DiscussionOverall, none of the quan

Discussion
Overall, none of the quantitative analyses led to statistically significant findings. The
strength or weakness of the cyberbullying policy was not significantly correlated to a higher or
lower awareness level or confidence level. Due to the very similar nature of responses, it was
found that middle school principals have a high awareness of their district’s cyberbullying
policies. They also reported having high confidence in implementing their district’s
cyberbullying policies. As mentioned previously, response bias contamination could have
impacted the way that respondents answered the survey responses. For example, Rennie (1982)
suggested that response bias has been evidenced particularly in response sets with Likert-type
scales, possibly due to respondents’ likelihood of choosing an extreme response or a neutral
response more often. Since the present survey was formatted as a Likert response scale,
response bias could have impacted the results, with middle school principals choosing “Strongly
Agree” the most frequently. In addition, Rennie (1982) reported that most affective scales are
typically designed so that half of the questions are worded in the positive direction and half are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนา
คำ ไม่มีการวิเคราะห์เชิงปริมาณนำไปสู่การค้นพบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ใน
ความแข็งแรงหรืออ่อนแอของนโยบาย cyberbullying มีไม่มาก correlated กับมาก หรือ
มีระดับจิตสำนึกหรือระดับความเชื่อมั่น เนื่องจากมีลักษณะคล้ายการตอบ มันเป็น
พบว่า โรงเรียนมัธยมต้นแบบมีความสูงของของอำเภอ cyberbullying
นโยบาย นอกจากนี้ยังรายงานมีความเชื่อมั่นสูงในการดำเนินการของอำเภอ
cyberbullying นโยบายการ เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ อาจมีปนตั้งตอบ
ผลกระทบต่อวิธีการที่ผู้ตอบตอบตอบแบบสำรวจได้ นี่ตัวอย่าง (1982)
แนะนำว่า ความโน้มเอียงในการตอบสนองได้รับเป็นหลักฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชุดตอบสนองกับชนิดของ Likert
ปรับขนาด อาจเป็น เพราะโอกาสที่ผู้ตอบเลือกการตอบสนองมากหรือเป็นกลาง
ตอบสนองมากขึ้น เนื่องจากการสำรวจปัจจุบันถูกจัดรูปแบบเป็นมาตราส่วนแบบ Likert ตอบ,
ความโน้มเอียงในการตอบสนองอาจมีผลต่อผลลัพธ์ โรงเรียนมัธยมต้นแบบเลือก "อย่างยิ่ง
Agree " บ่อยที่สุดได้ นอกจากนี้ นี่ (1982) รายงานสุดผลระดับ
โดยทั่วไปออกแบบเพื่อให้ครึ่งหนึ่งของคำถามจะอธิบายในทิศทางบวก และมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปราย
โดยรวมไม่มีปริมาณการวิเคราะห์นำไปสู่การค้นพบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ความแรงหรือความอ่อนแอของนโยบายการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตไม่ได้มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่จะสูงหรือ
ต่ำกว่าระดับการรับรู้หรือระดับความเชื่อมั่น เพราะธรรมชาติคล้ายกันมากของการตอบสนองมันก็
พบว่าครูใหญ่โรงเรียนมัธยมมีการรับรู้ที่สูงของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตย่านของพวกเขา
นโยบาย นอกจากนี้ยังมีรายงานความเชื่อมั่นสูงในการดำเนินการเขตของพวกเขา
นโยบายการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้การตอบสนองต่อการปนเปื้อนอคติจะได้
รับผลกระทบด้วยวิธีการที่ผู้ตอบแบบสอบถามตอบตอบแบบสำรวจ ตัวอย่างเช่นเรนนี่ (1982)
ชี้ให้เห็นว่าการตอบสนองอคติได้รับหลักฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการตอบสนองกับชุด Likert ประเภท
เครื่องชั่งอาจจะเป็นเพราะความน่าจะเป็นผู้ตอบแบบสอบถามในการเลือกการตอบสนองที่รุนแรงหรือเป็นกลาง
การตอบสนองมากขึ้น ตั้งแต่การสำรวจในปัจจุบันได้รับการจัดรูปแบบเป็นระดับการตอบสนอง Likert,
การตอบสนองต่อการชดเชยอาจจะมีผลกระทบต่อผลกับครูใหญ่โรงเรียนมัธยมเลือก "ขอ
ยอมรับ "บ่อยที่สุด นอกจากนี้เรนนี่ (1982) รายงานว่าเครื่องชั่งอารมณ์ส่วนใหญ่จะ
ได้รับการออกแบบโดยทั่วไปดังนั้นครึ่งหนึ่งของคำถามที่มีคำพูดในทิศทางบวกและครึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
โดยรวมไม่มีของการวิเคราะห์เชิงปริมาณ ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ผลการวิจัยพบว่า
ความแรงหรือความอ่อนแอของ cyberbullying นโยบายไม่มีความสัมพันธ์กับความตระหนักในระดับที่สูงขึ้นหรือลดลงหรือระดับความเชื่อมั่น
. เนื่องจากลักษณะของการตอบสนองที่คล้ายกันมาก คือ พบว่า ผู้บริหารโรงเรียนกลาง
มีความตระหนักสูงของเขตของ cyberbullying
นโยบายพวกเขายังรายงานว่า มีความมั่นใจสูง ในการใช้ของพวกเขา ที่ตำบล
cyberbullying นโยบาย ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ การตอบสนองอาจจะอคติ
ผลกระทบที่กลุ่มตัวอย่างตอบแบบสอบถามการตอบสนอง ตัวอย่างเช่น เรนนี่ ( 1982 )
แนะนำว่าอคติการตอบสนองได้รับหลักฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการตอบสนองชุดกับคนประเภท
เครื่องชั่งอาจจะเนื่องจากโอกาสของการเลือกผู้ตอบตอบสนองรุนแรงหรือการตอบสนองเป็นกลาง
บ่อยๆ เนื่องจากการสำรวจปัจจุบันรูปแบบเป็นระดับการตอบสนองอาจจะมีอคติลิ
, ผลกระทบผลลัพธ์ กับกลางผู้บริหารโรงเรียนเลือก " ขอ
เห็นด้วย " บ่อยที่สุด นอกจากนี้ เรนนี่ ( 1982 ) รายงานว่าส่วนใหญ่อารมณ์เกล็ด
มักจะออกแบบมาเพื่อให้ครึ่งหนึ่งของคำถามเป็น worded ในทิศทางบวกและครึ่งเป็น