This study determined the science i

This study determined the science inventive thinking skills of students in Brunei with regards to gender and school location. The results of the finding affirmed that students in Brunei achieved satisfactory level on four dimensions of inventive thinking skills namely adaptability and sound reasoning, risk taking, self direction and curiosity. On the other hand, the students had scored low mean on creativity and higher order thinking. Thus, the students should not confine to the traditional method of teaching and learning and inventive thinking skills should be cultivated among the students at an early age. The most important aspect of teaching pupils an inventive problem solving is to create a climate of thinking and problem solving in the class. Beyond the direct teaching of terms, thinking schemes and heuristic related to inventive thinking and problem solving, it is important to give the pupils the time and opportunity to develop their own thinking methods and explain or justify their ideas. Since an inventive thinking skill is one of the important components of 21st century skills. Students in 21st century need to apply inventive thinking skills as well as developed new skills to cope and thrive in this changing society. Therefore, 21st education should equipped students with those skills to ensure that education plays an important role in maintaining national prosperity and stimulating economic growth. The New Economy is driven by entrepreneurs, technology, and innovation. Markets in the New Economy are rewarding those who have high educational achievement and technical skill (Task Force on the Future of American Innovation, 2005). As a result, the worker of the 21st century must have science and mathematics skills, creativity, fluency in information and communication technologies, and Maria Abdullah and Kamisah Osman / Procedia Social and Behavioral Sciences 7(C) (2010) 294–301 301 the ability to solve complex problems (Business-Higher Education Forum, 2005). To accomplish this we must ensure students are equipped with those skills and engage their interest in gaining 21st century skills and knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้กำหนดทักษะการคิดประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนในประเทศบรูไนเกี่ยวกับเพศและโรงเรียน ผลการค้นหาที่ยืนยันว่า นักเรียนในประเทศบรูไนสำเร็จระดับน่าพอใจในมิติที่ 4 ทักษะการคิดประดิษฐ์คือหลากหลายและเหตุผลเสียง ความเสี่ยงการ ทิศทางของตนเองและอยาก ในทางกลับกัน นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุดในความคิดสร้างสรรค์และการคิดระดับสูงสั่ง ดังนั้น ไม่นักเรียนควรกำหนดขอบเขตแบบดั้งเดิมวิธีการสอน และการเรียนรู้ และทักษะการคิดประดิษฐ์ควรปลูกระหว่างนักเรียนตั้งแต่เด็ก ด้านสำคัญของการสอนนักเรียนเป็นการแก้ปัญหาประดิษฐ์จะสร้างสภาพความคิดและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน นอกเหนือจากการสอนโดยตรง แบบแผนการคิด และ heuristic ที่เกี่ยวข้องกับประดิษฐ์คิดและการแก้ปัญหา มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้เมื่อเวลาและโอกาสในการพัฒนาวิธีคิดของตนเอง และอธิบาย หรือจัดความคิด ทักษะการคิดประดิษฐ์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของศตวรรษที่ 21 ทักษะ นักศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องใช้ทักษะการคิดประดิษฐ์ ตลอดจนพัฒนาทักษะใหม่ในการรับมือ และการเจริญเติบโตในสังคมที่เปลี่ยนแปลง ดังนั้น การศึกษาศตวรรษที่ 21 ควรเรียนทุกทักษะดังกล่าวเพื่อให้แน่ใจว่า การศึกษามีบทบาทสำคัญในการรักษาชาติเจริญ และกระตุ้นเศรษฐกิจ เศรษฐกิจใหม่ถูกขับเคลื่อน โดยผู้ประกอบการ เทคโนโลยี นวัตกรรม ตลาดในระบบเศรษฐกิจใหม่จะให้รางวัลผู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสูงและทักษะด้านเทคนิค (แรงงานในอนาคตของอเมริกันนวัตกรรม 2005) ดังนั้น ผู้ปฏิบัติงานของศตวรรษที่ 21 ต้องมีวิทยาศาสตร์ และทักษะคณิตศาสตร์ สร้าง สรรค์ ความคล่องแคล่วใน เทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสาร และอับดุล ลอฮ Maria และ Osman Kamisah / Procedia สังคมและพฤติกรรมศาสตร์ 7(C) (2010) 294-301 301 ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน (ธุรกิจสูงศึกษาฟอรั่ม 2005) เพื่อให้บรรลุนี้ เราต้องมั่นใจว่า นักเรียนมีทักษะดังกล่าว และดึงดูดความสนใจในการได้รับความรู้และทักษะในศตวรรษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้กำหนดวิทยาศาสตร์ทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในบรูไนที่มีไปถึงสถานที่ตั้งทางเพศและโรงเรียน