Design a flexible and diversified m

Design a flexible and diversified multi-disciplinary educational system
Sigala and Baum (2003) proposed that TH education should offer programmes for students
without location or time constraints in order to break from restrictive locations and time slots,
thus accommodating the needs and learning styles of its students. TH education in Taiwan is
flexible and allows individuals to continue to work in the private sector in order to pursue
higher education with greater ease.
Horng and Lee (2006) emphasised that TH educations assist students in the integration of
subjects in different fields, especially the study of aesthetics, arts, and cultures, the exposure
to which can be adopted in their careers. Additionally, Baum (1990) noted that the
environment of TH industry is a constantly changing one. Therefore, the TH education
system should cultivate students with professional skills, independent thinking and cultural
sensitivity.
Reinforce industry-university cooperation and technology transfer
Industrial-university cooperation integrates HVE and vocational training, playing an important
role in TH education. Industry should be involved in curriculum design and teaching should
be compatible with industrial requirements. In addition to strengthening the internship
practicum system, this partnership provides students with a proper and realistic expectation
about a real-world working environment. However, schools should establish a partnership
with industry so that the teachers’ knowledge and the industrial resources can be used with
each another, thus achieving technology transfer.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบยืดหยุ่น และหลากหลายอเนกประสงค์ระบบการศึกษาSigala และจัด (2003) เสนอว่า TH ศึกษาควรมีโครงการสำหรับนักเรียนไม่ มีที่ตั้งหรือข้อจำกัดของเวลาเพื่อแบ่งจากช่องเวลา และสถานจำกัดจึง รองรับความต้องการและลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียน การศึกษา TH ในไต้หวันเป็นมีความยืดหยุ่น และช่วยให้บุคคลทำงานภาคเอกชนเพื่อดำเนินการต่อไปศึกษาอย่างง่ายดายมากขึ้นHorng และ Lee (2006) emphasised ว่า TH ศึกษาช่วยเหลือนักเรียนในการบูรณาการในฟิลด์ต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษา ของความสวยงาม ศิลปะ วัฒนธรรม ความเสี่ยงการที่สามารถนำมาใช้ในอาชีพของตน นอกจากนี้ จัด (1990) ไว้ที่นี้สภาพแวดล้อมของอุตสาหกรรม TH เป็นหนึ่งที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนั้น การศึกษา THระบบควรปลูกฝังนักเรียน มีทักษะอาชีพ อิสระความคิด และวัฒนธรรมความไวในการเสริมสร้างความร่วมมือมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและเทคโนโลยีความร่วมมือมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมรวม HVE และฝึกอาชีพ การเล่นที่มีความสำคัญบทบาทในการศึกษา TH อุตสาหกรรมควรจะเกี่ยวข้องกับการออกแบบหลักสูตร และการสอนควรสามารถเข้ากันได้กับความต้องการของอุตสาหกรรม นอกจากการฝึกงานที่เข้มแข็งสูตรวิทยาระบบ ห้างหุ้นส่วนนี้ช่วยให้นักเรียนที่ มีความเหมาะสม และสมจริงเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทำงานจริง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนควรสร้างความร่วมมือกับอุตสาหกรรมเพื่อให้สามารถใช้ความรู้ของครูและทรัพยากรอุตสาหกรรมด้วยละอีก จึง ทำการถ่ายทอดเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบที่มีความยืดหยุ่นและมีความหลากหลายหลายวินัยระบบการศึกษา
Sigala และมนัก (2003) ได้เสนอว่าการศึกษาไทยควรมีโปรแกรมสำหรับนักศึกษา
โดยไม่ จำกัด สถานที่หรือเวลาเพื่อที่จะทำลายจากสถานที่คับแคบและช่องเวลา
จึงสามารถรองรับความต้องการและการเรียนรู้รูปแบบของมัน นักเรียน การศึกษาไทยในไต้หวันเป็น
ที่มีความยืดหยุ่นและช่วยให้บุคคลที่จะยังคงทำงานในภาคเอกชนเพื่อติดตาม
การศึกษาระดับสูงที่มีความสะดวกมากขึ้น.
