To address the inadequacy of early

To address the inadequacy of early evolution education, upper-division coursework must provide additional opportunities for students to enhance their evolutionary knowledge, practice evolutionary problem solving, and devalue misconceptions. Abundant research suggests that if this is being done, it is not successful (Brumby 1984, Affanato 1986, Osif 1997, Nehm and Schonfeld forthcoming). If we are truly committed to instilling an understanding of evolution in college undergraduates, both introductory and advanced coursework will require extensive pedagogical and curricular revisions, along with rigorous assessments to measure the effects of these innovations on students’ knowledge and misconceptions of evolution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อ inadequacy ช่วงวิวัฒนาการศึกษา สอนส่วนบนต้องให้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนเพื่อเสริมการวิวัฒนาการความรู้ ปฏิบัติวิวัฒนาการในการแก้ไขปัญหา และ devalue ความเข้าใจผิด วิจัยมากมายชี้ให้เห็นว่า ถ้าการทำเช่นนี้ ไม่ประสบความสำเร็จ (Brumby 1984, Affanato 1986, Osif 1997, Nehm และ Schonfeld กำลังมาถึง) ถ้าเรามีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริงเพื่อปลูกฝังความเข้าใจของวิวัฒนาการในวิทยาลัยสูง ๆ สอนทั้งภาษา และขั้นสูงจะต้องการอย่างละเอียดสอน และเสริมแก้ไข พร้อมกับประเมินอย่างเข้มงวดในการวัดผลของนวัตกรรมเหล่านี้นักเรียนความรู้และความเข้าใจผิดของวิวัฒนาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อแก้ไขความไม่เพียงพอของการศึกษาวิวัฒนาการต้นการเรียนการสอนบนส่วนจะต้องให้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่จะเสริมสร้างความรู้วิวัฒนาการของพวกเขาฝึกการแก้ปัญหาวิวัฒนาการและลดค่าความเข้าใจผิด การวิจัยมากมายแสดงให้เห็นว่าถ้ามีการทำก็ไม่ประสบความสำเร็จ (Brumby 1984 Affanato 1986 Osif ปี 1997 Nehm และ Schonfeld อนาคต) ถ้าเรามีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริงที่จะปลูกฝังความเข้าใจในวิวัฒนาการของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในวิทยาลัยทั้งเบื้องต้นและหลักสูตรขั้นสูงจะต้องมีการเรียนการสอนที่กว้างขวางและการแก้ไขหลักสูตรพร้อมกับการประเมินอย่างเข้มงวดเพื่อวัดผลกระทบของนวัตกรรมเหล่านี้เกี่ยวกับความรู้ของนักเรียนและความเข้าใจผิดของวิวัฒนาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อความไม่เพียงพอของที่อยู่การศึกษาวิวัฒนาการเร็ว ส่วนด้านบนการสอนต้องให้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่จะเพิ่มความรู้วิวัฒนาการของพวกเขา การปฏิบัติการแก้ไขปัญหา และลดค่าคลาดเคลื่อน . งานวิจัยมากมายแสดงให้เห็นว่าถ้านี้จะถูกเสร็จ มันไม่ประสบความสำเร็จ ( Brumby 1984 affanato 1986 osif 1997 เนห์ม schonfeld และเตรียมพร้อม )ถ้าเรามีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริงที่จะปลูกฝังความเข้าใจในวิวัฒนาการของนักศึกษาวิทยาลัย ทั้งเบื้องต้นและขั้นสูงสอนจะต้องสอนหลักสูตรอย่างละเอียดและแก้ไขพร้อมกับการประเมินที่เข้มงวดในการวัดผลของนวัตกรรมเหล่านี้ความรู้ของนักเรียน และความเข้าใจผิดของวิวัฒนาการ