The research findings indicate that

The research findings indicate that Grammar-Translation method is an important kind of teaching methodology that the teachers should adapt it to teach English as a second language and the researchers should highlight the advantage or disadvantage of this method. Many reasons are behind that, first, because it is an applicable method and easy to conduct. Second, the first intellectual act the learner can use when feel unable to express by the target language is interpreting by native language and that exactly the core of this method. Third, the great benefit of join the knowledge of both languages which free the learner from the ambiguity of the target language. After all, the researcher recommend that after the exhibiting of the language skills and the grammatical rules, the usefulness of translation is decreasing. Therefore, the applying of grammatical structure or the practicing of the language skills in general should be in the target language to confirm the needed forms that the learners must develop to achieve the best results they are looking for.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาวิจัยบ่งชี้ว่า ไวยากรณ์แปลหลากหลายวิธีสอนที่ครูควรปรับเปลี่ยนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และนักวิจัยควรเน้นข้อดีหรือข้อเสียของวิธีนี้ที่สำคัญ สาเหตุหลายประการที่อยู่เบื้องหลัง ก่อน เพราะมันเป็นวิธีการใช้ และง่ายต่อการทำงาน ที่สอง การกระทำทางปัญญาแรกเรียนกันเมื่อความรู้สึกที่ไม่สามารถแสดงภาษาเป้าหมายจะทำนาย โดยภาษาและหลักของวิธีการนี้ว่า สาม มหาราชได้รับประโยชน์ของการรวมความรู้ทั้งสองภาษาซึ่งผู้เรียนจากความคลุมเครือของภาษาเป้าหมายฟรี หลังจากที่ทุก นักวิจัยแนะนำว่า หลังจากอย่างมีระดับของทักษะภาษาและกฎไวยากรณ์ ประโยชน์แปลจะลดลง ดังนั้น ใช้โครงสร้างไวยากรณ์หรือการฝึกทักษะภาษาโดยทั่วไปควรได้ในภาษาเป้าหมายเพื่อยืนยันแบบจำเป็นที่ต้องพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้บรรลุผลดีสุดที่พวกเขากำลังมองหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการ-ไวยากรณ์แปลเป็​​นชนิดที่สำคัญของวิธีการสอนที่ครูควรปรับการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและนักวิจัยควรจะเน้นประโยชน์หรือข้อเสียของวิธีนี้ หลายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังที่เป็นครั้งแรกเพราะมันเป็นวิธีการที่ใช้บังคับและง่ายต่อการดำเนินการ ประการที่สองการกระทำทางปัญญาครั้งแรกที่ผู้เรียนสามารถใช้เมื่อรู้สึกว่าไม่สามารถที่จะแสดงโดยภาษาเป้าหมายที่มีการแปลความหมายตามภาษาพื้นเมืองและที่ว่าหลักของวิธีการนี​​้ ประการที่สามประโยชน์ที่ดีของความรู้ร่วมกันของทั้งสองภาษาที่เรียนเป็นอิสระจากความกำกวมของภาษาเป้าหมาย หลังจากที่ทุกนักวิจัยแนะนำว่าหลังจากที่ร่วมแสดงทักษะภาษาและกฎไวยากรณ์ประโยชน์ของการแปลจะลดลง ดังนั้นการใช้โครงสร้างไวยากรณ์หรือฝึกทักษะภาษาโดยทั่วไปควรจะอยู่ในภาษาเป้าหมายเพื่อยืนยันรูปแบบจำเป็นว่าผู้เรียนจะต้องพัฒนาเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดที่พวกเขากำลังมองหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยพบว่า วิธีการแปลไวยากรณ์เป็นสำคัญเป็นวิธีการสอนที่ครูควรปรับการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และนักวิจัยควรเน้นข้อดี หรือ ข้อเสียของวิธีนี้ หลายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังว่า อย่างแรก เพราะมันเป็นวิธีการที่ใช้ได้และง่ายที่จะทำ ประการที่สองครั้งแรกทางปัญญาทำผู้เรียนสามารถใช้เมื่อรู้สึกว่าไม่สามารถที่จะแสดงโดยภาษาเป้าหมายแปลโดยเจ้าของภาษาและตรงหลักของวิธีการนี้ สาม ใหญ่ ได้รับความรู้ของทั้งสองภาษา ซึ่งเข้าร่วมฟรีผู้เรียนจากความคลุมเครือของภาษาเป้าหมาย หลังจากทั้งหมดนักวิจัยแนะนำว่า หลังจากการจัดแสดงของทักษะทางภาษาและกฎไวยากรณ์ ประโยชน์ของการแปลคือลดลง ดังนั้น การใช้โครงสร้างไวยากรณ์หรือฝึกทักษะทางภาษาโดยทั่วไปควรอยู่ในภาษาเป้าหมายเพื่อยืนยันต้องการแบบฟอร์มที่ผู้เรียนจะต้องพัฒนาเพื่อให้บรรลุผลที่ดีที่สุดที่พวกเขากำลังมองหา