Logical Thinking Skills In Academic

Logical Thinking Skills In Academic Writing:
An introduction to a research-writing course at Nagoya University
Institute of Liberal Arts and Sciences
Wai Ling Lai
Abstract
A major problem facing graduate students in Japan is publication, and the root cause of the problem is the lack of a proper training in how to write clearly and convincingly. “Logical Thinking Skills In Academic Writing” is a graduate course tailor-made to solve this problem. Offered at Mei-Writing , Nagoya University, the course is specifically designed to train graduate students, through a writing pedagogy called the Logical Writing Process Cycle (LWPC), how to write a clear and convincing research paper for publication. This paper is to provide a brief introduction to the course. The paper begins with a brief history of the course, showing the demand and achievement of the course. Section 2 is about the course’s primary objective, which is accompanied by an explanation about why learning to write clearly and convincingly is important for publication. Section 3 presents the writing pedagogy, highlighting how the four cyclical stages of the LWPC are implemented to deliver clarity and convincingness. From the LWPC we shall see that the basis of clarity and convincingness lies in the presence of a thesis statement and an inferential relation that connects the statement with its supporting premise(s). Section 4 ends the paper by suggesting a new direction of academic writing education.
Keywords
logical thinking educati

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะการคิดเชิงตรรกะในการเขียนเชิงวิชาการ:
แนะนำให้รู้จักกับหลักสูตรการวิจัยการเขียนที่นาโกย่ามหาวิทยาลัยสถาบันศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์หวายลิงลายบทคัดย่อปัญหาสำคัญนักเรียนหันหน้าไปจบการศึกษาในประเทศญี่ปุ่นเป็นสิ่งพิมพ์และสาเหตุของปัญหารากคือการขาดของการฝึกอบรมที่เหมาะสมในการวิธีการเขียนได้อย่างชัดเจนและเชื่อถือได้ "ทักษะการคิดเชิงตรรกะในการเขียนเชิงวิชาการ" เป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่ตัดเพื่อแก้ปัญหานี้ นำเสนอในการเขียนเหม่ยนาโกย่ามหาวิทยาลัยหลักสูตรถูกออกแบบมาโดยเฉพาะในการฝึกอบรมนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาผ่านการเรียนการสอนการเขียนที่เรียกว่าวงจรการเขียนกระบวนการลอจิคัล (LWPC) วิธีการเขียนรายงานการวิจัยที่ชัดเจนและน่าเชื่อถือสำหรับการตีพิมพ์ บทความนี้คือการให้แนะนำสั้น ๆ กับการเรียนการสอน กระดาษเริ่มต้นด้วยประวัติโดยย่อของการเรียนการสอนการแสดงความต้องการและความสำเร็จของการเรียนการสอน ส่วนที่ 2 เป็นเรื่องเกี่ยวกับวัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรซึ่งจะมาพร้อมกับคำอธิบายเกี่ยวกับสาเหตุการเรียนรู้ที่จะเขียนไว้อย่างชัดเจนและเชื่อถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการตีพิมพ์ ส่วนที่ 3 นำเสนอการเรียนการสอนการเขียนที่เน้นวิธีการที่สี่ขั้นตอนของวัฏจักรของ LWPC จะดำเนินการในการส่งมอบความชัดเจนและ convincingness จาก LWPC ที่เราจะเห็นว่าพื้นฐานของความชัดเจนและ convincingness อยู่ในการปรากฏตัวของคำสั่งวิทยานิพนธ์และความสัมพันธ์เชิงอนุมานที่เชื่อมต่อคำสั่งที่มีหลักฐานสนับสนุน (s) หมวดที่ 4 จบลงกระดาษโดยบอกทิศทางใหม่ของการศึกษาการเขียนเชิงวิชาการ. คำหลักคิดเชิงตรรกะ educati

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะการคิดเชิงเหตุผลในการเขียนเชิงวิชาการ :
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิจัยการเขียนหลักสูตรที่สถาบันมหาวิทยาลัยนาโกย่า
ของศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์


ไหว้ลิงลายนามธรรม เป็นปัญหาใหญ่ซึ่งนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในญี่ปุ่นจะประกาศ และสาเหตุของปัญหา คือ ขาดการฝึกอบรมที่เหมาะสมในการเขียน และความชัดเจน ." ทักษะการคิดเชิงเหตุผลในการเขียน " วิชาการเป็นบัณฑิตหลักสูตรตัดเพื่อแก้ไขปัญหานี้ เสนอที่เมย์เขียน นาโกย่ามหาวิทยาลัย เป็นหลักสูตรที่ออกแบบมาเฉพาะเพื่อฝึกนักศึกษา ผ่านการเขียนการสอนที่เรียกว่า ตรรกะขั้นตอนการเขียนวงจร ( lwpc ) , วิธีการเขียนที่ชัดเจนและน่าเชื่อถืองานวิจัยเพื่อตีพิมพ์กระดาษนี้ให้สั้นเบื้องต้นเพื่อการเรียนการสอน กระดาษเริ่มต้นด้วยประวัติโดยย่อของหลักสูตรแสดงความต้องการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของหลักสูตร ส่วนที่ 2 คือวัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร ซึ่งมีคำอธิบายว่าทำไมเรียนเขียนอย่างชัดเจนและ convincingly เป็นสิ่งสำคัญสำหรับสิ่งพิมพ์ ส่วนที่ 3 แสดงการเขียนการสอน ,เน้นวิธีการสี่ขั้นตอนวัฏจักรของ lwpc จะดำเนินการให้ชัดเจนและ convincingness . จาก lwpc เราต้องดูที่พื้นฐานของความชัดเจนและ convincingness อยู่ในสถานะของคำสั่งวิทยานิพนธ์และการอนุมานความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงข้อความที่มีหลักฐานสนับสนุน ( s ) ส่วนที่ 4 สิ้นสุดกระดาษโดยชี้ให้เห็นทิศทางใหม่ของการเขียนการศึกษา .
คำสำคัญ
ตรรกะการคิดศึกษา