ผลของการค้นพบยืนยันว่านักเรียนในบรูไนประสบความสำเร็จในระดับที่น่าพอใจในสี่มิติของทักษะการคิดสร้างสรรค์คือการปรับตัวและการให้เหตุผลเสียงความเสี่ยงทิศทางตนเองและอยากรู้อยากเห็น ในทางตรงกันข้ามนักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยต่ำในความคิดสร้างสรรค์และการคิดขั้นสูง ดังนั้นนักเรียนไม่ควร จำกัด การใช้วิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนและการเรียนรู้และทักษะการคิดสร้างสรรค์ควรได้รับการปลูกฝังในหมู่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย สิ่งสำคัญที่สุดของการเรียนการสอนนักเรียนการแก้ปัญหาในการประดิษฐ์คือการสร้างบรรยากาศของการคิดและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน นอกเหนือจากการเรียนการสอนโดยตรงจากข้อตกลงรูปแบบการคิดและการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหาจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้นักเรียนในเวลาและโอกาสที่จะพัฒนาวิธีการคิดของตนเองและอธิบายหรือแสดงให้เห็นถึงความคิดของตน ตั้งแต่ทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของทักษะในศตวรรษที่ 21 นักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต้องใช้ทักษะการคิดสร้างสรรค์เช่นเดียวกับการพัฒนาทักษะใหม่ที่จะรับมือและเจริญเติบโตในสังคมที่เปลี่ยนแปลงนี้ ดังนั้นการศึกษาที่ 21 นักเรียนควรจะมาพร้อมกับทักษะเหล่านั้นเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาที่มีบทบาทสำคัญในการรักษาความเจริญรุ่งเรืองของชาติและกระตุ้นการเติบโตทางเศรษฐกิจ เศรษฐกิจใหม่จะขับเคลื่อนโดยผู้ประกอบการเทคโนโลยีและนวัตกรรม ตลาดในเศรษฐกิจใหม่จะให้รางวัลผู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสูงและทักษะทางเทคนิค (Task Force ในอนาคตของนวัตกรรมอเมริกัน, 2005) เป็นผลให้คนงานของศตวรรษที่ 21 จะต้องมีทักษะวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์, ความคิดสร้างสรรค์, ความคล่องแคล่วในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและมาเรียและอับดุลลาห์ Kamisah สมาน / Procedia ทางสังคมและพฤติกรรมศาสตร์ที่ 7 (C) (2010) 294-301 301 ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน (ธุรกิจอุดมศึกษา Forum, 2005) เพื่อให้บรรลุนี้เราต้องให้แน่ใจว่านักเรียนมีการติดตั้งทักษะเหล่านั้นและมีส่วนร่วมความสนใจของพวกเขาในการดึงดูดทักษะในศตวรรษที่ 21 และความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้วัดทักษะการคิดของนักเรียนวิทยาศาสตร์ประดิษฐ์ในบรูไน เรื่องเพศ และที่ตั้งของโรงเรียน ผลของการยืนยันว่านักเรียนในบรูไนบรรลุระดับที่น่าพอใจใน 4 มิติ ได้แก่ การปรับตัวของทักษะและให้เหตุผล ความเสี่ยง การคิดประดิษฐ์ทิศทางตนเองและอยากรู้อยากเห็น บนมืออื่น ๆนักเรียนมีคะแนนต่ำ หมายถึง ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดสูงขึ้น ดังนั้น นักเรียนควรจะไม่ จำกัด วิธีการดั้งเดิมของการสอนและการเรียนรู้และทักษะการคิดสร้างสรรค์ ควรปลูกในหมู่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย ที่สำคัญที่สุดด้านการสอนนักเรียนมีปัญหาในการแก้ไขคือการสร้างบรรยากาศของการคิดและการแก้ปัญหาในชั้นเรียนนอกเหนือจากการสอนโดยตรงในแง่คิดแผนการ และการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการคิดสร้างสรรค์ และการแก้ไขปัญหา มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้นักเรียนมีเวลาและโอกาสที่จะพัฒนาวิธีคิดของตัวเองและอธิบายหรือพิสูจน์ความคิดของตนเอง เนื่องจากทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของทักษะในศตวรรษที่ 21นักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต้องใช้ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ตลอดจนพัฒนาทักษะใหม่เพื่อรับมือ และเจริญในการเปลี่ยนแปลงสังคม ดังนั้น การศึกษาควรติดตั้ง 21 นักเรียนที่มีทักษะเหล่านั้นเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีบทบาทสำคัญในการรักษาความมั่งคั่งแห่งชาติและกระตุ้นการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ เศรษฐกิจใหม่ที่ขับเคลื่อนโดยผู้ประกอบการ เทคโนโลยีและนวัตกรรม ตลาดในระบบเศรษฐกิจใหม่จะให้รางวัลผู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และทักษะด้านเทคนิค ( งานในอนาคตของนวัตกรรม อเมริกัน 2005 ) เป็นผลงานของศตวรรษที่ 21 จะต้องมีทักษะทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ , ความคิดสร้างสรรค์ , ความสามารถด้านสารสนเทศและการสื่อสารเทคโนโลยีและมาเรีย kamisah อุสมานอับดุลและ / procedia สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ที่ 7 ( C ) ( 2010 ) 294 - 301 301 ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ( ธุรกิจอุดมศึกษาฟอรั่ม , 2005 ) เพื่อให้บรรลุนี้เราต้องให้แน่ใจว่านักเรียนมีทักษะเหล่านั้นและดึงดูดความสนใจของพวกเขาในการดึงดูดทักษะในศตวรรษที่ 21 และความรู้