Horng และลี (2006) เน้นย้ำว่าการศึกษาไทยให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการรวมตัวกันของ
อาสาสมัครในสาขาที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาของความสวยงามของศิลปะและวัฒนธรรม, การสัมผัส
ที่สามารถใช้เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพของพวกเขา นอกจากนี้นัก (1990) ตั้งข้อสังเกตว่า
สภาพแวดล้อมของอุตสาหกรรมไทยเป็นที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาหนึ่ง ดังนั้นการศึกษาไทย
ระบบควรจะปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะระดับมืออาชีพคิดที่เป็นอิสระและวัฒนธรรม
ไว.
เสริมสร้างความร่วมมืออุตสาหกรรมมหาวิทยาลัยและการถ่ายโอนเทคโนโลยี
ความร่วมมืออุตสาหกรรมมหาวิทยาลัยรวม HVE และการฝึกอบรมอาชีพการเล่นที่สำคัญ
บทบาทในด้านการศึกษาไทย อุตสาหกรรมควรมีส่วนร่วมในการออกแบบหลักสูตรและการเรียนการสอนควร
จะเข้ากันได้กับความต้องการของอุตสาหกรรม นอกจากนี้ในการเสริมสร้างความเข้มแข็งการฝึกงาน
ระบบการฝึกงานหุ้นส่วนนี้ให้นักเรียนที่มีความคาดหวังที่เหมาะสมและมีเหตุผล
เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมการทำงานจริงของโลก อย่างไรก็ตามโรงเรียนควรจะสร้างความร่วมมือ
กับภาคอุตสาหกรรมเพื่อให้ความรู้ครูและทรัพยากรอุตสาหกรรมสามารถใช้กับ
แต่ละอื่นจึงบรรลุการถ่ายโอนเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบที่ยืดหยุ่นและหลากหลาย ดังนั้นระบบการศึกษาและ
sigala บาม ( 2003 ) เสนอว่าควรเสนอโปรแกรมสำหรับนักเรียนที่จบการศึกษา โดยไม่มีข้อจำกัดด้านเวลา สถานที่ หรือ
เพื่อทําลายจากสถานที่จำกัด และสล็อตเวลา
จึงรองรับความต้องการและรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษา . th การศึกษาในไต้หวัน
มีความยืดหยุ่น และช่วยให้บุคคลที่จะทำงานในภาคเอกชนเพื่อติดตาม
อุดมศึกษาที่มีความสะดวกมากขึ้น .
Horng และลี ( 2006 ) เน้นว่า th และช่วยเหลือนักเรียนในการบูรณาการ
วิชาในสาขาที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาสุนทรียภาพ วัฒนธรรม ศิลปะ และ การเปิดรับ
ซึ่งสามารถ ใช้ในการประกอบอาชีพ นอกจากนี้บาม ( 1990 ) กล่าวว่าสภาพแวดล้อมของอุตสาหกรรม
Th ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา . ดังนั้น ระบบการศึกษา
TH ควรจะปลูกฝังนักเรียน มีทักษะวิชาชีพ การคิดที่เป็นอิสระและความไวทางวัฒนธรรม
.
เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและอุตสาหกรรมความร่วมมือถ่ายทอดเทคโนโลยี
มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมรวมมีฝึกอาชีพและการเล่นสำคัญ
บทบาทในการศึกษา อุตสาหกรรมควรมีส่วนร่วมในการออกแบบหลักสูตรและการสอนควร
เข้ากันได้กับความต้องการของอุตสาหกรรม นอกจากการเพิ่มระบบปฏิบัติการฝึกงาน
, ความร่วมมือนี้ให้นักศึกษา มีความคาดหวังที่เหมาะสม
เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมการทำงานจริง และเป็นจริง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนควรสร้างความร่วมมือ
กับอุตสาหกรรม เพื่อให้ครูมีความรู้และทรัพยากรอุตสาหกรรมสามารถใช้กับ
แต่ละอื่น ดังนั้น การถ่ายทอดเทคโนโลยี