Asthma education is delivered in se

Asthma education is delivered in several modalities: (i) patient education at initial diagnosis—this is the most important because it marks the beginning of a partnership between the patient and physician. At this stage, asthma education should be individualized to a patient’s needs and cover the most elementary issues. First, the patient should be informed of the diagnosis, and enquired about and evaluated for their expectations of medical treatment. At the least, the first 6 topics of asthma education described above should be communicated to the patient. Follow-up visits are scheduled and free educational materials delivered to the patient as well. (ii) Follow-up education and evaluation: all questions from the patients should be answered and the level of asthma control assessed during each follow-up visit. (iii) Group education, referring to asthma education events taking place on a regular basis at the community level, where face-to-face patient-physician interviews as well as question-and-answer sessions are available. (iv) Self-education through free distribution of brochures on the prevention and treatment of asthma. (v) Mutual learning, as accessible in community-based asthma clubs and experience-sharing sessions.

All in all, asthma education is a long-term ongoing project which requires regular updates and perseverance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาโรคหอบหืดจะส่งรังสีหลาย: (i) ศึกษาผู้ป่วยที่วินิจฉัยเบื้องต้น — นี่คือสิ่งสำคัญสุดเนื่องจากจะทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นของความร่วมมือระหว่างผู้ป่วยและแพทย์ ในขั้นตอนนี้ การศึกษาโรคหอบหืดควรออมสินกับความต้องการของผู้ป่วย และครอบคลุมปัญหาระดับประถมศึกษามากที่สุด ครั้งแรก ผู้ป่วยควรทราบถึงการวินิจฉัย และสอบถามเกี่ยวกับ และประเมินความคาดหวังของพวกเขาในการรักษาพยาบาล ที่น้อยที่สุด แรก 6 หัวข้อการศึกษาโรคหอบหืดที่อธิบายข้างต้นควรสื่อสารให้กับผู้ป่วย ติดตามชมอยู่ และฟรีจัดส่งให้กับผู้ป่วยเช่นวัสดุการศึกษา (๒) การศึกษาติดตามและประเมินผล: ควรตอบทุกคำถามจากผู้ป่วย และระดับของการควบคุมโรคหืดได้รับการติดตามละประเมินเยี่ยมชม (iii) กลุ่มการศึกษา การจัดการศึกษาโรคหืดขึ้นวางในที่ชุมชนระดับ ที่คุยผู้ป่วยแพทย์สัมภาษณ์รวมทั้งคำถาม และคำตอบเซสชันว่าง (iv) การศึกษาด้วยตนเองแจกฟรีของแผ่นพับในการป้องกันและรักษาโรคหอบหืด (v) เข้าในชุมชนโรคหอบหืด เรียนรู้ร่วมกันคลับและเซสชันการแบ่งปันประสบการณ์กันจากทั้งหมด การศึกษาโรคหอบหืดเป็นโครงการต่อเนื่องระยะยาวซึ่งจำเป็นต้องปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอและความเพียรพยายาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาโรคหอบหืดจะถูกส่งในหลายรังสี (i) การศึกษาผู้ป่วยที่เริ่มต้นการวินิจฉัยปัญหานี้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดเพราะมันเป็นจุดเริ่มต้นของการเป็นหุ้นส่วนระหว่างผู้ป่วยและแพทย์ ในขั้นตอนนี้การศึกษาโรคหอบหืดควรเป็นรายบุคคลกับความต้องการของผู้ป่วยและครอบคลุมประเด็นประถมศึกษามากที่สุด ครั้งแรกที่ผู้ป่วยควรได้รับทราบถึงการวินิจฉัยและสอบถามเกี่ยวกับการประเมินผลและความคาดหวังของพวกเขาในการรักษาพยาบาล อย่างน้อยครั้งแรก 6 หัวข้อของการศึกษาโรคหอบหืดที่อธิบายข้างต้นควรมีการสื่อสารกับผู้ป่วย เข้าชมติดตามมีกำหนดและวัสดุการศึกษาฟรีส่งมอบให้กับผู้ป่วยได้เป็นอย่างดี (ii) การศึกษาการติดตามและการประเมินผล: คำถามจากผู้ป่วยควรได้รับการตอบและระดับของการควบคุมโรคหอบหืดการประเมินในแต่ละเยี่ยมชมติดตาม (iii) การศึกษากลุ่มหมายถึงเหตุการณ์การศึกษาโรคหอบหืดที่เกิดขึ้นเป็นประจำในระดับชุมชนที่การสัมภาษณ์ผู้ป่วยที่แพทย์ใบหน้าเพื่อใบหน้าเช่นเดียวกับการตั้งคำถามและคำตอบที่มีอยู่ (iv) การศึกษาด้วยตนเองผ่านการกระจายฟรีแผ่นพับเกี่ยวกับการป้องกันและการรักษาโรคหอบหืด (V) การเรียนรู้ร่วมกันในขณะที่สามารถเข้าถึงได้ในคลับหอบหืดชุมชนตามประสบการณ์และการประชุมร่วมกัน. ทั้งหมดในทุกการศึกษาโรคหอบหืดเป็นโครงการต่อเนื่องในระยะยาวซึ่งจะต้องมีการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอและความเพียร