Student achievements on chemistry w

Student achievements on chemistry were measured before and after teaching activities by performing evaluation tests to both experiment class and control class. Preliminary evaluation was performed before the teaching treatment, where the score that has been obtained in the pretest is useful to measure student knowledge on the target topic before teaching treatment activities. The pretest is also used to homogenize the sample and to reject outlier data. Teaching treatments are carried out to experimental classes by using innovated chemistry learning material as learning media in teaching and learning activities, and the students in control class are taughed by using existing chemistry textbook. Both classes are given the same subject matter, the alocation of time teaching are considered to be similar, and the chemistry teacher to teache both class is maintain the same. Teaching activities in experimental class was started by giving the instruction to use innovated chemistry learning material, followed by teaching the chemistry subject as it has been arranged in learning instruction. The students are then asked to use learning facilities that are available in the innovated learning material, and are suggested to use”help” in electroneic material (e-book) if they found any problems in solving chemistry problem when study a specific topic. Teaching activities in control class are performed similar to those in experimental class by using existing chemistry textbook available in the schools instead of innovated chemistry learning material. The students in both classes are then given drills, followed by the explanation how to solve given problems related to chemistry topics. Evaluation test (postest-1) is conducted to all samples at the end of the teaching and learning session. Another evaluation test (postest-2) was carried out one month after the teaching and learning activities. Student achievements are obtained from the student ability to solve 20 multiple choise questions in every separate chapter of innovated chemistry materials, and the data analysis is counted from the right answer without giving penalty to the wrong answer. The results are then calculated to investigate the influence of the innovated teaching method onto the student achievements in chemistry. The decision has been made based on the measurement and hypothesis testing. The motivations of students are then investigated from their views on using developed chemistry learning materials. A set of standard questionnaire is distributed to participants at the end of the sesion after completing all the teaching and learning activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำเร็จของนักเรียนในวิชาเคมีที่วัดก่อน และ หลังการสอนกิจกรรมโดยดำเนินการทดลองการทดสอบทั้งระดับชั้นและควบคุมประเมินผล การประเมินเบื้องต้นได้ดำเนินการก่อนการรักษาสอน ซึ่งคะแนนที่ได้รับในการแล็ปว่ามีประโยชน์เพื่อวัดความรู้นักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อเป้าหมายก่อนการสอนกิจกรรมบำบัด ที่แล็ปว่ายังใช้ การ homogenize ตัวอย่าง และ การปฏิเสธข้อมูล outlier ทรีทเมนท์การสอนจะดำเนินการทดลองเรียน โดยใช้วัสดุที่เป็นสื่อในการสอน และการเรียนรู้กิจกรรมการเรียนรู้การเรียนรู้คิดค้นเคมี และนักเรียนในชั้นควบคุม taughed โดยใช้แบบเรียนเคมีที่มีอยู่ ทั้งเรียนจะได้รับเรื่องเดียวกัน alocation การสอนเวลาจะถือว่าเป็นคล้าย และรักษาครูเคมีกับนารูโตะทั้งสองชั้นอยู่เหมือนกัน การสอนกิจกรรมในชั้นเรียนทดลองเริ่มต้น โดยให้คำแนะนำการใช้วัสดุ ตาม ด้วยการเรียนการสอนวิชาเคมีได้ถูกจัดในการเรียนการสอนการเรียนรู้วิชาเคมีที่คิดค้น นักเรียนจากนั้นจะขอใช้ห้องเรียนที่มีอยู่ในวัสดุคิดค้นการเรียนรู้ และแนะนำการใช้ "ช่วยเหลือ" ใน electroneic วัสดุ (หนังสือ) หากพบปัญหาใดๆ ในการแก้ปัญหาทางเคมีเมื่อศึกษาหัวข้อเฉพาะ กิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นควบคุมจะดำเนินการเหมือนกับในชั้นเรียนทดลอง โดยใช้ตำราเคมีที่มีอยู่พร้อมใช้งานในโรงเรียนแทนที่จะคิดค้นเคมีวัสดุการเรียนรู้ นักเรียนทั้งชั้นแล้วจะได้รับการฝึกซ้อม ตาม ด้วยคำอธิบายวิธีการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเคมีหัวข้อที่กำหนด ทดสอบประเมินผล (postest 1) จะดำเนินการตัวอย่างทั้งหมดเมื่อสิ้นสุดเซสชันการเรียนการสอนที่ การประเมินผลการทดสอบอื่น (postest 2) ดำเนินการหนึ่งเดือนหลังจากการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ ความสำเร็จของนักเรียนได้รับจากนักเรียนความสามารถในการแก้ปัญหา 20 กำลังคำถามหลายข้อในทุกบทแยกวัสดุเคมีคิดค้น และวิเคราะห์ข้อมูลที่นับจากคำตอบถูกโดยไม่ให้โทษคำตอบผิด ผลลัพธ์ที่คำนวณแล้วเพื่อตรวจสอบอิทธิพลของวิธีการสอนที่คิดค้นบนความสำเร็จของนักเรียนในวิชาเคมี การตัดสินใจแล้วตามการวัดและการทดสอบสมมติฐาน แรงจูงใจของนักเรียนจะได้รับการตรวจสอบแล้วจากมุมมองในการใช้เคมีพัฒนาสื่อการเรียนรู้ ชุดของแบบสอบถามมาตรฐานกระจายคนที่ sesion หลังจากจบการสอน และกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำเร็จของนักเรียนในวิชาเคมีถูกวัดก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการดำเนินการทดสอบการประเมินผลทั้งระดับการทดลองและการควบคุมระดับ การประเมินผลเบื้องต้นได้ดำเนินการก่อนที่จะมีการเรียนการสอนการรักษาที่คะแนนที่ได้รับก่อนเรียนอย่างมีประโยชน์ในการวัดความรู้ของนักเรียนในหัวข้อเป้าหมายก่อนการเรียนการสอนกิจกรรมการรักษา เชิงทดลองจะใช้ในการทำให้เป็นเนื้อเดียวกันตัวอย่างและการปฏิเสธข้อมูลที่ผิดปกติ การรักษาการเรียนการสอนจะดำเนินการเรียนการทดลองโดยการใช้วัสดุการเรียนรู้วิชาเคมีคิดค้นเป็นสื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้กิจกรรมและนักเรียนในชั้นเรียนที่มีการควบคุม taughed โดยใช้สารเคมีที่มีอยู่ในตำราเรียน ทั้งชั้นเรียนจะได้รับเรื่องเดียวกัน alocation การเรียนการสอนเวลาที่จะถือว่าเป็นที่คล้ายกันและครูเคมีเพื่อครูระดับทั้งสองคือการเก็บรักษาเดียวกัน กิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนการทดลองเริ่มต้นด้วยการให้คำแนะนำในการใช้วัสดุการเรียนรู้วิชาเคมีคิดค้นตามด้วยการเรียนการสอนเรื่องเคมีตามที่ได้รับการจัดให้อยู่ในการเรียนการสอนการเรียนรู้ นักเรียนจะถามแล้วที่จะใช้สิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มีอยู่ในวัสดุการเรียนรู้คิดค้นและได้รับการแนะนำให้ใช้ "ความช่วยเหลือ" ในวัสดุ electroneic (e-book) หากพบปัญหาใด ๆ ในการแก้ปัญหาทางเคมีเมื่อศึกษาหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง กิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนการควบคุมจะดำเนินการคล้ายกับผู้ที่อยู่ในระดับการทดลองโดยการใช้สารเคมีที่มีอยู่ในตำราที่มีอยู่ในโรงเรียนแทนวัสดุการเรียนรู้วิชาเคมีคิดค้น นักเรียนในชั้นเรียนทั้งสองจะได้รับการฝึกซ้อมแล้วตามด้วยคำอธิบายวิธีการแก้ปัญหาที่ได้รับที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเคมี การทดสอบประเมินผล (postest-1) จะดำเนินการเพื่อตัวอย่างทั้งหมดในตอนท้ายของการเรียนการสอนและการเรียนรู้เซสชั่น การประเมินผลการทดสอบอื่น (postest-2) ได้ดำเนินการหนึ่งเดือนหลังจากการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ ความสำเร็จของนักศึกษาจะได้รับจากความสามารถของนักเรียนในการแก้ 20 คำถาม choise หลายในทุกบทที่แยกต่างหากจากวัสดุเคมีคิดค้นและการวิเคราะห์ข้อมูลจะถูกนับจากคำตอบที่เหมาะสมโดยไม่ให้โทษกับคำตอบที่ผิด ผลการคำนวณแล้วจะตรวจสอบอิทธิพลของวิธีการสอนคิดค้นเข้าสู่ความสำเร็จของนักเรียนในวิชาเคมี การตัดสินใจที่ได้รับการทำบนพื้นฐานของการวัดและการทดสอบสมมติฐาน แรงจูงใจของนักศึกษาจะได้รับการตรวจสอบแล้วจากมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการใช้การพัฒนาสื่อการเรียนรู้วิชาเคมี ชุดของแบบสอบถามมาตรฐานถูกแจกจ่ายไปยังผู้เข้าร่วมในตอนท้ายของ sesion หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอนทั้งหมดและกิจกรรมการเรียนรู้