learned early in my job as a readin

learned early in my job as a reading specialist at
a school in south-central Pennsylvania that reading
fluency was far more important than I had first
thought during my training. The school is an independent
school for students in grades K–12 who have
been diagnosed with learning disabilities. In the fall
of 2004, at the start of this study, 55% of our students
were in the Lower Division, grades 1–7, and 45% were
in the Upper Division, grades 8–12. Our students
came from an eight-county area. They had diagnoses
of reading disabilities (52.5%), nonverbal learning
disabilities (21.25%), Asperger’s Syndrome (18.75%),
Attention Deficit Disorders (2.5%), and mixed diagnoses
(5%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ในงานของฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการอ่านในช่วงต้นโรงเรียนในรัฐเพนซิลวาเนียใต้กลางอ่านว่าแคล่วสำคัญมากกว่าผมก่อนคิดว่า ระหว่างการฝึกอบรมของฉัน โรงเรียนเป็นอิสระโรงเรียนสำหรับนักเรียนในเกรด K-12 ที่มีรับการวินิจฉัย ด้วยพิการทางการเรียน ในฤดูใบไม้ร่วง2004 ที่เริ่มต้นศึกษา 55% ของนักเรียนของเราในส่วนล่าง เกรด 1 – 7 และ 45% ได้ในส่วนด้านบน เกรด 8 – 12 นักเรียนของเรามาจากพื้นที่เขต 8 พวกเขาวิเคราะห์ทุพพลภาพ (52.5%), การอ่านเรียนรู้ nonverbalทุพพลภาพ (21.25%), ของสเปอร์เจอร์ (18.75%),โรคขาดดุลความสนใจ (2.5%), และการวิเคราะห์แบบผสม(5%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้เรียนรู้ในช่วงต้นงานของฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญการอ่านที่โรงเรียนในเพนซิลภาคใต้ภาคกลางว่าการอ่านคล่องก็ยังห่างไกลมีความสำคัญมากกว่าครั้งแรกที่ผมได้คิดว่าในระหว่างการฝึกอบรมของฉัน โรงเรียนที่เป็นอิสระโรงเรียนสำหรับนักเรียนในระดับ K-12 ที่ได้รับการวินิจฉัยว่าบกพร่องทางการเรียนรู้ ในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2004 ในช่วงเริ่มต้นของการศึกษานี้ 55% ของนักเรียนของเราอยู่ในที่ต่ำกว่ากองเกรด1-7 และ 45% เป็นในส่วนบน, เกรด 8-12 นักเรียนของเรามาจากพื้นที่แปดเขต พวกเขามีการวินิจฉัยของความพิการอ่าน (52.5%) การเรียนรู้อวัจนภาษาพิการ(21.25%) ของโรค Asperger (18.75%) ความผิดปกติสมาธิสั้น (2.5%) และการวินิจฉัยผสม(5%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้ก่อนในงานของฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญในการอ่าน
โรงเรียนไม่ว่าจะในรัฐเพนซิลวาเนียกลางใต้ว่า การอ่าน
ความสามารถสำคัญกว่าผม
คิดว่าในระหว่างการฝึกอบรมของฉัน โรงเรียนเป็นโรงเรียนเอกชน
สำหรับนักเรียนในเกรด K - 12 ที่
ได้รับการวินิจฉัยที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ . ในฤดูใบไม้ร่วง
2004 ที่เริ่มต้นของการศึกษานี้ 55% ของ
นักเรียนของเราในดิวิชั่นต่ำเกรด 1 - 7 และร้อยละ 45 ถูก
ในส่วนด้านบน เกรด 8 – 12
นักเรียนของเราที่มาจากแปดมณฑลเขต พวกเขามีการวินิจฉัย
อ่านคนพิการ ( 52.5 % ) ซึ่งการเรียนรู้
คนพิการ ( 21.25 % ) , โรค Asperger ' s Syndrome ( 18.75 % )
สมาธิสั้นผิดปกติ ( 2.5% ) และการผสม ,
( 5% )