รบกวน (Barac & ประเทศ 2011 Martin-Rhee & ประเทศ 2008) และยัง ลบ allo visuospatial ของทรัพยากรหน่วยความจำการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพมากกว่า monolinguals (ประเทศ 2010 ราเลส รายการนิทรรศการ และ ประเทศ 2013) ข้อได้เปรียบของการยับยั้งและการทำงานหน่วยความจำสามารถย่อย sumed ภายใต้ร่มของเป็นประโยชน์ควบคุมบริหารโดเมนทั่วไป (คอสตา เอร์ คอสตา - Faidella และเซบาสเตียน Gallés, 2009 Hilchey & Klein, 2011) เราใช้กรอบนี้เพื่อการศึกษาปัจจุบัน ตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานหน่วยความจำในเด็กสองภาษาตุรกี – ดัตช์พื้นต่ำ-SES (สถานะเศรษฐกิจ) ในวรรณคดี มีความขัดแย้งเกี่ยวกับข้อดีหน่วยความจำทำงาน bilin gual (Engel de Abreu, 2011 Engel de Abreu ครูซซานโตส Tourinho มาร์ติน และ ประเทศ 2012), และการ วิจัยจะต้องสร้างหรือไม่รู้สองภาษามีผลต่อการทำงานความสามารถของหน่วยความจำ (เอร์ คอสตา และ เอ็ม 2012) เด็กสองภาษาตุรกี – ดัตช์ในการศึกษานี้น่าสนใจอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กเหล่านี้จำกัดประสบการณ์กับดัตช์ได้พบว่าขัดขวางผลหน่วยความจำระยะสั้นของตนด้วยวาจาในงานเรียกคืนด้วย nonwords เหมือนภาษาดัตช์ (Messer, Leseman บูม และมา โย 2010) ใช้งานหน่วยความจำทำงานที่พึ่งพาความรู้ของดัตช์ และเกี่ยวข้องกับการควบคุมผู้บริหารในการออกแบบสองคลื่นตามยาว การศึกษาปัจจุบันอนุญาตให้รหัสการทำงานหน่วยความจำจุดแข็งในเด็กเดียวกัน ทำ เพิ่มร่างกายจำกัด แต่เจริญเติบโตของการวิจัยที่แสดงว่า ผลประโยชน์ทางปัญญาสองภาษามีความเป็นอิสระของ SES และพบในเด็กเกิดใหม่สองภาษาที่มีไม่เท่ากันระดับความสามารถของพวกเขาสองภาษา (รายการนิทรรศการ & ประเทศ 2014 คาร์ลสันและ Meltzoff, 2008 Engel de Abreu et al. 2012 Mezzacappa, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กสองภาษาดีกว่าเด็กที่เดียวในงานที่ต้องยับยั้งการรบกวนข้อมูลงานที่สอดคล้องกัน (Barac และเบีย 2011; มาร์ตินอีและเบีย, 2008) และยัง allo- Cate visuospatial ของพวกเขาทำงานทรัพยากรหน่วยความจำมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า monolinguals (เบีย 2010; โมราเลส , Calvo และเบีย, 2013) ทั้งยับยั้งและหน่วยความจำทำงานได้เปรียบที่สามารถย่อยทุโภชนาการภายใต้ร่มของความได้เปรียบในการควบคุมบริหารโดเมนทั่วไป (คอสตาHernández, Costa- Faidella และเซบาสเตียน-Galles 2009; & Hilchey Klein 2011) การนำกรอบนี้สำหรับการศึกษาในปัจจุบันเราตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำที่ทำงานในตุรกีเด็กสองภาษาดัตช์กับต่ำ SES (สถานะทางเศรษฐกิจสังคม) ภูมิหลัง ในวรรณคดีที่มีความขัดแย้งเกี่ยวกับการทำงาน bilin- Gual ข้อดีหน่วยความจำ (Engel de Abreu 2011; Engel de Abreu, ครูซซานโตส Tourinho มาร์ตินและเบีย, 2012) บางส่วนและการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะสร้างหรือไม่ ทวิมีผลกระทบต่อความสามารถในการทำงานของหน่วยความจำ (Hernández, คอสตาและฮัมฟรีย์, 2012) สองภาษาตุรกีเด็กดัตช์ในการศึกษาครั้งนี้เป็นที่น่าสนใจอย่างยิ่งเพราะการ จำกัด เด็กเหล่านี้มีชาวดัตช์ได้รับพบว่าขัดขวางผลหน่วยความจำระยะสั้นด้วยวาจาของพวกเขาในงานการเรียกคืนด้วยภาษาเหมือน nonwords ดัตช์ (เมสเซอร์ Leseman บูมและเมโย 2010) การใช้งานหน่วยความจำทำงานที่ต้องพึ่งพาน้อยเกี่ยวกับความรู้ของชาวดัตช์และเกี่ยวข้องกับการควบคุมการบริหารมากขึ้นในการออกแบบยาวสองคลื่นการศึกษาในปัจจุบันได้รับอนุญาตให้ทำงานประจำตัวประชาชนของจุดแข็งของหน่วยความจำในเด็กเดียวกัน ดังนั้นในการทำก็จะเพิ่มการ จำกัด แต่การเจริญเติบโตของร่างกายของการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผลประโยชน์ทางปัญญาสองภาษามีความเป็นอิสระของพื้นหลัง SES และที่พบในที่เกิดขึ้นใหม่เด็กสองภาษาที่มีระดับที่ไม่เท่ากันของความสามารถในสองภาษาของพวกเขา (Calvo และเบีย 2014; คาร์ลสันและ Meltzoff 2008; Engel de Abreu et al, 2012;. Mezzacappa, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กสองภาษาดีกว่าเด็กใช้ในงานที่ต้องใช้งานยับยั้งรบกวนข้อมูลซึ่งไม่สอดคล้องกัน ( barac & Bialystok Bialystok Rhee , 2011 ; มาร์ติน & 2008 ) และ แอลโล - เคท ของพวกเขา visuospatial ทำงานหน่วยความจำทรัพยากรมีประสิทธิภาพมากกว่า monolinguals ( Bialystok , 2010 ; โมราเลส calvo & Bialystok , 2013 ) ทั้งยับยั้งและหน่วยความจำทำงานข้อดีสามารถย่อย - สุเมดภายใต้ร่มของโดเมนบริหารทั่วไปควบคุมประโยชน์ ( Costa herna ́ ndez คอสตา - faidella & sebastia ́ n-galle ́ S , 2009 ; hilchey & Klein , 2011 ) การใช้กรอบการศึกษาในปัจจุบัน เราได้ตรวจสอบการทำงานหน่วยความจำในภาษาดัตช์ตุรกี–เด็กต่ำ SES ( ภูมิหลัง ) พื้นหลัง ในวรรณคดี มีการโต้เถียงเกี่ยวกับบิลิน - ข้อดีทำงานหน่วยความจำ gual ( แองเจล de Abreu , 2011 ; เกล เดอ Abreu ครูซ แซน tourinho มาร์ติน และ เบียลีสตอค , 2012 ) , และการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะสร้างหรือไม่ bilingualism มีผลต่อความสามารถทำงานหน่วยความจำ ( herna ́ ndez , Costa & ฮัมฟรีย์ , 2012 ) เด็กสองภาษาตุรกี–ดัตช์เด็กในการศึกษานี้น่าสนใจอย่างยิ่ง เพราะเด็กเหล่านี้จำกัดประสบการณ์กับชาวดัตช์ได้รับการพบเพื่อขัดขวางผลหน่วยความจำระยะสั้นด้วยวาจาในงานรำลึกกับภาษาดัตช์เหมือน nonwords ( เมสเซอร์ leseman บูม และ Mayo , 2010 ) ใช้งานหน่วยความจำทำงานที่อาศัยน้อยลงในความรู้ของชาวดัตช์และเกี่ยวข้องมากขึ้นผู้บริหารการควบคุมใน 2 คลื่นตามยาวการออกแบบการศึกษาปัจจุบันได้รับอนุญาตการระบุจุดแข็งของหน่วยความจำทำงานในลูกเดียวกัน ดังนั้นในการทำมันเพื่อเพิ่มการจำกัด แต่ร่างกายของการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผลประโยชน์ทางปัญญาแบบอิสระของพื้นหลังของ SES และพบในตลาดเกิดใหม่ สองภาษา เด็กที่มีระดับความสามารถไม่เท่ากัน 2 ภาษา ( calvo & Bialystok 2014 ; คาร์ลสัน & เมลท์ซอฟฟ์ , 2008 ; เกล เดอ Abreu et al . , mezzacappa 2012 ; , 2004 )