Most research is undertaken in the

Most research is undertaken in the hope of demonstrating a relationship
between variables. To accomplish this goal, a research study often maximizes
the differences for one of the variables to increase the likelihood of revealing
a relationship with a second variable. In particular, researchers often exaggerate
the differences between treatment conditions to increase the chance that
the scores obtained in one treatment are noticeably different from the scores obtained in another treatment. To evaluate the effects of temperature on learning,
for example, a researcher probably would not compare a 70-degree room
and a 72-degree room. The study has a greater chance of success if it involves
comparison of 70 degrees and 90 degrees. Although the larger temperature
difference is likely to reveal a relationship between temperature and learning,
the researcher should be cautious about generalizing the result to a normal
classroom situation in which 20-degree temperature changes are unlikely.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการวิจัยส่วนใหญ่ในหวังในการเห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ การศึกษาวิจัยมักจะเพิ่มความแตกต่างสำหรับตัวแปรที่จะเพิ่มโอกาสของการเปิดเผยข้อมูลอย่างใดอย่างหนึ่งความสัมพันธ์กับตัวแปรที่สอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักวิจัยมักจะพูดเกินจริงความแตกต่างระหว่างเงื่อนไขการรักษาเพื่อเพิ่มโอกาสที่คะแนนที่ได้รับการรักษาจะแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากคะแนนที่ได้รับในการรักษาอีก การประเมินผลกระทบของอุณหภูมิในการเรียนรู้ตัวอย่างเช่น นักวิจัยอาจจะไม่เปรียบเทียบห้อง 70 องศาและห้อง 72 องศา การศึกษาได้มีโอกาสมากขึ้นถ้าเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบ 70 องศาและ 90 องศา แม้ว่าอุณหภูมิขนาดใหญ่ความแตกต่างมีโอกาสที่จะเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิและการเรียนรู้นักวิจัยควรระมัดระวังเกี่ยวกับ generalizing ผลเป็นปกติห้องเรียนสถานการณ์ที่ซึ่งการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ 20 องศาไม่น่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยส่วนใหญ่จะดำเนินการในความหวังของการแสดงให้เห็นความสัมพันธ์
ระหว่างตัวแปร เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้การศึกษาวิจัยมักจะเพิ่ม
ความแตกต่างสำหรับหนึ่งในตัวแปรที่จะเพิ่มโอกาสในการเปิดเผย
ความสัมพันธ์กับตัวแปรที่สอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิจัยมักจะพูดเกินจริง
ความแตกต่างระหว่างการรักษาสภาพที่จะเพิ่มโอกาสที่
คะแนนที่ได้รับในการรักษาหนึ่งสังเกตเห็นความแตกต่างจากคะแนนที่ได้รับในการรักษาอีก เพื่อประเมินผลกระทบของอุณหภูมิที่มีต่อการเรียนรู้
ตัวอย่างเช่นนักวิจัยอาจจะไม่เปรียบเทียบห้อง 70 องศา
และห้อง 72 องศา การศึกษามีโอกาสสำเร็จมากขึ้นถ้ามันเกี่ยวข้องกับ
การเปรียบเทียบ 70 องศาและ 90 องศา แม้ว่าอุณหภูมิขนาดใหญ่
แตกต่างมีแนวโน้มที่จะเผยให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิและการเรียนรู้การ
วิจัยควรจะระมัดระวังเกี่ยวกับการ generalizing ผลให้ปกติ
สถานการณ์ในห้องเรียนซึ่งการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ 20 องศาจะมีโอกาส