Many courses for elementary school

Many courses for elementary school are based upon teacher presentation and explanation of basic topics, rather than allowing students to develop their own knowledge. This traditional model may turn elementary-level lessons into an extremely theoretical, boring and non-effective process. In this context, research in mathematics elementary education in Mexico indicates the need to analyze alternative pedagogic practices and to find different ways to make mathematics education in early ages less difficult and more attractive. Constructivist theory can provide an alternative for developing pedagogic proposals. The objectives of this research were: (1) develop a computational platform to support the traditional Mexican method of education with practical mathematics problems simulated as part of the daily world environment and to increase the level of students' social involvement through direct collaboration, and (2) analyze how this computational tool affects student motivation, collaboration and discussion. An exploratory case study concerning dimensions of mathematics problem-solving using computer simulations was conducted with 6–8 year old elementary school children. After a theoretical class the children were involved in solving a series of verbal problems, using our computational platform. Sixty third-grade children participated in this case study and data were collected from their responses to questions and interviews in order to explore attitudes toward learning mathematics and assess self-efficacy in this area. The results obtained in this research indicate that the integration of computational tools into conventional method courses provides elements to improve student motivation, collaboration and discussion based on their own exploratory experiences. These results can assist other education programs to incorporate positive attitudes and their own knowledge creation from a constructivist approach using technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายหลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาจะขึ้นอยู่กับการนำเสนอของครูและคำอธิบายของหัวข้อพื้นฐานแทนที่จะปล่อยให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้ของตนเอง แบบดั้งเดิมนี้อาจเปิดการเรียนในระดับประถมศึกษาในเชิงทฤษฎีมากน่าเบื่อและไม่ที่มีประสิทธิภาพกระบวนการ ในบริบทนี้การวิจัยในคณิตศาสตร์ประถมศึกษาในเม็กซิโกระบุว่าจำเป็นที่จะต้องวิเคราะห์การสอนทางเลือกและจะหาวิธีการที่แตกต่างกันเพื่อให้การศึกษาคณิตศาสตร์ในช่วงต้นวัยที่ยากลำบากน้อยลงและน่าสนใจยิ่งขึ้น ทฤษฎีคอนสตรัคติสามารถให้ทางเลือกในการพัฒนาข้อเสนอที่สอน วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือ(1) การพัฒนาแพลตฟอร์มการประมวลผลเพื่อสนับสนุนวิธีการเม็กซิกันแบบดั้งเดิมของการศึกษาที่มีปัญหาในทางปฏิบัติจำลองคณิตศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมโลกในชีวิตประจำวันและเพื่อเพิ่มระดับของนักเรียนมีส่วนร่วมทางสังคมผ่านการทำงานร่วมกันโดยตรงและ (2) วิเคราะห์ว่าเครื่องมือการคำนวณนี้ ส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจในการทำงานร่วมกันของนักเรียนและการอภิปรายกรณีศึกษาสำรวจเกี่ยวกับขนาดของคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ได้ดำเนินการกับเด็กที่โรงเรียนประถม 6-8 ปีเก่า หลังจากเรียนทฤษฎีเด็กมีส่วนร่วมในการแก้ชุดของปัญหาทางวาจาโดยใช้แพลตฟอร์มการประมวลผลของเราหกสิบเด็กสามชั้นมีส่วนร่วมในกรณีศึกษานี้และข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมจากการตอบสนองของพวกเขาที่จะตอบคำถามและการสัมภาษณ์เพื่อสำรวจทัศนคติการเรียนรู้คณิตศาสตร์และการประเมินความรู้ความสามารถของตนเองในพื้นที่นี้ผลลัพธ์ที่ได้ในการวิจัยครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่าการรวมตัวกันของเครื่องมือการคำนวณในหลักสูตรแบบปกติให้องค์ประกอบแรงจูงใจที่จะปรับปรุงการทำงานร่วมกันของนักเรียนและการอภิปรายบนพื้นฐานของประสบการณ์ของตัวเองสำรวจผลเหล่านี้สามารถช่วยให้โปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ ที่จะนำทัศนคติเชิงบวกและการสร้างความรู้ของพวกเขาเองจากวิธีการคอนสตรัคติการใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรในระดับประถมศึกษาจะขึ้นนำเสนอครูและคำอธิบายของหัวข้อพื้นฐาน มากกว่านักเรียนให้พัฒนาความรู้ของตนเอง รุ่นนี้แบบดั้งเดิมอาจเปิดสอนระดับประถมศึกษาเป็นกระบวนการมากทฤษฎี น่าเบื่อ และไม่มีประสิทธิภาพ ในบริบทนี้ วิจัยคณิตศาสตร์ประถมศึกษาในเม็กซิโกระบุว่า ต้อง การวิเคราะห์ปฏิบัติ pedagogic อื่น และหาวิธีต่าง ๆ ในการให้การศึกษาคณิตศาสตร์ในช่วงอายุน้อยยาก และน่าสนใจมากขึ้น แบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎีสามารถมีทางเลือกในการพัฒนาข้อเสนอ pedagogic วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ได้: (1) พัฒนาแพลตฟอร์มคำนวณเพื่อสนับสนุนแบบเม็กซิกันดั้งเดิมของการศึกษากับปัญหาคณิตศาสตร์ปฏิบัติจำลองเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมโลกประจำวัน และการเพิ่มระดับของนักเรียนมีส่วนร่วมทางสังคมผ่านความร่วมมือโดยตรง และ (2) วิเคราะห์ว่ามีผลต่อเครื่องมือคำนวณแรงจูงใจของนักเรียน ทำงานร่วมกัน และสนทนา มีกรณีศึกษาเชิงบุกเบิกเกี่ยวกับมิติของคณิตศาสตร์แก้ปัญหาโดยใช้คอมพิวเตอร์ได้ดำเนินการกับเด็กนักเรียนประถมศึกษาปี 6–8 หลังจากเรียนทฤษฎี เด็ก ๆ เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาด้วยวาจา ชุดใช้แพลตฟอร์มของเราคำนวณ เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่สามหกร่วมในกรณีนี้การศึกษา และมีการรวบรวมข้อมูลจากการตอบรับการถามและการสัมภาษณ์การสำรวจเจตคติในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และประเมินตนเองประสิทธิภาพด้านนี้ ผลได้รับในงานวิจัยนี้บ่งชี้ว่า การรวมเครื่องมือคำนวณเป็นวิธีทั่วไปหลักสูตรมีองค์ประกอบเพื่อปรับปรุงแรงจูงใจของนักเรียน ทำงานร่วมกัน และการอภิปรายเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเองเชิงบุกเบิก ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถช่วยโปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ รวมทัศนคติในเชิงบวกและสร้างความรู้ของตนเองจากวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายหลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมมีขึ้นอยู่กับการนำเสนอครูและคำอธิบายของหัวข้อจะค่อนข้างเรียบง่ายกว่าช่วยให้นักเรียนในการพัฒนาความรู้ของตนเอง รุ่นแบบดั้งเดิมแห่งนี้อาจจะเปิดเรียนขั้นพื้นฐาน - ระดับเข้าสู่กระบวนการน่าเบื่อและไม่มี ประสิทธิภาพ ในทางทฤษฎีเป็นอย่างมาก ในบริบทนี้การวิจัยในด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานวิชาคณิตศาสตร์ในเม็กซิโกแสดงความต้องการที่จะวิเคราะห์การน้ำท่วมทุ่งเป็นทางเลือกและเพื่อค้นหาวิธีการต่างๆในการทำให้การศึกษาคณิตศาสตร์ในช่วงอายุน้อยกว่าช่วงเช้าตรู่ยากและน่าประทับใจมากกว่า เน้นทฤษฎีสามารถจัดให้บริการทางเลือกสำหรับการพัฒนาข้อเสนอน้ำท่วมทุ่ง วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้ได้( 1 )พัฒนานวัตกรรมแพลตฟอร์มเพื่อการสนับสนุนแบบดั้งเดิมตามแบบแม็กซิกันวิธีการของการศึกษาพร้อมด้วยประโยชน์ใช้สอยคณิตศาสตร์ปัญหาการจำลองเป็นส่วนหนึ่งของทุกวันสิ่งแวดล้อมโลกและการเพิ่มขึ้นของระดับนักศึกษาของสังคมการมีส่วนร่วมผ่านการประสานการทำงานร่วมกันโดยตรงและ( 2 )สามารถวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ การทำงานของเครื่องมือนี้นวัตกรรมมีผลต่อนักเรียนแรงบันดาลใจซึ่งมีการทำงานร่วมกันและการประชุม.กรณีศึกษา exploratory ที่เกี่ยวกับขนาดของวิชาคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาโดยใช้การจำลองคอมพิวเตอร์ได้รับการศึกษาพร้อมด้วยเด็กโรงเรียนประถม 6-8 6-8 6-8 ปีเก่า หลังจาก class ในทางทฤษฎีที่เด็กๆที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาของปัญหาด้วยวาจาโดยใช้แพลตฟอร์มนวัตกรรมของเราหกสิบคนที่สาม - คุณภาพ เข้าร่วมในการศึกษากรณีนี้และข้อมูลได้จากการเก็บข้อมูลจากการตอบสนองต่อคำถามและ สัมภาษณ์ ในการสั่งซื้อเพื่อการสำรวจทัศนคติต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์และประเมินตัวเอง - ประสิทธิภาพ ในพื้นที่แห่งนี้ผลที่ได้รับในการวิจัยนี้แสดงให้ทราบว่าการทำงานร่วมกันของเครื่องมือเข้าไปในหลักสูตรวิธีการประมวลผลทั่วไปมีองค์ประกอบในการปรับปรุงแรงจูงใจนักศึกษาการประชุมและการประสานการทำงานร่วมกันโดยขึ้นอยู่กับประสบการณ์ exploratory ของตนเองผลการทดสอบนี้สามารถให้ความช่วยเหลือโครงการด้านการศึกษาอื่นๆในการมีทัศนคติเชิงบวกและการสร้างความรู้ของตัวเองตั้งแต่บนสมมติฐานโดยใช้เทคโนโลยี