In a listening class, students were

In a listening class, students were introduced on certain topics through pre-listening activities. According to Kline (1996) the main reason of having pre-listening is to build the listeners with certain background of knowledge on particular subject before the while-listening process. This is because students must have a specific purpose for listening. Therefore, my students were exposed to purpose of listening either listening for information, appreciation, emphatic, evaluation or combination of two or more.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในชั้นเรียนฟังนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเรื่องบางอย่างผ่านกิจกรรมก่อนการฟัง ตาม Kline (1996) เหตุผลหลักของการมีฟัง pre-คือการสร้างฟังกับพื้นหลังหนึ่งของความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อนที่กระบวนการในขณะที่การฟัง- นี้เป็นเพราะนักเรียนจะต้องมีวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับการฟัง ดังนั้นนักเรียนของผมได้สัมผัสกับจุดประสงค์ของการฟังทั้งฟังสำหรับข้อมูลแข็งการประเมินผลเน้นหรือการรวมกันของสองคนหรือมากกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในชั้นเรียนฟัง เรียนได้แนะนำในบางหัวข้อผ่านกิจกรรมฟังก่อน ตามไคลน์ (1996) เหตุผลหลักมีฟังก่อนจะสร้างผู้ฟัง มีพื้นความรู้บางเรื่องโดยเฉพาะก่อนการฟังขณะ ทั้งนี้เนื่องจากนักเรียนต้องมีวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับการฟัง ดังนั้น นักเรียนของผมได้สัมผัสกับวัตถุประสงค์ของการฟังเพลงการฟังข้อมูล ขอบคุณ หนัก ประเมิน หรือทั้งสองหรือมากกว่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฟังเพลงในระดับ first class ที่นักศึกษาได้แนะนำในหัวข้อต่างๆบางอย่างโดยผ่านกิจกรรมทดลองฟัง ตาม kline ( 1996 )เหตุผลหลักที่มี pre - การฟังในการสร้างผู้ฟังที่พร้อมด้วยฉากหลังของความรู้ในเรื่องใดก่อนที่กระบวนการในขณะที่มีการฟัง โรงแรมแห่งนี้เป็นเพราะนักเรียนจะต้องมีวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับการฟังเพลง ดังนั้นนักเรียนของผมได้รับประโยชน์ในการฟังเพลงทั้งการฟังสำหรับการรวมตัวกันหรือการประเมินผลเน้นการแข็งค่าขึ้นข้อมูลของทั้งสองหรือมากกว่า