Although there are no all-encompass

Although there are no all-encompassing theories of adult learning, it is important to be
aware of what each of the primary theories proposes. Merriam and Caffarella (1999)
suggest that “learning is a personal process…the context of adult life and the social
context shape what an adult needs and wants to learn and, to a somewhat lesser extent,
when and where learning takes place” (p. 1). A leadership development program that
incorporates the thinking of behaviorists, cognitivists, social learning theorists and
developmentalists will not only involve learners at a higher level, it will help architects of
leadership development programming design and implement interventions and
environments more conducive to learning. And it seems to me, that it what we are trying
to do – create interventions and learning opportunities that are truly transformative in
nature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าจะมีทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ไม่ท่าน ก็ควรเสนอทราบว่าแต่ละทฤษฎีหลักการ Merriam และ Caffarella (1999)แนะนำที่ "เรียนรู้เป็นบุคคลประมวลผล...บริบทของผู้ใหญ่และสังคมบริบทรูปผู้ใหญ่สิ่งจำเป็น และต้องการเรียนรู้ และ ขอบ เขตที่ค่อนข้างน้อยเรียนรู้เกิดขึ้น" (p. 1) โปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำที่ประกอบด้วยความคิดของ behaviorists, cognitivists, theorists เรียนสังคม และdevelopmentalists จะไม่เพียงเกี่ยวข้องกับผู้เรียนในระดับสูงขึ้น มันจะช่วยให้สถาปนิกของงานออกแบบและปฏิบัติการเขียนโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำ และสภาพแวดล้อมเอื้อมากขึ้นต่อการเรียนรู้ และผม สิ่งที่เรากำลังทำ –สร้างงานและโอกาสการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริงในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะไม่มีทฤษฎีทั้งหมดที่ครอบคลุมของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงสิ่งที่แต่ละทฤษฎีหลักเสนอ เมอร์เรียมและ Caffarella (1999)
ชี้ให้เห็นว่า "การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ส่วนบุคคล ...
บริบทของชีวิตในวัยผู้ใหญ่และสังคมรูปร่างบริบทสิ่งที่เป็นความต้องการของผู้ใหญ่และต้องการที่จะเรียนรู้และในระดับค่อนข้างน้อยเวลาและสถานที่การเรียนรู้จะเกิดขึ้น"
(พี 1). โปรแกรมพัฒนาความเป็นผู้นำที่รวมเอาความคิดของพฤติกรรม, cognitivists ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและ developmentalists จะไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับการเรียนในระดับที่สูงก็จะช่วยให้สถาปนิกพัฒนาความเป็นผู้นำการออกแบบการเขียนโปรแกรมและใช้การแทรกแซงและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้มากขึ้นในการ และมันดูเหมือนว่าฉันว่าสิ่งที่เรากำลังพยายามที่จะทำ - สร้างการแทรกแซงและการเรียนรู้ที่มีโอกาสอย่างแท้จริงการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าจะมีไม่ครอบคลุมทั้งหมดทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะ
ตระหนักถึงสิ่งที่แต่ละของทฤษฎีหลัก เสนอ แมร์เรียม และคาฟฟาเรลลา ( 1999 )
แนะนำว่า " การเรียนรู้คือกระบวนการ . . . . . . . ส่วนตัวบริบทของชีวิตและสังคม
บริบทรูปร่างอะไรที่ผู้ใหญ่ต้องการ และอยากเรียนรู้ และ ขอบเขตค่อนข้างน้อยกว่า
เมื่อและที่การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ " ( หน้า 1 )เป็นโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำที่
ประกอบด้วยคิด behaviorists cognitivists , สังคม , การเรียนรู้ทฤษฎีและ
developmentalists จะไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนในระดับที่สูงขึ้น จะช่วยให้สถาปนิกในการออกแบบโปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำและใช้

ทำให้การแทรกซึมและสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ และมันดูเหมือนว่าฉันว่าสิ่งที่เราพยายาม
ทำและสร้างแทรกแซงและโอกาสการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริงใน
ธรรมชาติ