In line with developments in techno

In line with developments in technology and the explosion of knowledge in the digital-age, the 21st century skills
can be cultivated through scientific literacy and science process skills especially for science students. Four domainsof 21st century are literacy of the digital era, inventive thinking, interpersonal and social skills and productivity in
the production. Through the digital age literacy, teachers should be skilled in the use of multimedia technology, such
as construction or use of computer software blog. In this way, the aspect of science process skills can be nurtured
indirectly through discussion questions through the blog by the teacher to create 'Classroom blog' with the students’
community. Next, the method involves learning through animated explanations of scientific concepts and scientific
methods, quizzes, activities, virtual experiments, also can increase the capacity of science process skills of students
in which students will be able to see clearly how a process occurs through the screen. For example, the process of
learning science through animation can be found at website www.brainpop.com, even teachers themselves can build
websites that are appropriate in the context of teaching and learning can foster science process skills. The impact of
multimedia is that students can explore new concepts that are closer to their daily experience and explaining the
concept of good science. This favourable is a change from the way of thinking to a concrete way of thinking. So
this could indirectly increase students' interest in learning science process skills, and thus make the learning process
more effective. This statement is supported by Najjar (1998) who said that more frequent use of animation in
teaching and learning can enhance the learning process better than not using animation.
In addition, the activities of design science competition which involves a group of science students can be
conducted during the learning process both inside and outside the learning time. Thus, the teaching of Problem
Based Learning, known as PBL can also be applied. Next, presentation conducted by students and teachers acting as
facilitator can test students' abilities to describe the science process skills through questioning session. Question and
answer session between the teacher-student, helps to enhance students’ interpersonal skills and soft skills. They can
be formed in addition to attract students to use their science process skills. Indirectly, inventive thinking can also be
applied to the student. According to Orhan Ak

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยการพัฒนาเทคโนโลยีและการกระจายความรู้ดิจิตอลอายุ ทักษะในศตวรรษที่ 21สามารถปลูกรู้วิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ สี่ศตวรรษ domainsof จะสามารถของยุคดิจิตอล คิดประดิษฐ์ ทักษะมนุษยสัมพันธ์ และสังคม และผลผลิตการผลิต ผ่านวัดยุคดิจิตอล ครูควรมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย เช่นก่อสร้างหรือใช้บล็อกซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ด้วยวิธีนี้ ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สามารถหล่อเลี้ยงอ้อมผ่านคำถามสนทนาผ่านทางบล็อกโดยครูเพื่อสร้าง 'ห้องเรียนบล็อก' กับนักเรียนชุมชน ถัดไป วิธีการเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ผ่านภาพเคลื่อนไหวคำอธิบาย ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์วิธี แบบทดสอบต่าง ๆ กิจกรรม การ ทดลองเสมือนจริง ยัง สามารถเพิ่มกำลังการผลิตของทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของนักเรียนซึ่งนักเรียนจะได้เห็นชัดเจนว่ากระบวนการเกิดขึ้นผ่านหน้าจอ ตัวอย่าง กระบวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านภาพเคลื่อนไหวสามารถพบได้ที่เว็บไซต์ www.brainpop.com ครูแม้ตัวเองสามารถสร้างเว็บไซต์ที่เหมาะสมในบริบทการเรียน การสอน สามารถส่งเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ผลกระทบของมัลติมีเดียเป็นที่นักเรียนสามารถสำรวจแนวคิดใหม่ที่ใกล้ชิดกับประสบการณ์ประจำวัน และอธิบายการแนวคิดของวิทยาศาสตร์ดี ดีนี้ได้มีการเปลี่ยนแปลงจากวิถีคิดวิถีคิดคอนกรีต ดังนั้นนี้สามารถเพิ่มนักเรียนสนใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการทางอ้อม และดังนั้นจึง ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น คำสั่งนี้สนับสนุน โดย Najjar (1998) ที่กล่าวว่า ใช้บ่อยกว่าที่เคลื่อนไหวสอน และการเรียนรู้สามารถส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ดีกว่าไม่ใช้การเคลื่อนไหวนอกจากนี้ กิจกรรมแข่งขันวิทยาศาสตร์ออกแบบที่เกี่ยวข้องกับคณะวิทยาศาสตร์นักศึกษาสามารถดำเนินการในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ทั้งภายใน และ นอกเวลาเรียน ดังนั้น สอนของปัญหาการเรียนรู้ เรียกว่ายังสามารถใช้พีบีแอลกรุ๊ป นำเสนอต่อไป ดำเนินการ โดยนักเรียนและครูที่ทำหน้าที่เป็นสัมภาษณ์สามารถทดสอบความสามารถของนักเรียนเพื่ออธิบายทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ผ่านสงสัยช่วง คำถาม และตอบระหว่างครูนักเรียน ช่วยเพิ่มทักษะมนุษยสัมพันธ์และทักษะอ่อนนักเรียน พวกเขาสามารถจะเกิดขึ้นนอกเหนือจากการดึงดูดนักเรียนใช้ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ อ้อม คิดประดิษฐ์ยังสามารถใช้กับนักเรียน วิธีนี้พีบีแอลกรุ๊ปได้ตาม Orhan Ak