This section presents the findings

This section presents the findings of the study organized in sub-sections. Section 4.1 focuses on the first research question,
examining how primary students’ writing performance changed over time. It focuses on the statistical analysis of students’ writing
performance using Paired Samples t-test for students’ writing as this was evaluated with a pre-test and post-test administered at the
beginning and end of the academic year, and a repeated measures analysis of variance for students’ writing as this was evaluated
through e-portfolio artifacts; the student-produced essays included in their portfolios over one academic year. The alpha-level for all
statistical tests was set a priori at 0.01. Section 4.2 focuses on the second research question, examining the extent to which e-portfolios
can support primary students’ peer feedback skills. More specifically, Sections 4.2.1 and 4.2.2 present the analysis of the number and
quality of students’ peer feedback in their e-portfolios. Section 4.2.3 presents the results of the qualitative analysis of students’ interviews
on their perceptions of peer feedback and difficulties they faced in providing or receiving it. Lastly, Section 4.2.4 presents the
analysis of the teacher’s interview on her perceptions on peer feedback

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนนี้นำเสนอผลการวิจัยของการศึกษาในหัวข้อย่อย ส่วน 4.1 มุ่งเน้นคำถามแรกที่วิจัยตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานเขียนของนักเรียนหลักวิธีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เน้นการวิเคราะห์ทางสถิติของการเขียนของนักเรียนประสิทธิภาพโดยใช้ตัวอย่างการจับคู่ทดสอบ t สำหรับนักเขียนเช่นนี้ประกอบกับการทดสอบก่อน และหลังการทดสอบยาที่ให้จุดเริ่มต้นและสิ้นสุดปีการศึกษา และการวัดซ้ำการวิเคราะห์ความแปรปรวนสำหรับนักเขียนนี้รับการประเมินผ่าน e-ผลงานสิ่งประดิษฐ์ การผลิตนักเรียนเรียงความรวมอยู่ในผลงานของพวกเขากว่าหนึ่งปีการศึกษา ในระดับอัลฟาสำหรับทั้งหมดการทดสอบทางสถิติตั้ง priori ความที่ 0.01 4.2 ส่วนเน้นคำถามวิจัยสอง ตรวจสอบขอบเขตการ e-พอร์ตการลงทุนที่สามารถรองรับนักเรียนชั้นประถมเพียร์ติชมทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ส่วน 4.2.1 และ 4.2.2 ปัจจุบันการวิเคราะห์จำนวน และคุณภาพของนักเรียนข้อเสนอแนะเพียร์ใน e-พอร์ตการลงทุนของพวกเขา ส่วน 4.2.3 แสดงผลลัพธ์ของการวิเคราะห์คุณภาพของนักเรียนการสัมภาษณ์ในการรับรู้ของเพียร์ติชมและพวกเขาต้องเผชิญกับปัญหาในการให้ หรือรับมัน สุดท้าย ส่วน 4.2.4 แสดงการการวิเคราะห์การสัมภาษณ์ของครูในการรับรู้ของเธอตามคำติชมของเพียร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนนี้จะนำเสนอผลการศึกษาในการจัดย่อยส่วน มาตรา 4.1 มุ่งเน้นไปที่คำถามการวิจัยครั้งแรก
ตรวจสอบว่าผลการดำเนินงานการเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา 'เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา จะมุ่งเน้นการวิเคราะห์ทางสถิติของการเขียนนักเรียน
ประสิทธิภาพการทำงานโดยใช้คู่ตัวอย่าง t-test สำหรับนักเรียน 'การเขียนเช่นนี้ถูกประเมินมีการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบยาที่
จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของปีการศึกษาและการวิเคราะห์มาตรการซ้ำแล้วซ้ำอีก ความแปรปรวนในการเขียนของนักเรียนเช่นนี้ได้รับการประเมิน
ผ่านสิ่งประดิษฐ์ผลงาน E-; เขียนเรียงความของนักเรียนผลิตรวมอยู่ในพอร์ตการลงทุนของพวกเขามากกว่าหนึ่งปีการศึกษา ระดับอัลฟาสำหรับทุก
การทดสอบทางสถิติที่ถูกกำหนดเบื้องต้นที่ 0.01 มาตรา 4.2 มุ่งเน้นไปที่คำถามการวิจัยที่สองการตรวจสอบขอบเขตที่ E-พอร์ตการลงทุน
สามารถสนับสนุนทักษะความคิดเห็นของนักเรียนระดับประถมศึกษาเพียร์ ' โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่วน 4.2.1 และ 4.2.2 นำเสนอการวิเคราะห์จำนวนและที่
คุณภาพของความคิดเห็นของเพื่อนนักเรียนใน E-พอร์ตการลงทุนของพวกเขา มาตรา 4.2.3 นำเสนอผลของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของการสัมภาษณ์ของนักเรียน
ในการรับรู้ของพวกเขาจากความคิดเห็นของเพียร์และความยากลำบากที่พวกเขาต้องเผชิญในการให้หรือรับมัน สุดท้ายมาตรา 4.2.4 นำเสนอ
การวิเคราะห์ของการสัมภาษณ์ของครูในการรับรู้ของเธอกับความคิดเห็นของเพียร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนนี้นำเสนอผลการศึกษาที่จัดในหมวดย่อย . หมวด 4.1 เน้นคำถามวิจัยครั้งแรกการตรวจสอบว่านักเรียนเขียนการทำงานเปลี่ยนไปตลอดเวลา เน้นการวิเคราะห์เชิงสถิติการเขียนของนักเรียนการปฏิบัติโดยใช้ Paired Samples t-test สำหรับการเขียนของนักเรียนนี้ถูกประเมินด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและทดสอบที่ โพสต์จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของปีการศึกษา และวัดซ้ำ การวิเคราะห์ความแปรปรวนสำหรับการเขียนของนักเรียน เช่น นี้ ประเมินผ่านพอร์ทโฟลิโอสิ่งประดิษฐ์ ; นักเรียนผลิตบทความรวมอยู่ในพอร์ตการลงทุนของพวกเขากว่าหนึ่งปีการศึกษา ระดับต้นทั้งหมดสถิติทดสอบคือชุด priori ที่ 0.01 ส่วน 4.2 เน้นคำถามวิจัยที่สองตรวจสอบขอบเขตที่ e-portfoliosสามารถสนับสนุนทักษะความคิดเห็นเพื่อนนักเรียน . มากขึ้นโดยเฉพาะในส่วน 4.2.1 4.2.2 ปัจจุบันและการวิเคราะห์เลขคุณภาพของความคิดเห็นเพื่อนนักเรียนใน e-portfolios ของพวกเขา มาตรา 4.2.3 เสนอผลของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์นักเรียนในการรับรู้ของปัญหาที่พวกเขาเผชิญและเพื่อนติชมในการให้หรือรับ สุดท้าย ส่วน 4.2.4 เสนอการวิเคราะห์การสัมภาษณ์ของอาจารย์ในการรับรู้ของเธอในเพื่อนความคิดเห็น